论文部分内容阅读
作为英语教学的主要内容之一，书面表达在英语教学当中具有十分重要的作用。近些年，人们越来越关注英语口语的训练以及听力水平的提高，但是书面表达仍然属于比较薄弱的环节，学生的英语写作水平还有待提高。另外，英语书面表达能力的提高对英语听力、口语等方面的训练也有较大的促进作用。所以无论从哪个层面来说，都需要提高英语课堂的书面表达教学水平。本文将针对如何提高中学英语书面表达教学质量进行如下策略分析。
1. 强化英语单词的积累和丰富
从文章的组成结构来看，单词就是最基本的组成部分，也是英语语言体系中最灵活最丰富的因子。单词的选择和使用也是衡量英语写作水平的一个重要标准。根据当前中学所使用的苏教版英语教学教材，本文认为最适合进行英语写作能力培养的部分就是每个单元当中的Reading部分。因为在Reading部分通常会给出一个比较好的范文，题材包括了科技、人文、艺术、生活等多个领域，因而词汇量比较丰富。与此同时，英语词汇在词义方面具有一词多义的特点，因而在学习很多一词多义的单词时，教师应当对单词进行展开讲解，从而让学生对单词掌握得更加全面，对单词记忆也会更加深刻。
例如教师在进行“cover”一词的讲解时，由于cover的词义比较多，而且涉及到多个词性，因而在讲解的过程中需要进行详细全面的分析。首先，我们知道cover的基本词义就是作动词时译为“覆盖”，另外，cover作动词时还有“涉及、包括”的意思，相当于include。为了能够让学生对这个单词有更全面的了解，教师应当对cover的其它词义一并进行讲解和扩展。比如作名词时可以解释为“封面；掩护；覆盖物；避难所”等。除了对单词的词义和词性的扩展之外，教师还应当给出适当的例句，从而才能让学生学会如何将单词应用到书面表达中。比如动词的用法：The clouds had spread and nearly covered the entire sky.
2. 善于进行知识的拓展与训练
教师在英语教学活动当中，针对某个知识点进行巩固复习时，可以通过设置一些有趣的教学任务或教学活动来加深学生对该部分知识的记忆和理解。由此不仅能改善原本枯燥无味的课堂教学，活跃课堂气氛，同时还能有效集中学生的课堂注意力。比如在对写作范文进行讲解时，教师应当对范文当中的得分点以及写得很好的句子进行重点讲解和鉴赏，从而让学生不断积累英语中的美词佳句，找到英语写作的语感，提升自己的英语书面表达能力。另外，教师还可以对学生当中写得好的文章进行表扬和展示，这不仅是对该学生的表扬和鼓励，同时也是给其他学生树立榜样。
例如在进行有关人物介绍类型的文章写作时，教师应当让学生对范文进行阅读和学习之后，效仿范文的经典写作方式，自选人物进行书面表达能力的训练。基本内容应当涵盖这个人物的姓名、性别、年龄、人生经历、取得成就等。当学生完成相关写作之后，教师应当对学生的作文进行认真批改，指出其中写得好的地方和不好的地方，并在课堂上对优秀的作文进行表扬和展示，从而提高学生的英语学习参与度，逐步提高学生的学习积极性，从而促进中学英语课堂的书面表达教学效率的提高。
3. 注重英语句式的学习与练习
当学生掌握了一定的单词量，并进行了相应的写作训练之后，就需要在写作的句式结构方面下功夫，从而进一步提高整个文章的层次水平。句式结构的训练包括对主谓宾等基本语法知识的掌握以及固定句式结构等的合理应用。实际上这部分写作能力的训练不仅仅需要在平日里的写作训练当中进行，同时在课堂教学当中也需要进行讲授。
例如句子：He was suffering from shock as well as the after-effects of drugs.例句当中使用到了一个固定短语搭配as well as，在这里相当于“and”的意思。但是需要注意的是，as well as与and在谓语动词的单复数处理上并不是完全等同。因而教师应当举出相应的例句来进行进一步的讲解。由此一来，教师可以通过一个短语的知识点展开多个知识点的应用，让学生在不断学习新的知识点的同时又加强了对旧的知识的联系与巩固。
4. 重视句子构造与衔接的艺术
除了对单词量的掌握以及句式结构的学习之外，如何将这些句子巧妙地连接起来就成为了下一步写作训练的重点了。因为在英语的书面表达训练当中，只有将这些写好的句子通过适当的短语或者单词进行衔接，才能将其构成一篇更完整的文章，达到写作训练的目的。
