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当今的小学教师，不但要发扬传统教学的优势，还要尽快地适应新时期新课程的需要，树立新理念，改变教育教学方法，把自己融入到班集体中去，和学生一起学、一起玩、一起聊天，一起欢笑，一起成长……记得刚踏上三尺讲台之初，一位老前辈对我说：“多一点耐心，多一点鼓励，多一点平等，多一点沟通！”多年的教育教学生涯，让我对这句话有了深切的体会。下面，谈谈我在育人方面的一些做法。
一、用欣赏的眼光看待学生，用宽容的心态面对学生
【案例呈现】
2008年，我担任六年级的语文及班主任，刚开学不久，班里有一位名叫吴海滨，个子挺高，黑黑瘦瘦的，衣着很朴素，经常独来独往。据了解，他父母远在外地工作，基本一年只回一次家。缺少父母管教的他便成了一名“野孩子”。同时我还知道了他当时的成绩不理想，尤其是语文，经常考试不及格，因此吴海滨同学就给我留下了深刻的印象。
有一天的課间时间，他跟班上的同学闹矛盾。班长急忙通知我，才避免了一场同学间的激烈争端。我把这两个同学请到办公室，一进门，刘佳佳就突然哭泣着向我告状：“吴海滨看我的头发是扎辫子，故意在后面拉我的头发，我随口说了吴海滨一句‘土山猪’，旁边有很多同学都在嘲笑他，吴海滨便打了我一拳。”我听后先安慰了这位女同学后，便问吴海滨同学，他傲慢地说：“扎辫子的，都是牛娃，被我打是活该！”
事件发生后第二天，等吴海滨心情平静下来了，我把他请到办公室，他面无表情地站着，眼神里透露出了一丝厌倦，好像做好了被我批评的准备。我温和地问他：“你那么聪明活泼，带动同学一起学习，明天开始语文委员这个职务给你当？”他愣住了，没想到我没有责怪他，还委以重任，沉默了一会说：“老师，谢谢你宽容的心，我当”。
接下来一段时间，我决定还是要靠温暖的关怀“改变”他。于是，我经常有意无意地充当他母亲的角色，对他嘘寒问暖。慢慢地，他很愿意走近我，常常主动和我聊天。我还加强了与他家长的沟通交流，给他们提出一些建议，让他们多关心他的日常生活情况和心理状况。一个学期后，吴海滨的父亲高兴地跟我说，儿子跟他们亲近多了，会跟他们分享自己的喜怒哀乐了。
【反思感悟】
吴海滨同学的转变让我明白了：用欣赏的眼光看待学生，用宽容的心态面对学生。假如他那一次打架事件，我便不分青红皂白地批评他，处罚他，也许表面起到了震慑的效果，但实际上却堵塞了我们沟通交流的桥梁，最终会适得其反。遇事要冷静，不戴有色眼镜看待后进生，也许我们会有更好的教育方式。人非圣贤，孰能无过？面对习惯不好的孩子，教师不可能期望一次教育便能使他的行为习惯变好。我们既要遵循教育规律，又要创新教育方法。这一切的教育方法都要围绕一颗“宽容”的心。有不少学生因为有些原因，沾染了不良风气。作为一名教师，面对这样一些孩子，我们该怎么办？我们必须与学生坦诚相对，用欣赏的眼光看待学生，用宽容的心态面对学生，不仅多点关注其学习，更要在生活琐事上对其多点关心和爱护。让学生感到温暖，愿意把心中的话说出来，愿意走到班级的集体中来。
二、鼓励和尊重学生的人格，保护学生的自尊心
【案例呈现】
开学初，小彭同学是被同学投诉最多的同学，投诉的理由归结为两点：不值日，爱说粗口骂人。经过观察，我发现他还具有小孩子天性，不会管理自己的情绪，与人相处完全是看当时的心情，也比较懒惰，基本不参加班里的值日活动。通过跟家长沟通，我了解到他是家里的独子，得到最多人的疼爱，慢慢地就形成任何事都要让着他的霸道性格，一不顺他的意思，就要发脾气。家里人都疼着他，从来没有让他干任何的家务活，导致他动手能力差，而且他也从来没有意识到这个问题。家长对此也是无可奈何，连声询问我该怎么办。面对这种生活习惯问题，我一时也是一筹莫展，只能先暗中观察，再慢慢想方法。
