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摘要：每逢假期周来，细心的你会发现很多城里的孩子就参加各种培训班，有绘画班、钢琴班、数学辅导班、英语加强班……大部分家长对子女的智力发展甚为关注，期望过高，并施加超负荷的压力，结果拔苗助长，孩子厌学现象愈来愈重，儿童身心受蓟摧残，情感，性格的健康受到影响，出现各种心理疾病，造成严重后果。
关键词：厌学 心理 教育
案例1、有一位家长梦想孩子能成为像贝多芬那样的出色的音乐家，为此他变卖了家产，高价为孩子购买了钢琴。此后，他剥夺了儿子外出玩耍、踢球的一切机会，天天强迫孩子练琴。孩子心爱的小足球也被父亲用剪刀剪成碎片，这使孩子哭的泣不成声。有一天，父亲下班回家，看见儿子的手指鲜血如注。原来，这孩子为了表示与这可恨的钢琴绝交的决心，竞用菜刀割断自己的手指。
案例2、据《嘹望》周刊报道，一个小学四年级的女孩，由于太喜欢她喂养的那只猫，连作业间隙也不忘给猫添食。父亲为了不让猫给女儿分神，把女儿带到单位，在女儿毫无思想准备的状态下，突然从女儿的手中抢过这只可爱的猫，扔进工作单位的锅炉中，让她看到这可怜小生命的下场。女儿眼泪汪汪地看着自己心爱的猫在通红的火中挣扎……从此以后，这小女孩多次被噩梦惊醒而恐惧的爬起来惊叫着，学习成绩也每况愈下，最终积郁成疾，不得不休学……
這两个案例家长意志强迫孩子的意愿，压抑孩子正当的爱好和求知欲望，而且严重的损害孩子身心健康。美国心理学家弗络姆认为，以上两家长的爱的性质是共生性的融合，它所产生的爱是不成熟的爱，甚至是一种变态的爱，残忍的爱，这是爱的异化。
法国杰出的启蒙思想家和伟大的教育家卢梭认为：“在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件，即教育人的事业，却被人给忽视了。”“我们对儿童是一点也不理解的，对他们的观念错了，所以越走越入歧途。最明智的人致力于研究成年人应该知道些什么，可是却不考虑孩子们按其能力可以学到些什么，他们总是把小孩子当作大人看待，而不想一想他们还没成人哩。”这种家庭教育成人化的倾向，在我国普遍存在，而且正在愈演愈烈，如不纠正，其后果不堪设想。
结合以上案例，浅谈家庭教育中我们父母的认识和警示。
家庭教育的本质不应是功利教育，而应是自然教育。现代家庭人人重视教育，而且大部分家庭存在可怕的功利主义倾向，注重力量、注重财富、注重比较和竞争。现实生活似乎告诉我们：谁拥有强大的物质力量，谁就可能拥有一切。于是家长以此作为教育孩子的动机和目的。他们寄莫大的希望于孩子的成才，希望他们能拥有足够的物质实力，最终能够“出人头地”、“漂洋过海”、“一举成名”，而收回自己过去失去的一切，从而实现父母自己曾经有过的理想。在这种功利主义思想的影响下，家庭教育的性质发生了变质和异化，原是天伦之乐的精神家园，现在成了主宰未来生存竞争的拼搏场所。分数不仅成了评价子女好坏的唯一尺度，而且也成了父母忧乐心态的天平。
家庭教育的本质是自然教育，这种教育的基本特征是要尊重儿童天性的自然发展，父母应给予他们以博爱情感的哺育，使他们在自然发展过程中，自由、自然、自主地得到健康和谐的发展。人生是自由、平等的，人在自然状态下，有得到充分自由发展的权利。自然教育原则，在家庭的情感教育中可以从以下五个方面加以注意：
（1）自然教育是一种精心栽培的教育。它要求每个家长如同细心的园丁那样去精心培育那心爱的花卉和柔嫩的幼苗。“教育”的真正涵义在于养育，应当将哺育、启蒙、教学融合为一体，把教育、教导和训育结合起来，使孩子受到全方位的关怀。
（2）自然教育是一种和谐协调教育。它不是单一性教育，而是要求和环境教育、人为教育结合起来。儿童的健康成长必须要把个体自然发展的教育、周围物质世界教育与人文精神教育结合起来，只有把三种教育融合一致，才能达到理想的教育要求。
（3）自然教育是一种自主发展性教育。它不是强制、强迫性教育。我们要仔细地分别那些需要是他真正的需要，是自然的需要，那些需要是由于他开始的幻想造成的，或者是由于我曾经谈到的生活过于优裕引起的。在家庭教育中，要尊重孩子的需要和意愿，使他们真正成为有自由意志者。只要孩子的需要和意志不带有破坏性的因素，我们都应当给予尊重。
（4）自然教育是一种循序渐进的教育。它不是随心所欲的教育。在家庭教育中，千万不能打乱自然所给予我们的有序生态系统。儿童是有他特有的看法、想法和感情，如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的，那简直是最愚蠢的事情。对孩子们要多讲身体的保护，对成年人要多讲道德的灌输，这才是自然次序的安排。只有按他们年龄特点来进行循序渐进的教育，才能使他们的身体强壮，根深叶茂，基础扎实，知深才高，为人善良。
（5）自然教育是一种有理有节有度的教育。自然教育既要尊重子女的合理需要，尽可能给予必要的满足，使他们的情感得到健康发展，同时又具有理性所制约的意志锻炼。
抓住家庭教育本质，合理教育孩子.父母了解孩子，尊重孩子，倾听孩子、接纳孩子，使我们的家庭是孩子快乐的精神家园，是走向成功的起跳板。
参考文献
[1]谢宇婷.浅谈家庭教育与儿童个性的发展[J].科技信息，2010 （1）：219-220.
