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目标教学至关重要。没有目标的教学是盲目的，更是无效的。就像人们走路，若不知道目的地，走得茫然，走得疲惫，走得也没有任何意义。“无论做任何事情，最初的一环是必须确定适当的目标，并始终将行为指向这一目标。”尹少淳教授如是说。我想这是因为目前好多教学目标设定层级偏高，一节课不可能达到，因而，这样的目标就不具实效性。
目标制定得好，将会一步步促使你完成更高的目标，制定得不好将好高骛远，不能实现。目标是有阶段性的，“不断追求目标并不断达到目标，构成了人类社会不断发展的历史，也构成了我们个体不断进取的人生”。譬如，美术鉴赏课的目标当然是提高学生的审美能力和美术素养，但这作为总目标可以，作为某一课的目标，就有点太大、太远。这样的目标形同虚设。我认为制定课时目标时，应该努力做到：1.脚踏实地，避免好高骛远；2.放眼长远，为学生的将来做准备。
我在上高中《美术鉴赏》(湘教版)“礼仪与教化”青铜器这一课时，制定了这样三个目标：
目标一：通过同学们搜集资料的过程，来培养学生自主学习的精神。
上课前我将全班同学分成八个小组，让他们在课本中找出一些具有代表性的作品，分配给各个小组去搜集资料并总结出它们各自的风格，小组长又将内容分配给个人，上课时让这组同学到讲台上来，将自己准备的内容讲给同学们听。通过学生亲自动手、自主探究的愉悦过程，既减轻高中生的课业负担与压力，又相当于给学生一次表演的机会，他们都在台下积极准备，摩拳擦掌，打算在台上一展风采。这种分工明确、责任到人的办法，既调动了学生的自主性和探究性，又锻炼了同学们的综合能力，这比全面撒网却搂不着鱼要好得多。通过同学们自己搜集资料，加强了对这一课知识的深入理解，也提高了学习兴趣。教师在这个过程中只是一个组织者、设计者、引导者和协调者。
目标二：通过“兵教兵”的方法，使同学们了解商周时期青铜器的特点。
小组成员先将课前准备好的“楚王问鼎”的故事讲给同学们听，使同学们了解青铜器在商周时期是国家权力的象征。其他成员分别将司母戊鼎、杜岭方鼎、人面纹方鼎、刖刑人守门鼎和大克鼎的内容讲给同学们听，并将总结出的各种风格依次写在黑板上。同学们没讲清楚的地方，老师再做以补充和强调，以加深印象。同学们都讲完后，我和全班同学按照黑板上同学们写出的不同时期青铜器的风格，共同归纳发生变化的原因：主要是分封制的出现，统治阶级的地位发生了变化，所以青铜器在西周中后期以后由礼器转变为了实用器具。用这种“兵教兵”的方法，讲演者要“临阵磨刀”，全力以赴，听讲者全神贯注，跃跃欲试。因此，教学效果很明显。
目标三：让同学们利用所学知识，能鉴别一些基本的青铜器的年代。
这是这节课的重点目标，也是终极目标，这一节课所做的一切都在为这个目标服务。目标一和目标二是基础目标，而目标三则是“放眼长远”的理想目标。要想完成这个目标，需调动一切力量，动用所有资源，采取全部措施去完成这个目标。因为有了这个目标，教师备起课来目标就更为明确，学生学习起来才更有兴趣。备课就围绕这个目标来进行，教师讲课也有了重点，同学们听起来也显得更为轻松，并且学有所得，学有所用。通过小组同学的讲解，我引导同学们总结出商周青铜器有三个最大的不同：一是造型上商代多方鼎，西周多圆鼎(商末周初的鼎同商代)，因为方鼎多用来祭祀，更显尊贵；二是通过同学们的讲解，我们得知司母戊鼎里有“司母戊”三字，杜岭方鼎里有“杜岭”二字，人面纹方鼎里有“大禾”二字，大克鼎里有二百九十字的铭文，说明商代及商末周初的青铜器里字数在十字以内，而西周以后都是上百字的铭文；三是商代多饕餮纹，而西周中后期以后多窃曲纹，铸造青铜器的工艺失蜡法是在春秋战国时期以后才有的，所以有镂空工艺的青铜器都是春秋战国时期以后的作品等。一些很容易辨认的方法，通过用实例请同学们进行青铜器的辨认加深印象，使同学们不只是一个听众，更重要的是以一个鉴赏家的角色出现，以此来提高同学们的学习兴趣，效果很好。
鲁迅先生说过：“但愿浅而清，不愿深而浊”。这句话用来帮助我们设立教学目标更有指导作用。要想达到预设目标，备课很重要，教师备课下的工夫越多，学生们学起来用的时间就越少。我始终坚持多下功夫备课，厚积而薄发，提炼出精华讲给同学们，让同学们在最短的时间里学到最多的知识。这样，不但有效地完成了本节课的教学任务，而且培养了学生艺术鉴赏的能力，达到“为学生的成功人生做准备”的长远目标，所以学生学起来才会更有兴趣。教学目标必须由自己制定和提炼，这样的目标学生才容易接受，教师教起来才会得心应手，更具实效性。正如于漪老师所说“教学参考书毕竟是别人的劳动，只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花，是你自己的心得，学生才容易和你交融，教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。”
