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“疑是思之始，学之端”（孔子语）. 问题既是思维的起点，又是思维的动力. 在教学中培养学生的问题意识是促进学生积极主动学习的重要措施，反过来说，学生只有在积极主动学习的时候才会产生问题意识，两者是相互促进、相辅相成的.
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能问，敢问，会问，常问
【摘 要】
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“疑是思之始，学之端”（孔子语）. 问题既是思维的起点，又是思维的动力. 在教学中培养学生的问题意识是促进学生积极主动学习的重要措施，反过来说，学生只有在积极主动学习的时候才会产生问题意识，两者是相互促进、相辅相成的. 问题意识是指人们在认识活动中，能意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态. 一、问题设置层次性，让学生“能问” 思维通常是由
【出 处】
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数学学习与研究
【发表日期】
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2013年12期
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中国自古有“衣冠王国”的说法，而汉族的服装装饰千变万化，但是从形制上来说讲究平实华美、简单大方。 汉服是汉民族的传统服饰，是建立在传统中华美学基础上形成的服饰艺术，由于天人合一的哲学观导致其风格特征鲜明，但是，其内在结构却承袭着不变的二维平面直线样式与中国艺术常有的审美基础。中国自古有“衣冠王国”的说法，汉族的服装装饰千变万化，但是从形制上来说讲究平实华美、简单大方。大体形成了两个谱系，一是上衣
丰子恺是我国著名的画家。1919年，丰子恺从杭州师范学校毕业后，和几个同学到上海创办了上海专科师范学校，并任绘画教师。因为资金有限，丰子恺和老师们的生活都非常拮据，丰子恺就经常到街边去卖画以贴补办学开支。 有一天傍晚，丰子恺又来到了街边作画。这次他画了一幅《归牧图》，画中是一个老农用绳子牵着两只羊行走在小路上。没想到，他刚一画好，围观的人群中就有个十来岁的少年哈哈笑着说：“你这幅画傻子才会买！”
【摘要】 本文从树立良好的教师形象、提高学生学习兴趣、改善教学手段——采用情境式教学三个方面，分析研究，通过改善教学方式方法，提高学生学习数学的兴趣，改善教学现状，提高教学质量和教学效果.从而更加完善独立学院数学教学模式改革，使学院能为社会培养更多的适应性人才，进而使学院得到长远的发展. 【关键词】教师形象；学习兴趣；情境式教学 目前独立学院数学教学面临一个难题，就是学生普遍存在“学不好、不爱
美国数学教育学家G·波利亚指出，掌握数学就意味着解题. 但数学问题千变万化，无穷无尽. “题海”茫茫，要使学生身临题海而得心应手，身居考室而处之泰然，就必须提高他们的解题能力. 一、认真审题，捕捉题中特征信息，优化解题思路 一个题无论是题设、结论，还是整体结构、数字特征、直观图像，都会给我们提供大量的信息，通过分析、联想、想象等一系列思维活动，就可巧妙实现题设与结论之间的逻辑沟通，从而可优化解
刘钢退伍后，一时没找到合适的工作，就临时做了代驾。 刘钢喜欢讲故事，特别喜欢讲鬼故事，经常把喝得醉醺醺的车主听得寒毛直竖，酒醒了大半。 这天正赶上阴历七月十五，民间俗称鬼节。到了晚上十一点，刘钢一单活也没接到。就在刘钢不抱希望的时候，手机嘀嘀响了，有人需要代驾。 刘钢立即和雇主联系。雇主叫李小燕，是个女的。看来李小燕喝了不少酒，声音含糊不清，听起来很费劲，不过声音很好听，年龄好像也不大，不会
親其师，信其道.情感是人的认识活动中的必然因素，并对人的认识过程起能动作用.没有人的感情就从来没有也不可能有人对真理的追求.经过多年的数学教学，实践证明，在高中数学教学中，充分重视情感教育，是提高教学质量的有效手段. 一、知情结合，确定目标 数学教学不仅要重视知识方面的传授，还要重视学习方法、思想品质和审美情趣等情感的教育.苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤上
苏格拉底年轻时，仗着自己读过一些书，就经常找人讨论深奥的哲学问题。有时候，他会故意找平民探讨，但平民只知道在田间劳作，哪懂这些话题。遇到不知所云的平民，苏格拉底总是表现出一脸的藐视，同时感觉很有成就感。 苏格拉底的举动引起了一些平民的反感，但是谁也没有当面指出。一天，苏格拉底找到平民拉凯斯，向他提出問题：“教育无知的人之前怎样征服自己的无知？” “很抱歉，我不知道！”拉凯斯答道。 “关于统治
民国初年，古陵县新上任一位县知事。此人姓丁名纺，乃前清秀才，平生有一大爱好，喜欢收藏字画，每到一处，必要寻访当地名家，一心收集民间藏品。他初到古陵不久，便听闻县城西有一位姓陈的民间画家，手中存有祖上传下来的墨宝，是稀世珍品，从不轻易示人。丁知事心中记下此事，拟择日登门拜访。 且说城西画家陈宸，年届四十，自幼受家风熏陶，农耕之余，读书作画自娱。可惜祖宗没为儿孙置办田产，仅留一幅《下山虎》作为传家之
初中数学教学是只面向少数优等生，还是面向全体学生，这是应试教育和素质教育的一道分水岭，班级课堂教学作为实施素质教育的主渠道，能否真正做到面向全体学生，找到一种让优等生得到提高、中等生得到优化、后进生得到一定转化的教学策略呢?我认为分层次教学是优化初中学生数学课堂教学的重要策略，美国布鲁姆的“掌握学习理论”和我国古代孔子主张教学要各因其材、墨子也主张教学要照顾学生的实际水平的教育教学理论为分层次教学