[2]陈燕华.浅谈家庭教育要关注孩子的心理健康[J].现代阅读（教育版），2011（24）：321.
关键词：厌学 心理 教育
案例1、有一位家长梦想孩子能成为像贝多芬那样的出色的音乐家，为此他变卖了家产，高价为孩子购买了钢琴。此后，他剥夺了儿子外出玩耍、踢球的一切机会，天天强迫孩子练琴。孩子心爱的小足球也被父亲用剪刀剪成碎片，这使孩子哭的泣不成声。有一天，父亲下班回家，看见儿子的手指鲜血如注。原来，这孩子为了表示与这可恨的钢琴绝交的决心，竞用菜刀割断自己的手指。
案例2、据《嘹望》周刊报道，一个小学四年级的女孩，由于太喜欢她喂养的那只猫，连作业间隙也不忘给猫添食。父亲为了不让猫给女儿分神，把女儿带到单位，在女儿毫无思想准备的状态下，突然从女儿的手中抢过这只可爱的猫，扔进工作单位的锅炉中，让她看到这可怜小生命的下场。女儿眼泪汪汪地看着自己心爱的猫在通红的火中挣扎……从此以后，这小女孩多次被噩梦惊醒而恐惧的爬起来惊叫着，学习成绩也每况愈下，最终积郁成疾，不得不休学……
這两个案例家长意志强迫孩子的意愿，压抑孩子正当的爱好和求知欲望，而且严重的损害孩子身心健康。美国心理学家弗络姆认为，以上两家长的爱的性质是共生性的融合，它所产生的爱是不成熟的爱，甚至是一种变态的爱，残忍的爱，这是爱的异化。
法国杰出的启蒙思想家和伟大的教育家卢梭认为：“在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件，即教育人的事业，却被人给忽视了。”“我们对儿童是一点也不理解的，对他们的观念错了，所以越走越入歧途。最明智的人致力于研究成年人应该知道些什么，可是却不考虑孩子们按其能力可以学到些什么，他们总是把小孩子当作大人看待，而不想一想他们还没成人哩。”这种家庭教育成人化的倾向，在我国普遍存在，而且正在愈演愈烈，如不纠正，其后果不堪设想。
结合以上案例，浅谈家庭教育中我们父母的认识和警示。
家庭教育的本质不应是功利教育，而应是自然教育。现代家庭人人重视教育，而且大部分家庭存在可怕的功利主义倾向，注重力量、注重财富、注重比较和竞争。现实生活似乎告诉我们：谁拥有强大的物质力量，谁就可能拥有一切。于是家长以此作为教育孩子的动机和目的。他们寄莫大的希望于孩子的成才，希望他们能拥有足够的物质实力，最终能够“出人头地”、“漂洋过海”、“一举成名”，而收回自己过去失去的一切，从而实现父母自己曾经有过的理想。在这种功利主义思想的影响下，家庭教育的性质发生了变质和异化，原是天伦之乐的精神家园，现在成了主宰未来生存竞争的拼搏场所。分数不仅成了评价子女好坏的唯一尺度，而且也成了父母忧乐心态的天平。
家庭教育的本质是自然教育，这种教育的基本特征是要尊重儿童天性的自然发展，父母应给予他们以博爱情感的哺育，使他们在自然发展过程中，自由、自然、自主地得到健康和谐的发展。人生是自由、平等的，人在自然状态下，有得到充分自由发展的权利。自然教育原则，在家庭的情感教育中可以从以下五个方面加以注意：
（1）自然教育是一种精心栽培的教育。它要求每个家长如同细心的园丁那样去精心培育那心爱的花卉和柔嫩的幼苗。“教育”的真正涵义在于养育，应当将哺育、启蒙、教学融合为一体，把教育、教导和训育结合起来，使孩子受到全方位的关怀。
（2）自然教育是一种和谐协调教育。它不是单一性教育，而是要求和环境教育、人为教育结合起来。儿童的健康成长必须要把个体自然发展的教育、周围物质世界教育与人文精神教育结合起来，只有把三种教育融合一致，才能达到理想的教育要求。
（3）自然教育是一种自主发展性教育。它不是强制、强迫性教育。我们要仔细地分别那些需要是他真正的需要，是自然的需要，那些需要是由于他开始的幻想造成的，或者是由于我曾经谈到的生活过于优裕引起的。在家庭教育中，要尊重孩子的需要和意愿，使他们真正成为有自由意志者。只要孩子的需要和意志不带有破坏性的因素，我们都应当给予尊重。
（4）自然教育是一种循序渐进的教育。它不是随心所欲的教育。在家庭教育中，千万不能打乱自然所给予我们的有序生态系统。儿童是有他特有的看法、想法和感情，如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的，那简直是最愚蠢的事情。对孩子们要多讲身体的保护，对成年人要多讲道德的灌输，这才是自然次序的安排。只有按他们年龄特点来进行循序渐进的教育，才能使他们的身体强壮，根深叶茂，基础扎实，知深才高，为人善良。
（5）自然教育是一种有理有节有度的教育。自然教育既要尊重子女的合理需要，尽可能给予必要的满足，使他们的情感得到健康发展，同时又具有理性所制约的意志锻炼。
抓住家庭教育本质，合理教育孩子.父母了解孩子，尊重孩子，倾听孩子、接纳孩子，使我们的家庭是孩子快乐的精神家园，是走向成功的起跳板。
参考文献
[1]谢宇婷.浅谈家庭教育与儿童个性的发展[J].科技信息，2010 （1）：219-220.
[2]陈燕华.浅谈家庭教育要关注孩子的心理健康[J].现代阅读（教育版），2011（24）：321.