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高二英语北师大版教材Unit 17中Life Stories Heller Keller一文,是对学生进行读写训练和思想教育的好材料，在教学中应充分地给予发掘、扩展和利用。
Helen Keller 1880年生于美国，她在十九个月的时候，因病丧失了视力、听力和说话的能力。七岁时，她在一位盲人教师的耐心教导和帮助下，开始学习手语字母和布莱叶盲文，后来还学会了用嘴讲话，用手“听话”，以优异成绩毕业于哈佛大学女子学院。她把自己毕生的学识倾注到为世界盲人、聋哑人谋利益的事业中，给世界上很多人，包括残疾人和健康人以力量和鼓舞。从一个绝望挣扎于茫茫黑暗世界中的又聋又哑的盲童，到一个才华横溢的大学生，及至名人、作家，Heller Keller令人惊讶而又钦佩。
本课课文着重描述了Helen Keller在她的老师Annie Sullivan的帮助下,如何克服困难，学习语言的过程。从有形的、具体的东西开始，到无形的、抽象的词语学习，其中的困难和艰辛，难以想象。然而，作者却写得生动、细致而又感人。学生读完文章后相信都会有所感受。但我想，在讲授课文的同时，我们不能忽视了她的老师Annie Sullivan的伟大。在学生初步读完课文后，就很有必要向学生介绍更多关于Annie Sullivan的情况，让学生对她们的情况有更多的和更具体的了解。于是，我及时地补充旧教材中“My Teacher”一文，并在课堂上进行了串讲。“My Teacher”一文节选自Heller Keller “TheStory of My Life”。作者着重刻画了她的老师以惊人的毅力战胜自身的残疾求得学业，并以一种超群的献身精神克服病痛，倾尽全力教养一位本无希望可言的残疾儿童。文章字里行间处处流露出作者对师长的无限的、发自肺腑的热爱和钦佩之情，读来更是感人至深，发人深省。这是人类不畏艰辛之坚强意志的缩影，是对知识如何改变人命运的具体诠释，更是对世间不朽师生之情的颂扬。教师适时的点评，引发了学生的共鸣。讲授完这些文章后，我要求学生认真地、有表情地进行诵读，体会其中的深刻情感，收到了良好的效果。
学完课文至此，我想还是不够的。除完成教材的一些基础练习外，还应结合教材，设计一些口头表达练习或读写训练，以加深学生对所学内容的理解，同时训练学生的语言能力。
以下为该课完成后我指导学生进行的读写任务练习：
Written Work
1. Sum up the story between Helen and her teacher(about 50 words);
2. Raise your opinions: What makes Helen Keller a successful human being?(Use some facts you have learnt about her to support your viewpoints/ about 150 words)
对于第二个问题，先组织学生在课堂开展讨论，并归纳出一些中心词让学生参考。例如：“love, perseverance, patience, imagination, hard work, the eagerness to learn, the techniques in teaching, the help and support from the teacher and her family etc.”。要求学生选好主题，适当发挥，有理、有据、有条理地表达自己的观点。
我很高兴地看到学生都能较好地完成读写任务，写出生动和有个人特色的作文，语言较通顺流畅，观点鲜明，有说服力。我都为他们一一作了批阅，作了评讲，并要求学生在堂上相互朗读自己的作文。
通过本课的教学，我体会到：教材为我们提供了较先进的、赖以指导学生开展有效综合训练的好材料。在采用教材开展教学活动的过程中，我们必须通过对教材的认真分析和研究，了解编者在各单元中赋予的教学目标和任务，领悟编者的意图。在备课中做到心中有数，得心应手地进行取舍或补充，做到有条不紊地处理教材，进而顺利、有效地借助教材资料，把知识传授给学生。在道德情操上感染学生的同时，还要有所拓展、充实并深化教材的内容，这样才能达到教学的最佳效果。
责任编辑潘孟良
Helen Keller 1880年生于美国，她在十九个月的时候，因病丧失了视力、听力和说话的能力。七岁时，她在一位盲人教师的耐心教导和帮助下，开始学习手语字母和布莱叶盲文，后来还学会了用嘴讲话，用手“听话”，以优异成绩毕业于哈佛大学女子学院。她把自己毕生的学识倾注到为世界盲人、聋哑人谋利益的事业中，给世界上很多人，包括残疾人和健康人以力量和鼓舞。从一个绝望挣扎于茫茫黑暗世界中的又聋又哑的盲童，到一个才华横溢的大学生，及至名人、作家，Heller Keller令人惊讶而又钦佩。
本课课文着重描述了Helen Keller在她的老师Annie Sullivan的帮助下,如何克服困难，学习语言的过程。从有形的、具体的东西开始，到无形的、抽象的词语学习，其中的困难和艰辛，难以想象。然而，作者却写得生动、细致而又感人。学生读完文章后相信都会有所感受。但我想，在讲授课文的同时，我们不能忽视了她的老师Annie Sullivan的伟大。在学生初步读完课文后，就很有必要向学生介绍更多关于Annie Sullivan的情况，让学生对她们的情况有更多的和更具体的了解。于是，我及时地补充旧教材中“My Teacher”一文，并在课堂上进行了串讲。“My Teacher”一文节选自Heller Keller “TheStory of My Life”。作者着重刻画了她的老师以惊人的毅力战胜自身的残疾求得学业，并以一种超群的献身精神克服病痛，倾尽全力教养一位本无希望可言的残疾儿童。文章字里行间处处流露出作者对师长的无限的、发自肺腑的热爱和钦佩之情，读来更是感人至深，发人深省。这是人类不畏艰辛之坚强意志的缩影，是对知识如何改变人命运的具体诠释，更是对世间不朽师生之情的颂扬。教师适时的点评，引发了学生的共鸣。讲授完这些文章后，我要求学生认真地、有表情地进行诵读，体会其中的深刻情感，收到了良好的效果。
学完课文至此，我想还是不够的。除完成教材的一些基础练习外，还应结合教材，设计一些口头表达练习或读写训练，以加深学生对所学内容的理解，同时训练学生的语言能力。
以下为该课完成后我指导学生进行的读写任务练习：
Written Work
1. Sum up the story between Helen and her teacher(about 50 words);
2. Raise your opinions: What makes Helen Keller a successful human being?(Use some facts you have learnt about her to support your viewpoints/ about 150 words)
对于第二个问题，先组织学生在课堂开展讨论，并归纳出一些中心词让学生参考。例如：“love, perseverance, patience, imagination, hard work, the eagerness to learn, the techniques in teaching, the help and support from the teacher and her family etc.”。要求学生选好主题，适当发挥，有理、有据、有条理地表达自己的观点。
我很高兴地看到学生都能较好地完成读写任务，写出生动和有个人特色的作文，语言较通顺流畅，观点鲜明，有说服力。我都为他们一一作了批阅，作了评讲，并要求学生在堂上相互朗读自己的作文。
通过本课的教学，我体会到：教材为我们提供了较先进的、赖以指导学生开展有效综合训练的好材料。在采用教材开展教学活动的过程中，我们必须通过对教材的认真分析和研究，了解编者在各单元中赋予的教学目标和任务，领悟编者的意图。在备课中做到心中有数，得心应手地进行取舍或补充，做到有条不紊地处理教材，进而顺利、有效地借助教材资料，把知识传授给学生。在道德情操上感染学生的同时，还要有所拓展、充实并深化教材的内容，这样才能达到教学的最佳效果。
责任编辑潘孟良