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摘 要：将项目索引法应用在电工与电子技术课程的教学中，展现出项目索引教学法的优势，提高学生学习的积极性，取得很好的效果。结合研究实际，通过“集成运放参数测量系统电路的制作”这一项目，按照项索引法的流程对该项目进行分析，展现了项目索引法在电工电子技术这一学科中的具体应用，为电工与电子技术教学改革提供了思路。
关键词：项目索引法 电工电子 教学方式 任务 参数测量
一、引言
电工电子技术基础课程是大学里工科学生的一门专业基础课，涉及范围较广，内容抽象，概念很多，教学难度很大，学生学习兴趣不高，一直是学生很惧怕的一门课。但电子技术又是学生学习许多专业课必不可少的知识储备，所以学好它又是势在必行。因此研究改革电工电子课程的教学方法，从引起学生兴趣入手，发挥学生自主的创造性，是所有教授这门课老师一直研究的课题。
二、项目索引法概述
项目索引法指的是学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个设定的共同任务为中心，在完成所设定任务的过程中，学生可以学习与掌握该项目所涉及的知识与技能，完成该项目中所涵盖的教学任务。项目索引法在使用过程中，强调的是学生在教师的引领下，紧紧围绕电工电子技术模块教学中的一个任务来实施的主动探索与相互合作的教学方式，通过完成既定教学任务的过程，来帮助学生掌握电工电子技术教学中应完成的教学目标。它强调实践与理论相互联系，关注的是电工电子专业以实践教学为主要目标，理论知识教学为实践教学服务，又高于实践教学，最后形成理论上的新高度。
三、项目设定的方式
电工电子技术课程内容涵盖了电路的分析方法、磁路与变压器、继电器控制系统以及模拟电子技术和数字电子技术等多方面知识。有较强的理论性和应用性。项目的开发设计重点加强对学生应用能力的培养，培养其自主学习的能力。项目索引法应用其中，根据不同的专业，设计的项目不同，以模块为单元，知识又相互融合，融汇贯通，但必须与教学内容相对应，由易到难、逐步提高难度。在教学过程中提高教师的实际操作能力，加大实验课时数。通过电工电子项目设计、制作出实用电子电路，就可以将学到的理论知识直接转化为专业能力，不必需要二次衔接。
四、项目索引法在教学中应用的实例分析
根据研究实践，我们将项目索引法教学步骤分为四步，即项目提出、项目论证、项目实施和项目评价。下面我们以“集成运放参数测量系统电路的制作”这个项目为例来说明项目索引法教学的流程。（1）项目的提出：集成运算放大器是模拟电子技术中非常重要的元器件，在该集成电路的输入与输出之间接入不同的反馈网络，可实现不同用途的电路。例如利用集成运算放大器可非常方便的完成信号放大、信号运算、信号的处理以及波形的产生和变换等。集成运放自身的参数会影响它的性能，不同的设计对参数要求不同。因此，运放参数的测量非常重要。本项目以运放参数测量为主要任务，带动学习运放的基本知识，并对相关学科的知识进行应用，完成专业技能的锻炼。本项目主要针对电子技术应用要求不同的同学，设计了不同的要求，水平较高的专业学生，并有相关的单片机知识储备，可深入研究，实现智能化控制。（2）项目的论证：学生以小组为单位對该项目进行任务分解。集成运放的主要参数中我们选中直流输入失调电压（VIO）、输入失调电流（IIO）、交流差模开环电压增益（AVD）、交流共模抑制比（KCMR）和单位增益带宽（BWG）这几个参数作为主要测量参数。学生通过阅读文献，对比计算，小组讨论等方法确定测量方案。有的采用直接测量的方法，有的采用引入辅助运放的方法，有的设计出完整的测试系统。出现了百花齐放，百家争鸣的学习氛围，教师只是适当的引导，全部把主动权还于学生，学生的学习主动性大大提高。图1为测量交流差模开环电压增益的电路。交流差模开环电压增益是指放大器在无反馈时的差模电压增益。由于交流差模开环电压增益很大，输入信号很小，很容易引起较大的测量误差，所以常采用交流开环，直流闭环的测量方法。
直接测量方案比较复杂，在电路中所用的继电器太多，很容易引起电磁干扰，而且对于精度较高的运算放大器该测量方法就很难实现。有的组提出深度负反馈法测量运放参数原理，原理框图如图2所示。每个组根据自身需要设计响应的方案。
