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中图分类号:G623.41
一、构建平等和谐的师生关系是提高课堂教学效率的前提
1、要真心地关爱自己的每一个学生
教师对学生的热爱是教师职业道德的要求,更是沟通学生与教师心灵的桥梁,学生是有血有肉有感情的,对他们关心、尊重一定会换来他们的以诚相见,换来他们对你的尊敬,重要的是你的热爱滋润了每个学生的心田。爱是教学和知识传授的润滑济,在某种程度上教学就是师生情感互动的过程。
2、要加强教师的品行修养,提升教师的人格魅力
教师要为人师表,就要在思想品质、学识能力上起表率作用,让学生信服,正所谓“学高为师、身正为范”。历史教师的人格魅力提升了,师生关系就和谐了。教师要衣着整洁,谈吐文明,语言要准确、规范,尽量使用普通话,会拉近与学生的距离,你给学生的感受是内外结合的美时,师生关系的融洽、和谐是水到渠成的事。正所谓“亲其师,信其道”,无疑这将提高历史课堂教学的效率。
3、教师不是全能的天才,更不是超人,历史新教材、新体例的推行,许多新知识、新问题都不是靠以往的经验所能解决的,不少現代化工具教师还不会使用,许多新兴的领域教师也未必熟悉,因此,教师一定要重视提前备课,对课堂流程变化要有充分的熟悉,并能预备好预案,从而提高自己驾驭课堂的本领。
二、精心备课是提高课堂效率的基础
1、备课是教师授课的首要环节,强化备课思想。为了提高历史课堂质量,这就要求教师要把功夫花在走上讲台之前,不上无预备的课,从认真备课入手,抓备课这一提高教学质量的重要环节。实践证实,一份切实可行的教案,不知要凝聚教师多少心血和汗水。
2、教师要以教育理论为指导,从钻研教材、了解学生、设计教案来考虑如何备课。备课实际是对教学过程的控制,是对学生培养的设计,所以教师要在学习教育理论,研究教学过程的前提下来考虑如何备课。同时要认真钻研教材,了解重难点和知识的纵横联系,这样才能举一反三、灵活运用。在备课时,教师还要能蹲下来,站在学生的高度,设身处地的按学生的思路进行思考,因此教师既要备教材又要备学生。
3、教师不是全能的天才,更不是超人,历史新教材、新体例的推行,许多新知识、新问题都不是靠以往的经验所能解决的,不少现代化工具教师还不会使用,许多新兴的领域教师也未必熟悉,因此,教师一定要重视提前备课,对课堂流程变化要有充分的熟悉,并能预备好预案,从而提高自己驾驭课堂的本领。
三、多途径激发学生的学习兴趣
孔子说:“好知者不如善知者,善知者不如乐知者。”学习最好的刺激,就是对所学知识的兴趣。因此,激发学生学习历史的兴趣,是提高课堂效率的最好的方法。
1.精彩导入,诱发兴趣
俗话说:“良好的开端是成功的一半。”精彩的课堂导入是课堂教学成功的开始。课堂导入能够有效的吸引学生的注意力,引起学生的好奇心和求知欲,激发学生学习本节课的兴趣,并为新知识的学习做引子、做铺垫。如讲到唐朝的“安史之乱”时,可以讲一些关于安禄山的故事。安禄山是个胡人,体格魁梧,膀大腰圆的,有一次安禄山去拜见唐玄宗,唐玄宗就问他:“安禄山,你的肚子这么大,里面装的是什么呢?”说到这,我转而问学生:“如果你们是安禄山,会怎么回答?”学生们的精神一下子提起来了,纷纷发表见解。在他们回答的基础上,我说到:“安禄山的回答跟你们可不一样,他对唐玄宗说,皇上,臣肚子里没有别的,只有对皇上的一片赤胆忠心。”由此可以加深学生对安禄山个人性格的了解,也可以理解安禄山为什么那么得宠,并最后发动安史之乱。很显然,这和他的溜须拍马功夫是分不开的。这样学生又可以精神饱满的听课了,课堂效率好。
2.通过历史典故,激发兴趣
在教学过程中,教师不应该照本宣科,应根据教材内容,将历史典故融入到历史课堂之中,在教学过程中有效的加入一些与教材有关的历史典故,这样既能活跃课堂气氛,又能集中学生的注意力,提高学生学习历史的兴趣,从而提高历史课的课堂效率。例如在讲授《楚汉之争》时,我插入了“鸿门宴”、“霸王别姬”、“萧何月下追韩信”等历史典故,这些历史典故的运用,既能扩大学生的知识面,又能提高学生学习历史的兴趣,收到了事半功倍的效果。
3.利用情景教学手段,调动兴趣
最佳历史课堂教学情境即在课堂教学过程中,教师根据历史学科和历史知识的特点,投入、运用或渗透情感并利用各种教学手段,如语言、挂图、图片及录音、录像、电影、电视、微机等创设、渲染出历史教学具体、形象、生动、感人的环境和氛围,从听觉、视觉、感觉等多方面唤起学生的身临其境感,让学生在这种最佳的环境和氛围中去感知历史,调动兴趣,寓教于乐,进而达到理解与认识的升华,提升课堂教学效率。
总之,顺应新课改的潮流,提高课堂的效率已成为时代的必然。这就要求历史教师在教学流程上能灵活多变,把握教学的实际需要,因势利导,充分发挥教师自己的聪明才智,把学生置于教学的出发点和核心地位,这样,课堂才能焕发勃勃生气,课堂才能显现激情与活力,这样的教学才能布满聪明欢乐和创造快意。也只有这样的教学才真正符合历史课改的实质,才能真正提高课堂效率。