经过一段时间的观察，我发现他常常在自习课捧着一本小说图画在看。我觉得这是我们之间交流的关键点。于是，某一次自习课时，我请他到办公室，询问他平常喜欢看哪一类型的小说图画，有没有比较喜欢的本子，他像找到了知己，很兴奋地跟我分享了几本他喜欢的图画。我也借给他一本有关探险的图画。然后就结束了本次的聊天。过了一个星期，他主动来找我，跟我说，他看完了我介绍的那本书，觉得很不错，让我再给他介绍几本。看他已经被我激发起了兴趣，于是我便询问他看这本书的感受，有没有什么启发。他说他很喜欢里面有个探险家：探险时一定要掌握一种技能，把它做到极致。要把一种技能做到极致，就必须先从小事做起，把小事做到极致。他说：“老师，我以后一定不会再逃避值日了！”他说到做到，之后，他再也没有因为逃避值日被同学投诉了。学期结束之际，他妈妈还很开心地打电话跟我说，他现在每次放假回家都会主动扫地、拖地板，现在竟然要求他妈妈教他炒菜。
【反思感悟】
“给孩子多点时间，多点表扬，多点鼓励，他会让你刮目相看！”作为教育工作者的我们，从何种角度入手，以怎样的眼光来看待学生存在的问题，采用哪一种方式教育引导学生，都将影响着学生的健康成长，甚至整个人生，所以遇事要冷静，不可操之过急，找到合适的切入口，方能解决问题。从何种角度入手，以怎样的眼光来看待学生存在的问题，采用哪一种方式教育引导学生，尊重学生的人格，保护其自尊心，都将影响着学生的健康成长，甚至整个人生旅程。
总之，教育教学过程中，我们经常会碰到学生许多形形色色的问题，特别是问题学生更是成为我们的心头之痛，为人师者又该怎样去对待呢？不同的问题应该采用不同的方式，但是很多时候，我们都忽略了班级学生内在的学习能力。其实，一个人的力量是有限的，作为一名班主任，相信学生的力量，要懂得激发每一位学生潜在的能力。
一、用欣赏的眼光看待学生，用宽容的心态面对学生
【案例呈现】
2008年，我担任六年级的语文及班主任，刚开学不久，班里有一位名叫吴海滨，个子挺高，黑黑瘦瘦的，衣着很朴素，经常独来独往。据了解，他父母远在外地工作，基本一年只回一次家。缺少父母管教的他便成了一名“野孩子”。同时我还知道了他当时的成绩不理想，尤其是语文，经常考试不及格，因此吴海滨同学就给我留下了深刻的印象。
有一天的課间时间，他跟班上的同学闹矛盾。班长急忙通知我，才避免了一场同学间的激烈争端。我把这两个同学请到办公室，一进门，刘佳佳就突然哭泣着向我告状：“吴海滨看我的头发是扎辫子，故意在后面拉我的头发，我随口说了吴海滨一句‘土山猪’，旁边有很多同学都在嘲笑他，吴海滨便打了我一拳。”我听后先安慰了这位女同学后，便问吴海滨同学，他傲慢地说：“扎辫子的，都是牛娃，被我打是活该！”
事件发生后第二天，等吴海滨心情平静下来了，我把他请到办公室，他面无表情地站着，眼神里透露出了一丝厌倦，好像做好了被我批评的准备。我温和地问他：“你那么聪明活泼，带动同学一起学习，明天开始语文委员这个职务给你当？”他愣住了，没想到我没有责怪他，还委以重任，沉默了一会说：“老师，谢谢你宽容的心，我当”。
接下来一段时间，我决定还是要靠温暖的关怀“改变”他。于是，我经常有意无意地充当他母亲的角色，对他嘘寒问暖。慢慢地，他很愿意走近我，常常主动和我聊天。我还加强了与他家长的沟通交流，给他们提出一些建议，让他们多关心他的日常生活情况和心理状况。一个学期后，吴海滨的父亲高兴地跟我说，儿子跟他们亲近多了，会跟他们分享自己的喜怒哀乐了。
