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摘 要：本文主要以初中英语课堂培养学生核心素养的方式为重点阐述，结合当下初中英语教学存在的问题和初中英语教学课堂中培养核心素养的有效方法为主要依据，从注重英语基础知识，忽略能力训练;讲解基础知识，课外拓展程度不足;教学形式过于传统，缺少创新;积极转变教师观念和结合实际生活进行核心素养教学这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强核心素养在初中英语课堂中的运作效率。
关键词：初中;英语课堂;核心素养;实际生活
在新时期发展过程中，初中英语的教学方法和模式已经无法满足学生的需求，传统英语教学形式教师一味地灌输知识，学生在整个教学中被动接受知识，教学效果不明显。因此，教师要意识到教学模式的不足，充分转变教学模式，改变教学思想，通过创新型教学形式不断提升英语教学效率。在实际英语教学中，培养学生的核心素养具有重要作用，能够帮助学生提升解决问题能力、自主学习能力等，对学生未来学习和发展具有一定影响。
一、 初中英语教学存在的问题
（一） 注重英语基础知识，忽略能力训练
在以往的英语教学过程中，教师和学生家长看中学生的英语成绩，对于学生掌握的英语能力基础的关注度不高。通过对相关数据研究表明，在英语教学中提升学生的自主学习、人际交流、创新意识、解决问题能力等，能够促进学生综合能力提升和学习成绩的提高。以往教学形式缺少多样性，没有根据学生的兴趣出发，学生学习不够主动，对学生英语核心素养的发展具有一定消极影响。英语教学的主要目标就是实现核心素养的培养，增强学生文化知识素养，具有良好的思想道德修养。
（二） 讲解基础知识，课外拓展程度不足
在实际英语教学中，教师注重英语而课本知识的讲解，对知识的课外拓展重视程度不足。在进行英语教学中，学生吸收知识过于被动，对学生兴趣的培养不利。而且，学生在实际英语教学中对知识的拓展内容掌握不足，缺少自主学习、独立思考环节，使得学生积极性和主动性严重遭到影响。
（三） 教学形式过于传统，缺少创新
在初中英语教学过程中，主要是不断增强学生的语言表达能力、听力能力和理解能力等，因此，在实际教学中，教师和学生要提升交流和互动。但是实际初中英语教学中缺少互动，学生只会书写英语，读音掌握不足，听不懂，与核心素养渗透教育发展相违背。
二、 初中英语教学课堂中培养核心素养的有效方法
（一） 积极转变教师观念
想要在英语教学中进行核心素养能力培养，首先教师要积极转变教学观念，而且要在一定程度上提升教學能力。在初中英语教学中，一方面要通过多样化教学方法，提升学生语言能力、听力能力和理解能力，另一方面还要不断增强学生终身学习能力、创新思维能力发展、自主学习能力和各方面品质等，对学生的综合能力和素养进行培养，提升学生未来社会适应能力。英语教师要充分意识到核心素养发展的重要性，在思想上进行转变，要掌握英语教学内容和核心素养之间的关系。教师在实际教学中，要帮助学生掌握英语和汉语之间的关系，分析其中的联系。
比如：在学习仁爱版《Food festival》时，教师可以将一些西方美食节内容引入到教学中，使得学生不仅掌握本国美食节知识，通过中西方美食节的不同和文化，提升学生对美食节知识的掌握和理解，拓展英语知识面，加深对美食节知识的掌握。在实际英语教学过程中，教师要及时转变教学思想，明确英语教学目标，不断提升英语教学能力和综合水平。学生思维能力的发展符合核心素养能力发展，不过现在很多学生在批判思维上出现了较多影响因素，教师具备的思维方式和教学理念等。所以，在实际英语教学中，教师单单凭借转变观念进行核心素养教学时不够的，教师还要全方位的提升自身的综合能力和素养。教师要根据学生的兴趣和爱好为出发点，设计相关的教学内容，促进学生学习和发展。教师要善于总结和评价教学内容，吸取和借鉴国内外不同英语教学形式，选取适合的内容和形式充分融合课堂中，以此不断提升初中英语教学质量和效率。