一、构建平等和谐的师生关系是提高课堂教学效率的前提
1、要真心地关爱自己的每一个学生
教师对学生的热爱是教师职业道德的要求,更是沟通学生与教师心灵的桥梁,学生是有血有肉有感情的,对他们关心、尊重一定会换来他们的以诚相见,换来他们对你的尊敬,重要的是你的热爱滋润了每个学生的心田。爱是教学和知识传授的润滑济,在某种程度上教学就是师生情感互动的过程。
2、要加强教师的品行修养,提升教师的人格魅力
教师要为人师表,就要在思想品质、学识能力上起表率作用,让学生信服,正所谓“学高为师、身正为范”。历史教师的人格魅力提升了,师生关系就和谐了。教师要衣着整洁,谈吐文明,语言要准确、规范,尽量使用普通话,会拉近与学生的距离,你给学生的感受是内外结合的美时,师生关系的融洽、和谐是水到渠成的事。正所谓“亲其师,信其道”,无疑这将提高历史课堂教学的效率。
3、教师不是全能的天才,更不是超人,历史新教材、新体例的推行,许多新知识、新问题都不是靠以往的经验所能解决的,不少現代化工具教师还不会使用,许多新兴的领域教师也未必熟悉,因此,教师一定要重视提前备课,对课堂流程变化要有充分的熟悉,并能预备好预案,从而提高自己驾驭课堂的本领。
二、精心备课是提高课堂效率的基础
1、备课是教师授课的首要环节,强化备课思想。为了提高历史课堂质量,这就要求教师要把功夫花在走上讲台之前,不上无预备的课,从认真备课入手,抓备课这一提高教学质量的重要环节。实践证实,一份切实可行的教案,不知要凝聚教师多少心血和汗水。
2、教师要以教育理论为指导,从钻研教材、了解学生、设计教案来考虑如何备课。备课实际是对教学过程的控制,是对学生培养的设计,所以教师要在学习教育理论,研究教学过程的前提下来考虑如何备课。同时要认真钻研教材,了解重难点和知识的纵横联系,这样才能举一反三、灵活运用。在备课时,教师还要能蹲下来,站在学生的高度,设身处地的按学生的思路进行思考,因此教师既要备教材又要备学生。
3、教师不是全能的天才,更不是超人,历史新教材、新体例的推行,许多新知识、新问题都不是靠以往的经验所能解决的,不少现代化工具教师还不会使用,许多新兴的领域教师也未必熟悉,因此,教师一定要重视提前备课,对课堂流程变化要有充分的熟悉,并能预备好预案,从而提高自己驾驭课堂的本领。
三、多途径激发学生的学习兴趣
孔子说:“好知者不如善知者,善知者不如乐知者。”学习最好的刺激,就是对所学知识的兴趣。因此,激发学生学习历史的兴趣,是提高课堂效率的最好的方法。
1.精彩导入,诱发兴趣
俗话说:“良好的开端是成功的一半。”精彩的课堂导入是课堂教学成功的开始。课堂导入能够有效的吸引学生的注意力,引起学生的好奇心和求知欲,激发学生学习本节课的兴趣,并为新知识的学习做引子、做铺垫。如讲到唐朝的“安史之乱”时,可以讲一些关于安禄山的故事。安禄山是个胡人,体格魁梧,膀大腰圆的,有一次安禄山去拜见唐玄宗,唐玄宗就问他:“安禄山,你的肚子这么大,里面装的是什么呢?”说到这,我转而问学生:“如果你们是安禄山,会怎么回答?”学生们的精神一下子提起来了,纷纷发表见解。在他们回答的基础上,我说到:“安禄山的回答跟你们可不一样,他对唐玄宗说,皇上,臣肚子里没有别的,只有对皇上的一片赤胆忠心。”由此可以加深学生对安禄山个人性格的了解,也可以理解安禄山为什么那么得宠,并最后发动安史之乱。很显然,这和他的溜须拍马功夫是分不开的。这样学生又可以精神饱满的听课了,课堂效率好。
2.通过历史典故,激发兴趣
在教学过程中,教师不应该照本宣科,应根据教材内容,将历史典故融入到历史课堂之中,在教学过程中有效的加入一些与教材有关的历史典故,这样既能活跃课堂气氛,又能集中学生的注意力,提高学生学习历史的兴趣,从而提高历史课的课堂效率。例如在讲授《楚汉之争》时,我插入了“鸿门宴”、“霸王别姬”、“萧何月下追韩信”等历史典故,这些历史典故的运用,既能扩大学生的知识面,又能提高学生学习历史的兴趣,收到了事半功倍的效果。
3.利用情景教学手段,调动兴趣
最佳历史课堂教学情境即在课堂教学过程中,教师根据历史学科和历史知识的特点,投入、运用或渗透情感并利用各种教学手段,如语言、挂图、图片及录音、录像、电影、电视、微机等创设、渲染出历史教学具体、形象、生动、感人的环境和氛围,从听觉、视觉、感觉等多方面唤起学生的身临其境感,让学生在这种最佳的环境和氛围中去感知历史,调动兴趣,寓教于乐,进而达到理解与认识的升华,提升课堂教学效率。
总之,顺应新课改的潮流,提高课堂的效率已成为时代的必然。这就要求历史教师在教学流程上能灵活多变,把握教学的实际需要,因势利导,充分发挥教师自己的聪明才智,把学生置于教学的出发点和核心地位,这样,课堂才能焕发勃勃生气,课堂才能显现激情与活力,这样的教学才能布满聪明欢乐和创造快意。也只有这样的教学才真正符合历史课改的实质,才能真正提高课堂效率。