【反思感悟】
吴海滨同学的转变让我明白了：用欣赏的眼光看待学生，用宽容的心态面对学生。假如他那一次打架事件，我便不分青红皂白地批评他，处罚他，也许表面起到了震慑的效果，但实际上却堵塞了我们沟通交流的桥梁，最终会适得其反。遇事要冷静，不戴有色眼镜看待后进生，也许我们会有更好的教育方式。人非圣贤，孰能无过？面对习惯不好的孩子，教师不可能期望一次教育便能使他的行为习惯变好。我们既要遵循教育规律，又要创新教育方法。这一切的教育方法都要围绕一颗“宽容”的心。有不少学生因为有些原因，沾染了不良风气。作为一名教师，面对这样一些孩子，我们该怎么办？我们必须与学生坦诚相对，用欣赏的眼光看待学生，用宽容的心态面对学生，不仅多点关注其学习，更要在生活琐事上对其多点关心和爱护。让学生感到温暖，愿意把心中的话说出来，愿意走到班级的集体中来。
二、鼓励和尊重学生的人格，保护学生的自尊心
【案例呈现】
开学初，小彭同学是被同学投诉最多的同学，投诉的理由归结为两点：不值日，爱说粗口骂人。经过观察，我发现他还具有小孩子天性，不会管理自己的情绪，与人相处完全是看当时的心情，也比较懒惰，基本不参加班里的值日活动。通过跟家长沟通，我了解到他是家里的独子，得到最多人的疼爱，慢慢地就形成任何事都要让着他的霸道性格，一不顺他的意思，就要发脾气。家里人都疼着他，从来没有让他干任何的家务活，导致他动手能力差，而且他也从来没有意识到这个问题。家长对此也是无可奈何，连声询问我该怎么办。面对这种生活习惯问题，我一时也是一筹莫展，只能先暗中观察，再慢慢想方法。
经过一段时间的观察，我发现他常常在自习课捧着一本小说图画在看。我觉得这是我们之间交流的关键点。于是，某一次自习课时，我请他到办公室，询问他平常喜欢看哪一类型的小说图画，有没有比较喜欢的本子，他像找到了知己，很兴奋地跟我分享了几本他喜欢的图画。我也借给他一本有关探险的图画。然后就结束了本次的聊天。过了一个星期，他主动来找我，跟我说，他看完了我介绍的那本书，觉得很不错，让我再给他介绍几本。看他已经被我激发起了兴趣，于是我便询问他看这本书的感受，有没有什么启发。他说他很喜欢里面有个探险家：探险时一定要掌握一种技能，把它做到极致。要把一种技能做到极致，就必须先从小事做起，把小事做到极致。他说：“老师，我以后一定不会再逃避值日了！”他说到做到，之后，他再也没有因为逃避值日被同学投诉了。学期结束之际，他妈妈还很开心地打电话跟我说，他现在每次放假回家都会主动扫地、拖地板，现在竟然要求他妈妈教他炒菜。
【反思感悟】
“给孩子多点时间，多点表扬，多点鼓励，他会让你刮目相看！”作为教育工作者的我们，从何种角度入手，以怎样的眼光来看待学生存在的问题，采用哪一种方式教育引导学生，都将影响着学生的健康成长，甚至整个人生，所以遇事要冷静，不可操之过急，找到合适的切入口，方能解决问题。从何种角度入手，以怎样的眼光来看待学生存在的问题，采用哪一种方式教育引导学生，尊重学生的人格，保护其自尊心，都将影响着学生的健康成长，甚至整个人生旅程。
总之，教育教学过程中，我们经常会碰到学生许多形形色色的问题，特别是问题学生更是成为我们的心头之痛，为人师者又该怎样去对待呢？不同的问题应该采用不同的方式，但是很多时候，我们都忽略了班级学生内在的学习能力。其实，一个人的力量是有限的，作为一名班主任，相信学生的力量，要懂得激发每一位学生潜在的能力。