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“代理服务器及DNS服务器的设置”是人教版教材《网络技术应用》第二章第三节“如何将计算机接入因特网”的学习内容。上一个课时学生学习并实践了设置IP地址和子网掩码知识、网关的工作原理以及计算机接入因特网的主要方式，验证了局域网接入的设置方法，知道子网掩码的A类、B类、C类的作用和区别。本课时的教学内容是让学生知道局域网中的主要设备“代理服务器”和简单的DNS工作过程。
教学目标
知识目标：了解局域网接入因特网的相关设置及其对应的相关设备（服务器）的工作原理，能够简单概述出局域网接入因特网的网络工作过程。
能力目标：能够联系实际，根据生活实践中不同的网络参数进行合理的设置。在课堂活动过程中锻炼获取信息、分析信息、处理信息、总结信息的能力。
体验性目标：在师生共同参与学习、讨论和交流的过程中，将社会管理职能分层、分工并协作的理论移植到网络技术应用的学习中，实现科学价值观与人文价值观的统一，形成科学的学习态度。
教学重点与难点
教学重点：代理服务器和DNS的作用。
教学难点：代理服务器及其DNS功能分析。
教学过程
一、激发学习动机
师：通过上一课时的学习，我们知道了网关是一个网络与外界联系的出口，它能使数据在网络之间传输。网关还可以实现多个网络用户共享一个IP地址访问因特网。在提供了相关设置参数的前提下，我们成功地实践了两种将机房的电脑接入因特网的方式：拨号上网和通过局域网接入因特网，懂得了IP地址的设置和子网掩码的设置，懂得了网关的工作原理。如IP地址为192.168.1.X (X取值为1～254)，子网掩码为：255.255.255.0，网关为192.168.1.1，DNS为：202.100.192.68可以这样来设置。
教师用投影展示拨号上网和局域网接入因特网两种接入方式的图示及相关设备。
学生在教师的引导下回忆上节课的学习内容。
师：实现网关这一功能的设备是什么？
生：是一台服务器。
师：为什么局域网中的一台服务器（含双网卡，一块接内网，一块接外网）拨号上网就能让局域网的所有用户共享上网呢？今天我们来深入学习可以完成网关这一特性的设备——代理服务器，以及它的简单工作过程。
引导学生明确本节课的学习目标。
设计意图：需要产生动机，动机导致行动。只要我们能恰当地激起学生对知识、能力的需要，它就能转化为学习的动力。在此，我以新旧知识之间联系为线索设计问题。学生自然会想知道实现网关这一功能的设备是什么，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。
二、探讨交流、分享体验
师：大家看图1，请简述因特网上有哪些服务器？
图1
生：DNS服务器和WEB服务器。
师：WEB服务器大家已经很熟悉了，前面我们学习必修课程信息发布时所发布的网页内容就是存放在WEB服务器上。从图1中我们也发现，代理服务器就是局域网和因特网之间连接的设备。
师：从字面意思上来理解，什么是代理？
生：代办或授权处理。
师：对，代理服务器就是代替局域网中用户在外部网络的相关操作。
师：大家分为4组一起做个游戏，模拟网络中这些设备的工作过程。第一组代表用户机，第二组代表代理服务器，第三组代表DNS服务器，第四组代表成长博客的WEB服务器。大家把各自小组的活动过程分别填写在表1、表2、表3和表4中。
学生分组。教师发活动卡（表1～4），并指导各小组审阅要求，讨论如何开始。
表1用户机活动表
表2代理服务器活动表
表3DNS服务器活动表
表4WEB服务器活动表
小组阅读、讨论各自的任务和要求。选出一名学生作为本小组代言人，并按要求填写活动过程。
设计意图：对教材理论内容通过合理的活动设计，引导学生参与演绎局域网接入的工作过程，提出适当的问题以引起学生的思考和讨论，并设法一步步引向深入，以加深学生对理论内容的理解，启发诱导学生自己去发现规律、自己去纠正和补充，并将活动过程形象地移植于枯燥的科学理论理解之中，使得理论强的内容更加容易让学生接受和理解。学生将结论和知识自我内化，并形成良好的科学价值观和学习方法。
三、得出结论
师生共同得出结论：
1.根据所有WEB服务器、DNS服务器提供的“申请服务对方IP”来看，验证了上节课我们的学习内容——网关可以实现多个网络用户共用一个IP地址访问因特网。
2.根据局域网接入的计算机操作记录表来看，计算机只是向网关提出到所指定域名的服务器请求页面服务。其余的外网工作都是由代理服务器进行代理操作。
