在漢语教学中，写作对于民族学生来说是一大难题，要解决这个难题实属不易，在这么多年的教学过程中，我也积累了一定的经验。下面我来谈谈我在锻炼学生写作时所用的方法。
　　一、目标明确
　　在《汉语课程标准》中，对于写作提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。最关键的是要做到真情与健康写作。真情实感是写好一篇作文的灵魂。应该在字里行间蕴涵丰富的情感，不能只是用‘笔’去写，而应当用‘心’去写，与文中所写的人物同喜同乐、同哭同悲、同忧同哀，而且要淋漓尽致地宜泄自己的情感，爱要爱得真挚、强烈，批要批得尖锐、深刻。写记叙文不能不记事。记事时，不仅要描写细腻生动，让人有身临其境之感，还要写出此种事情对人生的价值和意义、从中得到的启示和感受。要做到这一点，必须有一双会发现的有着独特视角的眼睛，有一个会积极思考进行探究创新的脑子。这样才能平中见奇、平中出新，有创意、有见解，立意新。”
　　所以，教师要改变自己的看法，明确目标，让学生大胆地想，然后按自己想的写下去，老师对他们认真进行评价，了解学生写作的过程中表现出来的思考方式和思维能力，激发学生参与写作的兴趣和爱好。
　　二、培养学生的观察能力
　　进行习作练习时，根据课文内容，给出相关话题，引导学生留心观察与话题相关的人或事，慢慢地对其产生兴趣，写下自己的所见所闻，将自己认为新奇有趣或印象最深的事写下来。因此，所选作文题目和内容必须要贴近学生的生活，教师要以学生熟悉和议论的生活对象为主，以情入景，以景入情。这就要求教师要指导学生善于观察与发现，融入生活，提高自己的洞察力。
　　三、注重培养学生口语表达能力
　　充分利用现有媒体，扎实提高学生口语、会话想象的能力，引导学生能用汉语表达出“自己想要的、想吃的、想玩的、想做的以及喜怒哀愁……”例如，设置情景1：“好好学习，考出好成绩”。可引导学生，怎样学习，多少分属于好成绩，那么在表述时可以说：“上课时，注意听讲，回家按时完成作业，以考上一所名牌大学为奋斗目标”。情景2：“外出购物”。可给他提示，去什么地方，买些什么，表述时就可以说：“星期天，我在家写作业，感到口渴，想上街买根雪糕吃”。情景3： “请假回家”。说出“是身体不舒服还是家里有什么事”……这样，从简单到复杂，从难到易，日积月累，孩子掌握的词汇多了，便有了想自由表述的兴趣，同时激发了学生学习汉语的兴趣，增强了求知欲，充分调动了学习汉语的积极性，更增添了自信。
　　四、组织学生看内容丰富健康的课外书
　　课外书无外乎是童话书，故事书等。我认为此时可以先让学生看童话书，在慢慢循序渐进去看优秀作文等内容丰富的书。在看的过程中，把自己认为是好的词句摘抄下来，由此积累素材。有条件的情况下，还可以组织学生观看电影、动画片，让他们写出自己的心得体会，逐步提高写作水平。
　　五、看图写话
　　给出一些图片，引导学生把图片上的内容说出来，再加以想象，连成一段话一段文字。这样既可以更好地发挥学生的创造思维能力，也可以提高学生的表达能力。
　　以上是我在多年教学中所积累的经验和看法，我认为学生写作，关键在于培养他们的兴趣，有了兴趣自然就有了想学习汉语的欲望，在不知不觉中提高他们的写作能力和会话能力。