（二） 结合实际生活进行核心素养教学
传统英语教学，教师一味地讲述理论知识，使得学生对英语知识失去原有兴趣，从而逐步降低了学生的学习积极性和主动性。所以，教师在初中英语教学中进行核心素养教学时，要善于与实际生活现结合，根据英语知识内容和生活相融合，为学生将核心素养知识应用到实际生活奠定基础和保障。教师在进行英语教学中，要将核心素养知识内容充分渗透到实际内容和社会问题中，通过实际生活引导学生对核心素养知识的掌握。而且，这样的教学形式，能够增强学生实际知识应用能力，自然而然地提升学生的英语综合水平。
比如：在学习仁爱版《The seasons and the weather》时，教师可以通过创设问题形式进行教学，教师可以根据教学内容进行提问：What season do you like？ What kind of weather do you like？这些问题会激发学生独立思考意识。通过回答后教师能够引出教学主题，然后为学生设计相关季节来临时天气变化人物变化扮演，要求教师说出相关季节，学生运用英语说出该季节的特点，和会出现的天气情况，并对出现的天气，如冬天寒冷进行扩张扮演，能够激发学生的兴趣和积极性，通过扮演和语言表达能够提升学生的核心素养能力，增强学生语言表达能力和创新能力。
三、 结束语
在初中英语教学中渗透核心素养不能停留在思想上，要在实际教学中有所体现，在实际英语教学中教师要善于总结教学，通过实际生活和自身观念的转变提升学生的核心素养，使得学生在英语学习中能够自主学习、解决问题，不断提升学生各方面能力，为学生未来适应社会和学习提供有利条件。
参考文献：
[1]叶爱琴.初中英语课堂培养学生核心素养的方式探索[J].英语广场，2017（2）：163-164.
[2]卞盈春.初中英语课堂培养学生核心素养的方式探索[J].中学生英语，2017（42）：107.
[3]陈世国.初中英语课堂培养学生核心素养的方式探索[J].教育科学：全文版：00127.
作者简介：
李春海，中学一级教师，福建省泉州市，福建省安溪县东方中学。
关键词：初中;英语课堂;核心素养;实际生活
在新时期发展过程中，初中英语的教学方法和模式已经无法满足学生的需求，传统英语教学形式教师一味地灌输知识，学生在整个教学中被动接受知识，教学效果不明显。因此，教师要意识到教学模式的不足，充分转变教学模式，改变教学思想，通过创新型教学形式不断提升英语教学效率。在实际英语教学中，培养学生的核心素养具有重要作用，能够帮助学生提升解决问题能力、自主学习能力等，对学生未来学习和发展具有一定影响。
一、 初中英语教学存在的问题
（一） 注重英语基础知识，忽略能力训练
在以往的英语教学过程中，教师和学生家长看中学生的英语成绩，对于学生掌握的英语能力基础的关注度不高。通过对相关数据研究表明，在英语教学中提升学生的自主学习、人际交流、创新意识、解决问题能力等，能够促进学生综合能力提升和学习成绩的提高。以往教学形式缺少多样性，没有根据学生的兴趣出发，学生学习不够主动，对学生英语核心素养的发展具有一定消极影响。英语教学的主要目标就是实现核心素养的培养，增强学生文化知识素养，具有良好的思想道德修养。
（二） 讲解基础知识，课外拓展程度不足
在实际英语教学中，教师注重英语而课本知识的讲解，对知识的课外拓展重视程度不足。在进行英语教学中，学生吸收知识过于被动，对学生兴趣的培养不利。而且，学生在实际英语教学中对知识的拓展内容掌握不足，缺少自主学习、独立思考环节，使得学生积极性和主动性严重遭到影响。
（三） 教学形式过于传统，缺少创新
