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【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0138-02
【教学内容】北师大版二年级数学下册第45—46页。
【教材分析】《回收废电池》一课是在学生已经掌握百以内数加减法的基础上，学习了整十、整百数的加减法口算后学习的。它主要是进行三位数笔算加法的学习，为后续的三位数减法学习及多位数的加减法学习打下重要基础，所以学好本课从知识角度来说很重要。同时，结合教学内容要对学生渗透保护环境、爱护大自然等方面的思想教育。
【教学目标】
1.借助口算或者数线、计数器等直观模型，探索并掌握三位数加法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数加法的计算道理，并掌握计算方法。
2.能结合解决问题的过程，体会估算的作用。
3.结合具体情境，能提出三位数加法问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加法计算与实际生活的联系。
【教学重、难点】
教学重点：引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：使学生掌握进位加法的计算方法，理解“满十进一”，提高计算的效率。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件、计数器
学生准备：计数器，学习单
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1.课件播放“电池的危害”小短片，让学生说一说，从短片里知道了什么？
2.你们快想想办法，用过的废电池应该怎么处理呢？
3.揭示課题——《回收废电池》。
【设计意图：《数学课程标准》指出教学中应从学生实际出发，应与学生的生活相联系，创设有助于学生自主学习的情境，本环节用“电池的危害”视频导入课题，讲述废电池对大自然的危害，以此渗透“爱护环境、环保回收”的思想教育，激发学生探究数学的兴趣。】
二、自主探究，理解算理
乱扔废电池有这么多的危害，淘气和笑笑他们学校二年级也开展了“争当环保小卫士”的活动，我们一起去看看吧，请仔细观察这个统计表，从表中你得到了哪些数学信息？
1.看一看：借助情境图发现问题，并提出问题。
（1）这是淘气和笑笑的学校二年级各班在开展活动以来回收废电池的情况，统计表中有哪些数学信息呢？
（2）你能提出哪些数学问题呢？
问题一：（1）班和（2）班一共回收多少节废电池？
问题二：（1）班和（3）班一共回收多少节废电池？
【设计意图：通过联系学生现实生活的实际，激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，让学生经历收集信息、处理信息和分析信息的过程，通过发现问题，并从现实生活中的具体问题提炼出数学问题，培养学生用数学的眼光看待周围事物的良好数学品质。】
2.估一估：哪两个班回收的废电池数合在一起可以获得奖励呢？
【设计意图：在学生尝试计算前让学生先估算，通过多种形式的估算，使学生意识到估算是一种解题策略，不仅可以培养学生的数感，也可以帮助学生理解算理，培养学生的估算意识，发展估算能力。】
3.算一算： 探索三位数加法的计算方法。
⑴ 解决问题一：（1）班和（2）班一共回收多少节废电池？
①怎么计算呢？学生尝试用自己的方法计算，计算方法和同桌说一说。
②全班交流反馈。（数线法、拨计数器法、列竖式……）
③教师小结列竖式计算法则：相同数位要对齐。
④刚才用数线法、拨计数器、列竖式等方法进行计算，知道了（1）班和（2）班一共回收199节废电池，所以（1）班和（2）班回收的费电池数加在一起不能获得奖励。与刚才大家估算的结果是不是一样呢？
【设计意图：通过学生独立思考和同桌交流等学习形式，让学生自主选择不同的解题方法，体会算法的多样性，掌握三位数加法的计算方法和用竖式计算时应该注意的问题，培养学生独立解决问题的意识和能力。】
⑵解决问题二：（1）班和（3）班一共回收多少节废电池？
①4人小组合作学习
②出示合作要求 ：