……
教师板书结论。
师：接下来，我们更深一层地讨论DNS的工作过程。
教师分析海南省各中学学生名字与学号的查询过程（如图2）：
图2
1.同班学生之间查询学号。
2.不同学校的学生之间学号查询。
设计意图：前面的活动学生知道了DNS服务器可以完成域名解析的功能，学号查询是让学生从容地体会TCP/IP设置域名地址解析的工作过程。从学生的常识引导学生发散思维，同班之间的学号查询是通过班主任查询。同年级不同班之间的学号查询是通过班主任向年级组询问，然后再将结果返回。以此类推，同校不同年级的学号查询通过班主任、年级组、学校往上询问，最后结果由上往下一层层地答复。由此诱导学生思维走向DNS的不同级别查询过程，从而突破教学重点与难点。
学生随教师的分析思考。
学生讨论并自述http://www.hainan.edu.cn的查询过程，并假设自己TCP/IP属性设计的DNS服务器是DNS服务器中的某一个。师生共同总结DNS服务器进行地址解析的步骤。
（作者单位：海南儋州市那大二中）
点评：
本课课题相对比较枯燥，理论性较强。然而，教师在充分研究教材的基础上，以通俗的活动类比抽象的技术，通过师生共同参与“模拟代理服务器和DNS域名服务器工作过程”活动，使学生理解数据请求过程，理解网络相关设备的作用与工作原理，有条不紊地将学生的学习触角延伸到DNS的工作过程。本课教学设计灵活、新颖，思路非常清晰，教学内容的呈现方式令人耳目一新，将十分抽象的问题具体化、形象化了。学生学到的是技术的内涵和技术的方法，并创设了和谐、愉快、活跃的课堂氛围，充分展示了教师独特的教学艺術。
该课内容的理论知识较多，但是，在师生共同完成的“局域网接入”活动过程中，巩固了学生原有的网络基础知识，在不断满足“需求”的同时比较轻松地完成新知识的建构，过程与方法展开得比较仔细，教学设计合理且教学容量相当大。
课中，教师通过所设计的若干活动表格，有效地指导了学生的活动，并明确了学生在活动中应掌握的知识、技能，不断强化学生利用信息技术处理信息的能力。
由于结论是在活动结束后与全体学生一起进行归纳的，教师能及时针对活动中存在的问题进行点评，帮助学生完成知识的总结与提升。
当然，本课的设计仍有进一步雕琢的可能，比如如何使学生思维由一个知识快速转向下一个知识，局部的概念有待向学生解释清楚，对学有余力的学生如何提供更高一层的任务等等。
（点评人：海南省教育研究培训院段 青）
教学目标
知识目标：了解局域网接入因特网的相关设置及其对应的相关设备（服务器）的工作原理，能够简单概述出局域网接入因特网的网络工作过程。
能力目标：能够联系实际，根据生活实践中不同的网络参数进行合理的设置。在课堂活动过程中锻炼获取信息、分析信息、处理信息、总结信息的能力。
体验性目标：在师生共同参与学习、讨论和交流的过程中，将社会管理职能分层、分工并协作的理论移植到网络技术应用的学习中，实现科学价值观与人文价值观的统一，形成科学的学习态度。
教学重点与难点
教学重点：代理服务器和DNS的作用。
教学难点：代理服务器及其DNS功能分析。
教学过程
一、激发学习动机
师：通过上一课时的学习，我们知道了网关是一个网络与外界联系的出口，它能使数据在网络之间传输。网关还可以实现多个网络用户共享一个IP地址访问因特网。在提供了相关设置参数的前提下，我们成功地实践了两种将机房的电脑接入因特网的方式：拨号上网和通过局域网接入因特网，懂得了IP地址的设置和子网掩码的设置，懂得了网关的工作原理。如IP地址为192.168.1.X (X取值为1～254)，子网掩码为：255.255.255.0，网关为192.168.1.1，DNS为：202.100.192.68可以这样来设置。
教师用投影展示拨号上网和局域网接入因特网两种接入方式的图示及相关设备。
学生在教师的引导下回忆上节课的学习内容。
师：实现网关这一功能的设备是什么？
生：是一台服务器。
师：为什么局域网中的一台服务器（含双网卡，一块接内网，一块接外网）拨号上网就能让局域网的所有用户共享上网呢？今天我们来深入学习可以完成网关这一特性的设备——代理服务器，以及它的简单工作过程。
引导学生明确本节课的学习目标。
设计意图：需要产生动机，动机导致行动。只要我们能恰当地激起学生对知识、能力的需要，它就能转化为学习的动力。在此，我以新旧知识之间联系为线索设计问题。学生自然会想知道实现网关这一功能的设备是什么，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。
