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摘 要：中小学是学生树立良好行为习惯，完善学生人格的重要阶段。中小学教育工作者应该强化学生良好行为习惯的培养意识，以魏书生先生所提出的“12”个良好行为习惯为准则，促进学生良好行为意识的养成，奠定学生良好素质基础。本文就以魏书生先生的相关教育理念，对中小学生行为习惯培养进行几点具体分析。
关键词：中小学生；行为习惯；魏书生
引言
心理学角度分析，人在中小学使其，是形成良好行为习惯的重要阶段，此时应该有意识的引导学生树立良好行为的意识，奠定学生的行为修养基础，针对学生未来的发展有着非常重要的意义。魏书生先生在中小学生良好行为习惯的养成方面贡献了巨大力量，下面就对其展开分析。
一、中小学生良好行为习惯养成概述
从心理学角度分析人的学习习惯，可以看出来学习习惯是人们在经过一个长期的学习之后所形成的一种具有系统性和稳定性的方式，这种方式一方面表现在学习心理方面一方面表现在学习行为。学习习惯是一个人的个性特征的重要表现。
著名的教育学家叶圣陶先生曾经说过：“教育其实就是一种习惯的培养”。教育在给学生培养一种习惯的同时也给同学培养了一种独具特色的个性，这种个性的培养需要审美理解和技能来发挥作用，所以不论从哪一个角度出发，在教学中的首要任务就是为学生培养一个良好的学习习惯。
有很多的老师都很重视培养学生良好的学习习惯，其中魏书生老师是一个典型的代表。在他看来：“自学能力在其养成过程中是比较复杂的，因为自学能力中包括了多种层次和主体，所以具有一定的复杂性。学生在一次两次的自学行动之后并不能养成这种自学能力，这个自学的过程就像是纸上的点，自学习惯就是纸上的线，只有线才能组成面，所以不能依靠几次简单的自学就认为中小学生已经具有自学能力。自学能力的关键就是习惯，只有有了习惯这个必要条件，才能够具有自学能力。”我们通过魏书生老师的介绍可以知道魏老师在经过三年的教学实践，已经为中小学生培养一种学习习惯，这种学习习惯的养成与魏老师的耐心和学生的持久力具有密切的关系。
二、中小学生良好行为习惯养成的对策
魏老师在对学生进行这种习惯的培养时充分将在实际执行中可能遇到的困难考虑好，在结合学生的个性特点后形成一个完善的计划。主要分为以下几点：
1.具体步骤
（1）首次慢动。在这个计划刚开始的时候，不要求结果，要让中小学生适应这个变化并且接受这个变化，要给中小学生一个接受的过程。
（2）逐渐加速。在经过一段时间的训练后，中小学生对这个计划已经适应并接受，这个时候就应该加快一定的速度。
（3）系统计划。在这个计划中对中小学生进行一定的引导，让中小学生注意自己的全方面发展，就好像一个系统一样，缺少哪一个部分都不能够正常运转。
（4）控制时空。要让中小学生在一定的范围内进行这种习惯的活动，可以将班级里的同学结成互助组进行相互之间的学习，在老师发挥指导作用的同时学生之间能够相互帮助。第五，进入轨道。经过这一系列阶段的学习之后，整个计划会展现出一些问题，针对这些问题在进行相应的改进，最终形成一个系统的计划。
2.具体做法
在对魏老师培养中小学生的自学习惯时，我们应该对以下两点加以重视。
（1）习惯的培养需要一个科学有序的过程
知识可能通过多种途径获得，但是能力只有通过不断地锻炼才能够养成。所以要想养成一个习惯，那么久必须经过不断地训练，将训练逐渐的演变成习惯，这样才能够运用自如。
在魏老师对中小学生进行自学习惯的养成时，就是通过一个科学有序的过程，在这个过程中魏老师采取了五个步骤进行中小学生的行为习惯的养成。这个过程能够被中小学生充分的认可，并且中小学生门将这个计划变成自己的自觉行动。因为中小学生之间存在一定的个体差异，无论是年龄还是心理的原因，都会带来一些问题，在这个自觉习惯的养成中都会出现一些学生开始动摇的现象。魏老师针对这些不同的阶段产生的不同问题，在整个班级中营造一种互帮互助的氛围，让中小学生之间能够相互激励相互督促，进而使得习惯得以养成。魏老师的这种做法对教育和心理方面的理论都有一个新的创新。