（3）：项目法的实施：学生首先根据设计的电路利用软件进行仿真检测，以检验设计的正确性。然后了解常用的器件并对它们进行检测，对检测后的元器件进行布局、在实验板上反复实验，针对不足的地方完成修正成功后，再进行原理图的PCB板制作，最后完成组装，焊接，成品的展示。在此过程中，确保每个学生都参与到项目的实施，老师起辅助作用帮助学生完成项目。这个过程学生要用很多时间，业余时间都牺牲在实验室，但学生热情很高，每个人好像都有使命感，在做着自己喜爱的事，也会有很多智慧的火花碰撞，激发出非常多的创造才能。有的同学的研究继续深入，为以后完成毕业论文打下坚实的基础。（4）项目的评价：项目索引教学法的考核方式采取多种多样考核手段，多数采用学生互评和教师评价相结合的考察方法。在完成项目任务后，学生要对自己完成工作进行自检，然后小组成员之间进行互检并完成任务报告书。然后老师组织每组同学进行作品展示和成果汇报，由其他组的同学进行讨论，指出出色之处，不足之处等等，每组都给出合理的评价。最后老师在统计评价的基础上对每个小组的项目进行考核，给出最终成绩。考核方法是项目化教学的支持，方式非常灵活易于老师选择。在选择考核方式时老师要结合教学大纲的多方面要求来考察学生成果。学生真正参与设计和实施项目，付出很多劳动，老师不能按照传统的考核方式随便给出成绩，根据努力程度不同给出相应的分数，关键是通过评价体系提高学生学习的积极性。
五、结语
项目索引法带动了电工与电子技术课程的改革，在实施的学生中取得了很好的效果，可以在相关专业中进行推广。这也给教师提出了新的要求，项目的设定是项目索引法实施的关键，要求教师不断完善自身素质，提出实用性更强，理论性更丰富的项目；也给各个学校提出了新的课题，项目实施过程中软硬件设备的配套是完成项目的保证，加大真正提高学生能力项目的投入，是培养真正应用型人才的关键。
参考文献：
[1]张立娣.“电工电子技术”课程教学内容的改革与实践[J].宁夏教育，2014，（11）.
[2]王红莉，陈睿炜. 浅谈项目教学法在电工电子技术课教学中的应用实践[J].新课程，2011，（08） ：103 - 104.
[3]徐卫.项目教学法在《电子技术》课程教学中的应用[J].安徽冶金科技职业学院学，2013，（04） ：60 - 62.
[4]彭军.运算放大器及其应用[M].北京：科学出版社，2008：109-156.
[5]刘冲，等. 集成运算放大器参数测试仪校准技术研究[J]. 北京：宇航计测技术，2009，35（1）：20-106.
作者简介：杨春光（1975.6—），女，讲师，工学硕士。研究方向：电器测试与磁场理论。
关键词：项目索引法 电工电子 教学方式 任务 参数测量
一、引言
电工电子技术基础课程是大学里工科学生的一门专业基础课，涉及范围较广，内容抽象，概念很多，教学难度很大，学生学习兴趣不高，一直是学生很惧怕的一门课。但电子技术又是学生学习许多专业课必不可少的知识储备，所以学好它又是势在必行。因此研究改革电工电子课程的教学方法，从引起学生兴趣入手，发挥学生自主的创造性，是所有教授这门课老师一直研究的课题。
二、项目索引法概述
项目索引法指的是学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个设定的共同任务为中心，在完成所设定任务的过程中，学生可以学习与掌握该项目所涉及的知识与技能，完成该项目中所涵盖的教学任务。项目索引法在使用过程中，强调的是学生在教师的引领下，紧紧围绕电工电子技术模块教学中的一个任务来实施的主动探索与相互合作的教学方式，通过完成既定教学任务的过程，来帮助学生掌握电工电子技术教学中应完成的教学目标。它强调实践与理论相互联系，关注的是电工电子专业以实践教学为主要目标，理论知识教学为实践教学服务，又高于实践教学，最后形成理论上的新高度。
三、项目设定的方式
电工电子技术课程内容涵盖了电路的分析方法、磁路与变压器、继电器控制系统以及模拟电子技术和数字电子技术等多方面知识。有较强的理论性和应用性。项目的开发设计重点加强对学生应用能力的培养，培养其自主学习的能力。项目索引法应用其中，根据不同的专业，设计的项目不同，以模块为单元，知识又相互融合，融汇贯通，但必须与教学内容相对应，由易到难、逐步提高难度。在教学过程中提高教师的实际操作能力，加大实验课时数。通过电工电子项目设计、制作出实用电子电路，就可以将学到的理论知识直接转化为专业能力，不必需要二次衔接。
四、项目索引法在教学中应用的实例分析
