素质教育着眼于开发学生的潜能，加速其社会化进程，培养其独立性、积极性、自主性和创造性等品质，以完善和提高学生综合素质，使之成为符合新时代需要的具体独立个性和良好素质的优秀人才为根本目标的教育。
　　英语口语教学最能体现素质教育的方向。英语口语教学首先要从听力入手，即要在听的基础上开展说的训练。到一定程度后，便有说的愿望，在适当的情境下，能生成新的语言。英语口语实践的练习形成一般分三类：机械性练习、重复性练习、交际性练习。这是由简单模仿到创造性应用的英语口语练习发展过程。
　　传统的教学只要求学生机械地、反复地背诵、记忆、抄写、做题，以求最大限度地掌握知识，只突出知识学习，轻能力培养，轻实际运用；重求同记忆，轻求异创新；重统一要求，轻个性发展，培养出的是机械的教条式书呆子。传统教育只重视少数尖子生，忽视大多数学生，甚至厌恶所谓的差生，重知识灌输。素质教育背景下的英语教学应坚持教育为导，学为主体，面向全体学生，注意学生个体意愿，因材施教；激发学生学习兴趣，师生共同参与、合作、双向交流、探究，注重知识的学习、能力提高和人格完善相统一的教学观。
　　怎样才能使英语更好地在实际中运用？必须在口语练习中狠下工夫。
　　1.机械性练习要达到口语表达流利的程度，首先要有语言模仿或跟读，跟着录音机或教师读课文中的词语和句子，独立朗读所学的词语和课文，熟记英语口语表达句型，达到语言、语调准确与流畅。
　　2.重复性练习能在同一个句型中或规定的范围内准确地使用英语。它的形式多样化，首先是替换练习，学习一些句型和表达而后仿句，替换人称、地点、时间、动词等。结合课文教学做一些常用性的口语问答练习；通过所学课文及口语材料，给出关键词复述材料的大意。在阅读完某篇文章或材料后，再用自己的语言进行口头概括，可以采用讲故事、看图说话等形式。
　　3.交际练习是英语知识的组合，具有实用性的英语口语练习，要求能够运用一个有争议的话题开展辩论，流畅地表达自己的意见，努力证明自己的观点，充分激发想象力，让学生竞相说服对方。
　　通过以上的机械性和重复性练习，可使学生扎扎实实地掌握口语教材中的语言材料，然后通过交际性练习并灵活熟练地运用语言材料，提高口语交际能力。
　　（作者单位：江西省永新县永安中学）
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