（2）学生良好习惯的养成需要严格的要求
在培养中小学生的自学习惯时，魏老师不仅采用了科学的步骤还对中小学生们进行了严格的要求。因为魏老师认为对中小学生进行教育时是不可以放松要求的，因为一旦放松要求就会影响最终的效果，这是经过无数的老师实践而得到的经验。
从心里角度来讲，虽然人的先天素质是一个人个性发展的前提，但是在一般情况下，大多数人的先天条件都是相同的；后天养成这个人在个性发展的决定条件，人们之间有很大的差别。这就是孔子说的：“性相近，习相远也”。可以看出来一个良好的习惯对于个性发展的重要性。古人王夫之曾说过：“习成而性成也。”其实教学的重点是要为学生养成一个良好的习惯，因为中小学生能够通过这个习惯进行更好的学习。当中小学生养成了这种行为习惯之后在进行知识的学习和技能的学习也就会轻松容易。所以魏老师认为培养中小学生的自学习惯很重要，并将这个理论运用到实践中去，最终寻得对中小学生教学的真谛。
三、结束语
教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。魏书生有许多习惯都是坚持了几十年的。他说，他从1978年2月20日起坚持写日记，一直到接受记者采访的前一天晚上，一篇不落，至今写满了89本日記本；当教育局长后写得更多，11年写了49本日记本。他几十年来还坚持每天晚上9时30分开始跑3000米。许多人将这些每天重复的事看作是负担，魏书生却认为，当你把这些极细小、极平淡的事情做得有滋有味、有声有色、从从容容、快快乐乐的时候，你自然就会在每天都尽到生存责任的同时，每时每刻都能感受到生存的快乐和幸福。
参考文献
[1]张成功，刘晓莹.基于微信公众号的区域历史文化泛在学习内容设计研究——以古都大同为例[J].中国教育信息化.2016（22）
[2]胡晓锋.基于移动学习的会计学专业课程教学模式改革与实践[J].黑龙江教育学院学报.2016（11）
[3]徐芳芳.促进深度学习翻转课堂的知识内容设计研究[J].中国现代教育装备.2016（21）
（作者单位：广东惠东黄排小学）
关键词：中小学生；行为习惯；魏书生
引言
心理学角度分析，人在中小学使其，是形成良好行为习惯的重要阶段，此时应该有意识的引导学生树立良好行为的意识，奠定学生的行为修养基础，针对学生未来的发展有着非常重要的意义。魏书生先生在中小学生良好行为习惯的养成方面贡献了巨大力量，下面就对其展开分析。
一、中小学生良好行为习惯养成概述
从心理学角度分析人的学习习惯，可以看出来学习习惯是人们在经过一个长期的学习之后所形成的一种具有系统性和稳定性的方式，这种方式一方面表现在学习心理方面一方面表现在学习行为。学习习惯是一个人的个性特征的重要表现。
著名的教育学家叶圣陶先生曾经说过：“教育其实就是一种习惯的培养”。教育在给学生培养一种习惯的同时也给同学培养了一种独具特色的个性，这种个性的培养需要审美理解和技能来发挥作用，所以不论从哪一个角度出发，在教学中的首要任务就是为学生培养一个良好的学习习惯。
有很多的老师都很重视培养学生良好的学习习惯，其中魏书生老师是一个典型的代表。在他看来：“自学能力在其养成过程中是比较复杂的，因为自学能力中包括了多种层次和主体，所以具有一定的复杂性。学生在一次两次的自学行动之后并不能养成这种自学能力，这个自学的过程就像是纸上的点，自学习惯就是纸上的线，只有线才能组成面，所以不能依靠几次简单的自学就认为中小学生已经具有自学能力。自学能力的关键就是习惯，只有有了习惯这个必要条件，才能够具有自学能力。”我们通过魏书生老师的介绍可以知道魏老师在经过三年的教学实践，已经为中小学生培养一种学习习惯，这种学习习惯的养成与魏老师的耐心和学生的持久力具有密切的关系。
二、中小学生良好行为习惯养成的对策