在初中英语教学过程中，主要是不断增强学生的语言表达能力、听力能力和理解能力等，因此，在实际教学中，教师和学生要提升交流和互动。但是实际初中英语教学中缺少互动，学生只会书写英语，读音掌握不足，听不懂，与核心素养渗透教育发展相违背。
二、 初中英语教学课堂中培养核心素养的有效方法
（一） 积极转变教师观念
想要在英语教学中进行核心素养能力培养，首先教师要积极转变教学观念，而且要在一定程度上提升教學能力。在初中英语教学中，一方面要通过多样化教学方法，提升学生语言能力、听力能力和理解能力，另一方面还要不断增强学生终身学习能力、创新思维能力发展、自主学习能力和各方面品质等，对学生的综合能力和素养进行培养，提升学生未来社会适应能力。英语教师要充分意识到核心素养发展的重要性，在思想上进行转变，要掌握英语教学内容和核心素养之间的关系。教师在实际教学中，要帮助学生掌握英语和汉语之间的关系，分析其中的联系。
比如：在学习仁爱版《Food festival》时，教师可以将一些西方美食节内容引入到教学中，使得学生不仅掌握本国美食节知识，通过中西方美食节的不同和文化，提升学生对美食节知识的掌握和理解，拓展英语知识面，加深对美食节知识的掌握。在实际英语教学过程中，教师要及时转变教学思想，明确英语教学目标，不断提升英语教学能力和综合水平。学生思维能力的发展符合核心素养能力发展，不过现在很多学生在批判思维上出现了较多影响因素，教师具备的思维方式和教学理念等。所以，在实际英语教学中，教师单单凭借转变观念进行核心素养教学时不够的，教师还要全方位的提升自身的综合能力和素养。教师要根据学生的兴趣和爱好为出发点，设计相关的教学内容，促进学生学习和发展。教师要善于总结和评价教学内容，吸取和借鉴国内外不同英语教学形式，选取适合的内容和形式充分融合课堂中，以此不断提升初中英语教学质量和效率。
（二） 结合实际生活进行核心素养教学
传统英语教学，教师一味地讲述理论知识，使得学生对英语知识失去原有兴趣，从而逐步降低了学生的学习积极性和主动性。所以，教师在初中英语教学中进行核心素养教学时，要善于与实际生活现结合，根据英语知识内容和生活相融合，为学生将核心素养知识应用到实际生活奠定基础和保障。教师在进行英语教学中，要将核心素养知识内容充分渗透到实际内容和社会问题中，通过实际生活引导学生对核心素养知识的掌握。而且，这样的教学形式，能够增强学生实际知识应用能力，自然而然地提升学生的英语综合水平。
比如：在学习仁爱版《The seasons and the weather》时，教师可以通过创设问题形式进行教学，教师可以根据教学内容进行提问：What season do you like？ What kind of weather do you like？这些问题会激发学生独立思考意识。通过回答后教师能够引出教学主题，然后为学生设计相关季节来临时天气变化人物变化扮演，要求教师说出相关季节，学生运用英语说出该季节的特点，和会出现的天气情况，并对出现的天气，如冬天寒冷进行扩张扮演，能够激发学生的兴趣和积极性，通过扮演和语言表达能够提升学生的核心素养能力，增强学生语言表达能力和创新能力。
三、 结束语
在初中英语教学中渗透核心素养不能停留在思想上，要在实际教学中有所体现，在实际英语教学中教师要善于总结教学，通过实际生活和自身观念的转变提升学生的核心素养，使得学生在英语学习中能够自主学习、解决问题，不断提升学生各方面能力，为学生未来适应社会和学习提供有利条件。
参考文献：
[1]叶爱琴.初中英语课堂培养学生核心素养的方式探索[J].英语广场，2017（2）：163-164.
[2]卞盈春.初中英语课堂培养学生核心素养的方式探索[J].中学生英语，2017（42）：107.
[3]陈世国.初中英语课堂培养学生核心素养的方式探索[J].教育科学：全文版：00127.
作者简介：
李春海，中学一级教师，福建省泉州市，福建省安溪县东方中学。