教学跟人生一样，都离不开目标。没有目标的教学就象没有目标的人生一样，便会失去航向标，终将碌碌无为。目标的设立，更应该具有实效性，不可太高，否则，便会好高骛远，终将一事无成。
目标制定得好，将会一步步促使你完成更高的目标，制定得不好将好高骛远，不能实现。目标是有阶段性的，“不断追求目标并不断达到目标，构成了人类社会不断发展的历史，也构成了我们个体不断进取的人生”。譬如，美术鉴赏课的目标当然是提高学生的审美能力和美术素养，但这作为总目标可以，作为某一课的目标，就有点太大、太远。这样的目标形同虚设。我认为制定课时目标时，应该努力做到：1.脚踏实地，避免好高骛远；2.放眼长远，为学生的将来做准备。
我在上高中《美术鉴赏》(湘教版)“礼仪与教化”青铜器这一课时，制定了这样三个目标：
目标一：通过同学们搜集资料的过程，来培养学生自主学习的精神。
上课前我将全班同学分成八个小组，让他们在课本中找出一些具有代表性的作品，分配给各个小组去搜集资料并总结出它们各自的风格，小组长又将内容分配给个人，上课时让这组同学到讲台上来，将自己准备的内容讲给同学们听。通过学生亲自动手、自主探究的愉悦过程，既减轻高中生的课业负担与压力，又相当于给学生一次表演的机会，他们都在台下积极准备，摩拳擦掌，打算在台上一展风采。这种分工明确、责任到人的办法，既调动了学生的自主性和探究性，又锻炼了同学们的综合能力，这比全面撒网却搂不着鱼要好得多。通过同学们自己搜集资料，加强了对这一课知识的深入理解，也提高了学习兴趣。教师在这个过程中只是一个组织者、设计者、引导者和协调者。
目标二：通过“兵教兵”的方法，使同学们了解商周时期青铜器的特点。
小组成员先将课前准备好的“楚王问鼎”的故事讲给同学们听，使同学们了解青铜器在商周时期是国家权力的象征。其他成员分别将司母戊鼎、杜岭方鼎、人面纹方鼎、刖刑人守门鼎和大克鼎的内容讲给同学们听，并将总结出的各种风格依次写在黑板上。同学们没讲清楚的地方，老师再做以补充和强调，以加深印象。同学们都讲完后，我和全班同学按照黑板上同学们写出的不同时期青铜器的风格，共同归纳发生变化的原因：主要是分封制的出现，统治阶级的地位发生了变化，所以青铜器在西周中后期以后由礼器转变为了实用器具。用这种“兵教兵”的方法，讲演者要“临阵磨刀”，全力以赴，听讲者全神贯注，跃跃欲试。因此，教学效果很明显。
目标三：让同学们利用所学知识，能鉴别一些基本的青铜器的年代。
这是这节课的重点目标，也是终极目标，这一节课所做的一切都在为这个目标服务。目标一和目标二是基础目标，而目标三则是“放眼长远”的理想目标。要想完成这个目标，需调动一切力量，动用所有资源，采取全部措施去完成这个目标。因为有了这个目标，教师备起课来目标就更为明确，学生学习起来才更有兴趣。备课就围绕这个目标来进行，教师讲课也有了重点，同学们听起来也显得更为轻松，并且学有所得，学有所用。通过小组同学的讲解，我引导同学们总结出商周青铜器有三个最大的不同：一是造型上商代多方鼎，西周多圆鼎(商末周初的鼎同商代)，因为方鼎多用来祭祀，更显尊贵；二是通过同学们的讲解，我们得知司母戊鼎里有“司母戊”三字，杜岭方鼎里有“杜岭”二字，人面纹方鼎里有“大禾”二字，大克鼎里有二百九十字的铭文，说明商代及商末周初的青铜器里字数在十字以内，而西周以后都是上百字的铭文；三是商代多饕餮纹，而西周中后期以后多窃曲纹，铸造青铜器的工艺失蜡法是在春秋战国时期以后才有的，所以有镂空工艺的青铜器都是春秋战国时期以后的作品等。一些很容易辨认的方法，通过用实例请同学们进行青铜器的辨认加深印象，使同学们不只是一个听众，更重要的是以一个鉴赏家的角色出现，以此来提高同学们的学习兴趣，效果很好。
鲁迅先生说过：“但愿浅而清，不愿深而浊”。这句话用来帮助我们设立教学目标更有指导作用。要想达到预设目标，备课很重要，教师备课下的工夫越多，学生们学起来用的时间就越少。我始终坚持多下功夫备课，厚积而薄发，提炼出精华讲给同学们，让同学们在最短的时间里学到最多的知识。这样，不但有效地完成了本节课的教学任务，而且培养了学生艺术鉴赏的能力，达到“为学生的成功人生做准备”的长远目标，所以学生学起来才会更有兴趣。教学目标必须由自己制定和提炼，这样的目标学生才容易接受，教师教起来才会得心应手，更具实效性。正如于漪老师所说“教学参考书毕竟是别人的劳动，只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花，是你自己的心得，学生才容易和你交融，教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。”
教学跟人生一样，都离不开目标。没有目标的教学就象没有目标的人生一样，便会失去航向标，终将碌碌无为。目标的设立，更应该具有实效性，不可太高，否则，便会好高骛远，终将一事无成。