【摘 要】
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“双减”政策执行涉及多方利益相关群体，其过程远非监测数据所能表征，亟须加强对实际情况的调查研究，但是已有文献总量少且以理论探讨居多。通过选取X省作为调查对象，聚焦地方教育行政部门及义务教育段中小学校长、教师、家长等四组关键利益相关群体在“双减”政策执行中的行为及行为逻辑，组织问卷调查并收集有效问卷共计182404份。同时，组织7场专题座谈会，实地走访调研3个城市11所城、乡中小学校。调查发现，当前
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“双减”政策执行涉及多方利益相关群体，其过程远非监测数据所能表征，亟须加强对实际情况的调查研究，但是已有文献总量少且以理论探讨居多。通过选取X省作为调查对象，聚焦地方教育行政部门及义务教育段中小学校长、教师、家长等四组关键利益相关群体在“双减”政策执行中的行为及行为逻辑，组织问卷调查并收集有效问卷共计182404份。同时，组织7场专题座谈会，实地走访调研3个城市11所城、乡中小学校。调查发现，当前阶段的“双减”政策执行呈现出强政治势能推动、执行过程高度技术化、阶段性成效显著等特点，还存在适应新要求的师资缺乏、教育观念仍未转变到位、部分政策在执行中与实际脱节等问题。建议从现实条件出发，在师资配备、社会文化和价值取向、教育评价机制和健全相关工作机制四个方面进行调整优化。
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教人读书、做事、做人,堪称教育目的的全部,它涵盖了学校教育的过程与结果,是中华优秀传统文化的组成部分。然而,当前中小学教育重读书、轻做事、淡做人,教育目的过于窄化、矮化、细化,导致学校学习成了死记硬背、解题训练、细目测验,培养出来的人存在唯分是图、高分低能、有分无德等问题。这一现象己是众人皆知,然而,如何破解、何时破解、仍需探索。
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