魏老师在对学生进行这种习惯的培养时充分将在实际执行中可能遇到的困难考虑好，在结合学生的个性特点后形成一个完善的计划。主要分为以下几点：
1.具体步骤
（1）首次慢动。在这个计划刚开始的时候，不要求结果，要让中小学生适应这个变化并且接受这个变化，要给中小学生一个接受的过程。
（2）逐渐加速。在经过一段时间的训练后，中小学生对这个计划已经适应并接受，这个时候就应该加快一定的速度。
（3）系统计划。在这个计划中对中小学生进行一定的引导，让中小学生注意自己的全方面发展，就好像一个系统一样，缺少哪一个部分都不能够正常运转。
（4）控制时空。要让中小学生在一定的范围内进行这种习惯的活动，可以将班级里的同学结成互助组进行相互之间的学习，在老师发挥指导作用的同时学生之间能够相互帮助。第五，进入轨道。经过这一系列阶段的学习之后，整个计划会展现出一些问题，针对这些问题在进行相应的改进，最终形成一个系统的计划。
2.具体做法
在对魏老师培养中小学生的自学习惯时，我们应该对以下两点加以重视。
（1）习惯的培养需要一个科学有序的过程
知识可能通过多种途径获得，但是能力只有通过不断地锻炼才能够养成。所以要想养成一个习惯，那么久必须经过不断地训练，将训练逐渐的演变成习惯，这样才能够运用自如。
在魏老师对中小学生进行自学习惯的养成时，就是通过一个科学有序的过程，在这个过程中魏老师采取了五个步骤进行中小学生的行为习惯的养成。这个过程能够被中小学生充分的认可，并且中小学生门将这个计划变成自己的自觉行动。因为中小学生之间存在一定的个体差异，无论是年龄还是心理的原因，都会带来一些问题，在这个自觉习惯的养成中都会出现一些学生开始动摇的现象。魏老师针对这些不同的阶段产生的不同问题，在整个班级中营造一种互帮互助的氛围，让中小学生之间能够相互激励相互督促，进而使得习惯得以养成。魏老师的这种做法对教育和心理方面的理论都有一个新的创新。
（2）学生良好习惯的养成需要严格的要求
在培养中小学生的自学习惯时，魏老师不仅采用了科学的步骤还对中小学生们进行了严格的要求。因为魏老师认为对中小学生进行教育时是不可以放松要求的，因为一旦放松要求就会影响最终的效果，这是经过无数的老师实践而得到的经验。
从心里角度来讲，虽然人的先天素质是一个人个性发展的前提，但是在一般情况下，大多数人的先天条件都是相同的；后天养成这个人在个性发展的决定条件，人们之间有很大的差别。这就是孔子说的：“性相近，习相远也”。可以看出来一个良好的习惯对于个性发展的重要性。古人王夫之曾说过：“习成而性成也。”其实教学的重点是要为学生养成一个良好的习惯，因为中小学生能够通过这个习惯进行更好的学习。当中小学生养成了这种行为习惯之后在进行知识的学习和技能的学习也就会轻松容易。所以魏老师认为培养中小学生的自学习惯很重要，并将这个理论运用到实践中去，最终寻得对中小学生教学的真谛。
三、结束语
教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。魏书生有许多习惯都是坚持了几十年的。他说，他从1978年2月20日起坚持写日记，一直到接受记者采访的前一天晚上，一篇不落，至今写满了89本日記本；当教育局长后写得更多，11年写了49本日记本。他几十年来还坚持每天晚上9时30分开始跑3000米。许多人将这些每天重复的事看作是负担，魏书生却认为，当你把这些极细小、极平淡的事情做得有滋有味、有声有色、从从容容、快快乐乐的时候，你自然就会在每天都尽到生存责任的同时，每时每刻都能感受到生存的快乐和幸福。
参考文献
[1]张成功，刘晓莹.基于微信公众号的区域历史文化泛在学习内容设计研究——以古都大同为例[J].中国教育信息化.2016（22）
[2]胡晓锋.基于移动学习的会计学专业课程教学模式改革与实践[J].黑龙江教育学院学报.2016（11）
[3]徐芳芳.促进深度学习翻转课堂的知识内容设计研究[J].中国现代教育装备.2016（21）
（作者单位：广东惠东黄排小学）