算一算：（1）班和（3）班一共回收多少节废电池？
说一说：把你的方法跟小组的同学分享一下。
③反馈结果：学生汇报学习结果。
④小结：通过刚才的计算（1）班和（3）班回收的废电池数加在一起能获得奖励吗？
4.比较本节课两个列竖式，重点强调加法列竖式应注意：相同数位要对齐， “满十进1”。
5.算法优化：你喜欢哪种方法？你觉得哪种方法最简单？
【设计意图：《数学课程标准》指出，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式，本环节通过提出问题，启发学生共同探索、合作交流，让学生借助自己的已有知识、方法和经验，充分进行尝试，体验，猜测去寻求解决问题的方法来获取新的知识，有效地促进学生思考、表达、交流，发展学生数学思考与解决问题的能力，使学生体会到解决问题的多样性，培养学生的科学精神和创新精神，同时，在一定程度上渗透优化思想。】
三、应用迁移，巩固提高
通过大家细心、认真地计算，一班和三班的孩子获得了奖励，而他们整个二年段也被评为“环保小卫士”呢！我们也去摘“环保小星”好不好。比一比，看谁拿到的“环保小星”最多。环保小星获得最多的，可以获得环保小卫士的勋章哦。
1.第一关：画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。做对可以获得一颗环保小星。
2.第二关：我是计算能手。
每节废电池上都有一道算式，如果你做对了，就可以把算式上的电池回收，回收一节废电池可以换一颗“环保小星”哦。（学生上台板演）
81+237 433+158 243+354
3.小结：同学们不止会计算，还懂得帮别人找错误，老师希望大家在今后的计算中能够像这节课这样，认真演算，仔细验算，养成良好的数学学习习惯。
【设计意图：通过设计典型、容易出错的类型，生动的情境不仅让学生学得新鲜有趣，巩固了知识，掌握三位数加法的计算方法和用竖式计算时应该注意的问题，也把环保意识化成了行动，获得成功体验。】
四、全课总结，畅谈收获
同学们，在今天的回收废电池的活动中，你们有什么收获呢？
同学们的收获可真不少，大家不但掌握了三位数加法的计算方法，还知道了废电池的危害。老师希望课后同学们从我做起，从现在做起，把废电池回收起来。为保护环境作出自己的贡献！
【教学内容】北师大版二年级数学下册第45—46页。
【教材分析】《回收废电池》一课是在学生已经掌握百以内数加减法的基础上，学习了整十、整百数的加减法口算后学习的。它主要是进行三位数笔算加法的学习，为后续的三位数减法学习及多位数的加减法学习打下重要基础，所以学好本课从知识角度来说很重要。同时，结合教学内容要对学生渗透保护环境、爱护大自然等方面的思想教育。
【教学目标】
1.借助口算或者数线、计数器等直观模型，探索并掌握三位数加法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数加法的计算道理，并掌握计算方法。
2.能结合解决问题的过程，体会估算的作用。
3.结合具体情境，能提出三位数加法问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加法计算与实际生活的联系。
【教学重、难点】
教学重点：引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：使学生掌握进位加法的计算方法，理解“满十进一”，提高计算的效率。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件、计数器
学生准备：计数器，学习单
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1.课件播放“电池的危害”小短片，让学生说一说，从短片里知道了什么？
2.你们快想想办法，用过的废电池应该怎么处理呢？
3.揭示課题——《回收废电池》。
【设计意图：《数学课程标准》指出教学中应从学生实际出发，应与学生的生活相联系，创设有助于学生自主学习的情境，本环节用“电池的危害”视频导入课题，讲述废电池对大自然的危害，以此渗透“爱护环境、环保回收”的思想教育，激发学生探究数学的兴趣。】
二、自主探究，理解算理
