《树的联想》是我自编综合单元《树》内容的第二课，第一课是《校园里的树》（写生画），让学生通过写生画练习，表现树的各种形态及其生长规律。第二课，我把它定位为“综合、设计”课，在第一课写生训练的基础上，进行树的科学幻想画的设计创作，是对学生审美思维一次的提高与升华。教学上，我决定尝试一种新的美术教学形式：综合多元的美术文化学习，重视对学生创新能力和环保意识的培养；通过情感渗透、感染、启迪，形成学生与老师、学生与教学内容、学生与学习任务之间的情感共鸣，在情知互动中引领学生对我们自身行为、生存环境以及我们人类的未来进行积极的思考和反省。
　　我使用一个小实验来引入正题，在一个透明的杯子里点燃一根蜡烛，然后盖上盖子，蜡烛在杯子里慢慢地熄灭了。孩子们亲眼目睹了蜡烛由燃烧到熄灭的整个过程，知道了蜡烛燃烧需要氧气，也明白了树是提供我们人类呼吸氧气的重要源泉。随后我话锋一转，以非常沉重的语气说：“同学们，当我们地球上的树木被砍伐一空的时候，熄灭的还仅仅是这只蜡烛吗？”学生们有的惊讶，有的激动，一个学生大声说：“到时候熄灭的将是我们人类！”孩子们的心灵被深深的震撼了。然后我又乘热打铁，播放一些精美的树的图片，让学生马上又感受到在绿色环境中生活的美好。通过这一正一反两种情感的碰撞，引发学生对美好环境的无限向往。紧接着，步入正题，通过对科学幻想画的分析，激发学生对未来的冲动，对科学的遐想。学生的情感在教师的引领下，不断丰富，不断升华。学生的情绪高涨，创新的思维层出不穷，想象力得到充分的展现，设计的作品也花样百出，精彩纷呈。