根据研究实践，我们将项目索引法教学步骤分为四步，即项目提出、项目论证、项目实施和项目评价。下面我们以“集成运放参数测量系统电路的制作”这个项目为例来说明项目索引法教学的流程。（1）项目的提出：集成运算放大器是模拟电子技术中非常重要的元器件，在该集成电路的输入与输出之间接入不同的反馈网络，可实现不同用途的电路。例如利用集成运算放大器可非常方便的完成信号放大、信号运算、信号的处理以及波形的产生和变换等。集成运放自身的参数会影响它的性能，不同的设计对参数要求不同。因此，运放参数的测量非常重要。本项目以运放参数测量为主要任务，带动学习运放的基本知识，并对相关学科的知识进行应用，完成专业技能的锻炼。本项目主要针对电子技术应用要求不同的同学，设计了不同的要求，水平较高的专业学生，并有相关的单片机知识储备，可深入研究，实现智能化控制。（2）项目的论证：学生以小组为单位對该项目进行任务分解。集成运放的主要参数中我们选中直流输入失调电压（VIO）、输入失调电流（IIO）、交流差模开环电压增益（AVD）、交流共模抑制比（KCMR）和单位增益带宽（BWG）这几个参数作为主要测量参数。学生通过阅读文献，对比计算，小组讨论等方法确定测量方案。有的采用直接测量的方法，有的采用引入辅助运放的方法，有的设计出完整的测试系统。出现了百花齐放，百家争鸣的学习氛围，教师只是适当的引导，全部把主动权还于学生，学生的学习主动性大大提高。图1为测量交流差模开环电压增益的电路。交流差模开环电压增益是指放大器在无反馈时的差模电压增益。由于交流差模开环电压增益很大，输入信号很小，很容易引起较大的测量误差，所以常采用交流开环，直流闭环的测量方法。
直接测量方案比较复杂，在电路中所用的继电器太多，很容易引起电磁干扰，而且对于精度较高的运算放大器该测量方法就很难实现。有的组提出深度负反馈法测量运放参数原理，原理框图如图2所示。每个组根据自身需要设计响应的方案。
（3）：项目法的实施：学生首先根据设计的电路利用软件进行仿真检测，以检验设计的正确性。然后了解常用的器件并对它们进行检测，对检测后的元器件进行布局、在实验板上反复实验，针对不足的地方完成修正成功后，再进行原理图的PCB板制作，最后完成组装，焊接，成品的展示。在此过程中，确保每个学生都参与到项目的实施，老师起辅助作用帮助学生完成项目。这个过程学生要用很多时间，业余时间都牺牲在实验室，但学生热情很高，每个人好像都有使命感，在做着自己喜爱的事，也会有很多智慧的火花碰撞，激发出非常多的创造才能。有的同学的研究继续深入，为以后完成毕业论文打下坚实的基础。（4）项目的评价：项目索引教学法的考核方式采取多种多样考核手段，多数采用学生互评和教师评价相结合的考察方法。在完成项目任务后，学生要对自己完成工作进行自检，然后小组成员之间进行互检并完成任务报告书。然后老师组织每组同学进行作品展示和成果汇报，由其他组的同学进行讨论，指出出色之处，不足之处等等，每组都给出合理的评价。最后老师在统计评价的基础上对每个小组的项目进行考核，给出最终成绩。考核方法是项目化教学的支持，方式非常灵活易于老师选择。在选择考核方式时老师要结合教学大纲的多方面要求来考察学生成果。学生真正参与设计和实施项目，付出很多劳动，老师不能按照传统的考核方式随便给出成绩，根据努力程度不同给出相应的分数，关键是通过评价体系提高学生学习的积极性。
五、结语
项目索引法带动了电工与电子技术课程的改革，在实施的学生中取得了很好的效果，可以在相关专业中进行推广。这也给教师提出了新的要求，项目的设定是项目索引法实施的关键，要求教师不断完善自身素质，提出实用性更强，理论性更丰富的项目；也给各个学校提出了新的课题，项目实施过程中软硬件设备的配套是完成项目的保证，加大真正提高学生能力项目的投入，是培养真正应用型人才的关键。
参考文献：
[1]张立娣.“电工电子技术”课程教学内容的改革与实践[J].宁夏教育，2014，（11）.
[2]王红莉，陈睿炜. 浅谈项目教学法在电工电子技术课教学中的应用实践[J].新课程，2011，（08） ：103 - 104.
[3]徐卫.项目教学法在《电子技术》课程教学中的应用[J].安徽冶金科技职业学院学，2013，（04） ：60 - 62.
[4]彭军.运算放大器及其应用[M].北京：科学出版社，2008：109-156.
[5]刘冲，等. 集成运算放大器参数测试仪校准技术研究[J]. 北京：宇航计测技术，2009，35（1）：20-106.
作者简介：杨春光（1975.6—），女，讲师，工学硕士。研究方向：电器测试与磁场理论。