二、探讨交流、分享体验
师：大家看图1，请简述因特网上有哪些服务器？
图1
生：DNS服务器和WEB服务器。
师：WEB服务器大家已经很熟悉了，前面我们学习必修课程信息发布时所发布的网页内容就是存放在WEB服务器上。从图1中我们也发现，代理服务器就是局域网和因特网之间连接的设备。
师：从字面意思上来理解，什么是代理？
生：代办或授权处理。
师：对，代理服务器就是代替局域网中用户在外部网络的相关操作。
师：大家分为4组一起做个游戏，模拟网络中这些设备的工作过程。第一组代表用户机，第二组代表代理服务器，第三组代表DNS服务器，第四组代表成长博客的WEB服务器。大家把各自小组的活动过程分别填写在表1、表2、表3和表4中。
学生分组。教师发活动卡（表1～4），并指导各小组审阅要求，讨论如何开始。
表1用户机活动表
表2代理服务器活动表
表3DNS服务器活动表
表4WEB服务器活动表
小组阅读、讨论各自的任务和要求。选出一名学生作为本小组代言人，并按要求填写活动过程。
设计意图：对教材理论内容通过合理的活动设计，引导学生参与演绎局域网接入的工作过程，提出适当的问题以引起学生的思考和讨论，并设法一步步引向深入，以加深学生对理论内容的理解，启发诱导学生自己去发现规律、自己去纠正和补充，并将活动过程形象地移植于枯燥的科学理论理解之中，使得理论强的内容更加容易让学生接受和理解。学生将结论和知识自我内化，并形成良好的科学价值观和学习方法。
三、得出结论
师生共同得出结论：
1.根据所有WEB服务器、DNS服务器提供的“申请服务对方IP”来看，验证了上节课我们的学习内容——网关可以实现多个网络用户共用一个IP地址访问因特网。
2.根据局域网接入的计算机操作记录表来看，计算机只是向网关提出到所指定域名的服务器请求页面服务。其余的外网工作都是由代理服务器进行代理操作。
……
教师板书结论。
师：接下来，我们更深一层地讨论DNS的工作过程。
教师分析海南省各中学学生名字与学号的查询过程（如图2）：
图2
1.同班学生之间查询学号。
2.不同学校的学生之间学号查询。
设计意图：前面的活动学生知道了DNS服务器可以完成域名解析的功能，学号查询是让学生从容地体会TCP/IP设置域名地址解析的工作过程。从学生的常识引导学生发散思维，同班之间的学号查询是通过班主任查询。同年级不同班之间的学号查询是通过班主任向年级组询问，然后再将结果返回。以此类推，同校不同年级的学号查询通过班主任、年级组、学校往上询问，最后结果由上往下一层层地答复。由此诱导学生思维走向DNS的不同级别查询过程，从而突破教学重点与难点。
学生随教师的分析思考。
学生讨论并自述http://www.hainan.edu.cn的查询过程，并假设自己TCP/IP属性设计的DNS服务器是DNS服务器中的某一个。师生共同总结DNS服务器进行地址解析的步骤。
（作者单位：海南儋州市那大二中）
点评：
本课课题相对比较枯燥，理论性较强。然而，教师在充分研究教材的基础上，以通俗的活动类比抽象的技术，通过师生共同参与“模拟代理服务器和DNS域名服务器工作过程”活动，使学生理解数据请求过程，理解网络相关设备的作用与工作原理，有条不紊地将学生的学习触角延伸到DNS的工作过程。本课教学设计灵活、新颖，思路非常清晰，教学内容的呈现方式令人耳目一新，将十分抽象的问题具体化、形象化了。学生学到的是技术的内涵和技术的方法，并创设了和谐、愉快、活跃的课堂氛围，充分展示了教师独特的教学艺術。
该课内容的理论知识较多，但是，在师生共同完成的“局域网接入”活动过程中，巩固了学生原有的网络基础知识，在不断满足“需求”的同时比较轻松地完成新知识的建构，过程与方法展开得比较仔细，教学设计合理且教学容量相当大。
课中，教师通过所设计的若干活动表格，有效地指导了学生的活动，并明确了学生在活动中应掌握的知识、技能，不断强化学生利用信息技术处理信息的能力。
由于结论是在活动结束后与全体学生一起进行归纳的，教师能及时针对活动中存在的问题进行点评，帮助学生完成知识的总结与提升。
当然，本课的设计仍有进一步雕琢的可能，比如如何使学生思维由一个知识快速转向下一个知识，局部的概念有待向学生解释清楚，对学有余力的学生如何提供更高一层的任务等等。
（点评人：海南省教育研究培训院段 青）