乱扔废电池有这么多的危害，淘气和笑笑他们学校二年级也开展了“争当环保小卫士”的活动，我们一起去看看吧，请仔细观察这个统计表，从表中你得到了哪些数学信息？
1.看一看：借助情境图发现问题，并提出问题。
（1）这是淘气和笑笑的学校二年级各班在开展活动以来回收废电池的情况，统计表中有哪些数学信息呢？
（2）你能提出哪些数学问题呢？
问题一：（1）班和（2）班一共回收多少节废电池？
问题二：（1）班和（3）班一共回收多少节废电池？
【设计意图：通过联系学生现实生活的实际，激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，让学生经历收集信息、处理信息和分析信息的过程，通过发现问题，并从现实生活中的具体问题提炼出数学问题，培养学生用数学的眼光看待周围事物的良好数学品质。】
2.估一估：哪两个班回收的废电池数合在一起可以获得奖励呢？
【设计意图：在学生尝试计算前让学生先估算，通过多种形式的估算，使学生意识到估算是一种解题策略，不仅可以培养学生的数感，也可以帮助学生理解算理，培养学生的估算意识，发展估算能力。】
3.算一算： 探索三位数加法的计算方法。
⑴ 解决问题一：（1）班和（2）班一共回收多少节废电池？
①怎么计算呢？学生尝试用自己的方法计算，计算方法和同桌说一说。
②全班交流反馈。（数线法、拨计数器法、列竖式……）
③教师小结列竖式计算法则：相同数位要对齐。
④刚才用数线法、拨计数器、列竖式等方法进行计算，知道了（1）班和（2）班一共回收199节废电池，所以（1）班和（2）班回收的费电池数加在一起不能获得奖励。与刚才大家估算的结果是不是一样呢？
【设计意图：通过学生独立思考和同桌交流等学习形式，让学生自主选择不同的解题方法，体会算法的多样性，掌握三位数加法的计算方法和用竖式计算时应该注意的问题，培养学生独立解决问题的意识和能力。】
⑵解决问题二：（1）班和（3）班一共回收多少节废电池？
①4人小组合作学习
②出示合作要求 ：
算一算：（1）班和（3）班一共回收多少节废电池？
说一说：把你的方法跟小组的同学分享一下。
③反馈结果：学生汇报学习结果。
④小结：通过刚才的计算（1）班和（3）班回收的废电池数加在一起能获得奖励吗？
4.比较本节课两个列竖式，重点强调加法列竖式应注意：相同数位要对齐， “满十进1”。
5.算法优化：你喜欢哪种方法？你觉得哪种方法最简单？
【设计意图：《数学课程标准》指出，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式，本环节通过提出问题，启发学生共同探索、合作交流，让学生借助自己的已有知识、方法和经验，充分进行尝试，体验，猜测去寻求解决问题的方法来获取新的知识，有效地促进学生思考、表达、交流，发展学生数学思考与解决问题的能力，使学生体会到解决问题的多样性，培养学生的科学精神和创新精神，同时，在一定程度上渗透优化思想。】
三、应用迁移，巩固提高
通过大家细心、认真地计算，一班和三班的孩子获得了奖励，而他们整个二年段也被评为“环保小卫士”呢！我们也去摘“环保小星”好不好。比一比，看谁拿到的“环保小星”最多。环保小星获得最多的，可以获得环保小卫士的勋章哦。
1.第一关：画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。做对可以获得一颗环保小星。
2.第二关：我是计算能手。
每节废电池上都有一道算式，如果你做对了，就可以把算式上的电池回收，回收一节废电池可以换一颗“环保小星”哦。（学生上台板演）
81+237 433+158 243+354
3.小结：同学们不止会计算，还懂得帮别人找错误，老师希望大家在今后的计算中能够像这节课这样，认真演算，仔细验算，养成良好的数学学习习惯。
【设计意图：通过设计典型、容易出错的类型，生动的情境不仅让学生学得新鲜有趣，巩固了知识，掌握三位数加法的计算方法和用竖式计算时应该注意的问题，也把环保意识化成了行动，获得成功体验。】
四、全课总结，畅谈收获
同学们，在今天的回收废电池的活动中，你们有什么收获呢？
同学们的收获可真不少，大家不但掌握了三位数加法的计算方法，还知道了废电池的危害。老师希望课后同学们从我做起，从现在做起，把废电池回收起来。为保护环境作出自己的贡献！