例如范文：Life in the city is very different from life in the villages and on the farms. People in large cities are much more careful to respect the privacy of the individual. Sometimes this feeling seems to be one of indifference， but it is a convention of city life to curb one’s curiosity about the personal affairs of strangers. Villagers and farmers are likely to show a great deal of interest in all their neighbors. Opportunities for bright young people are greater in the cities and there has been a steady stream of hopeful jobseekers from the villages and farms to the large metropolitan areas. 其中，有很多值得积累的短语、词汇和句子，例如“be different from”、“be careful”等。教师可以先让学生自己找到其中比较好的短语词汇或句子，然后再对其进行分析和讲解，通过先找后讲的方式，让学生在学习的过程中更有效率。
随着社会的发展，学生的英语书面表达能力越来越重要。所以教师应当创新教学模式，改进教学理念，积极培养学生的英语书面表达能力，致力于提高中学英语课堂的书面表达教学的效率，为国家输送更加优秀的人才，促进我国教育水平的提升。
（作者单位：江苏省高港中等专业学校）
1. 强化英语单词的积累和丰富
从文章的组成结构来看，单词就是最基本的组成部分，也是英语语言体系中最灵活最丰富的因子。单词的选择和使用也是衡量英语写作水平的一个重要标准。根据当前中学所使用的苏教版英语教学教材，本文认为最适合进行英语写作能力培养的部分就是每个单元当中的Reading部分。因为在Reading部分通常会给出一个比较好的范文，题材包括了科技、人文、艺术、生活等多个领域，因而词汇量比较丰富。与此同时，英语词汇在词义方面具有一词多义的特点，因而在学习很多一词多义的单词时，教师应当对单词进行展开讲解，从而让学生对单词掌握得更加全面，对单词记忆也会更加深刻。
例如教师在进行“cover”一词的讲解时，由于cover的词义比较多，而且涉及到多个词性，因而在讲解的过程中需要进行详细全面的分析。首先，我们知道cover的基本词义就是作动词时译为“覆盖”，另外，cover作动词时还有“涉及、包括”的意思，相当于include。为了能够让学生对这个单词有更全面的了解，教师应当对cover的其它词义一并进行讲解和扩展。比如作名词时可以解释为“封面；掩护；覆盖物；避难所”等。除了对单词的词义和词性的扩展之外，教师还应当给出适当的例句，从而才能让学生学会如何将单词应用到书面表达中。比如动词的用法：The clouds had spread and nearly covered the entire sky.
2. 善于进行知识的拓展与训练
教师在英语教学活动当中，针对某个知识点进行巩固复习时，可以通过设置一些有趣的教学任务或教学活动来加深学生对该部分知识的记忆和理解。由此不仅能改善原本枯燥无味的课堂教学，活跃课堂气氛，同时还能有效集中学生的课堂注意力。比如在对写作范文进行讲解时，教师应当对范文当中的得分点以及写得很好的句子进行重点讲解和鉴赏，从而让学生不断积累英语中的美词佳句，找到英语写作的语感，提升自己的英语书面表达能力。另外，教师还可以对学生当中写得好的文章进行表扬和展示，这不仅是对该学生的表扬和鼓励，同时也是给其他学生树立榜样。
例如在进行有关人物介绍类型的文章写作时，教师应当让学生对范文进行阅读和学习之后，效仿范文的经典写作方式，自选人物进行书面表达能力的训练。基本内容应当涵盖这个人物的姓名、性别、年龄、人生经历、取得成就等。当学生完成相关写作之后，教师应当对学生的作文进行认真批改，指出其中写得好的地方和不好的地方，并在课堂上对优秀的作文进行表扬和展示，从而提高学生的英语学习参与度，逐步提高学生的学习积极性，从而促进中学英语课堂的书面表达教学效率的提高。
3. 注重英语句式的学习与练习
当学生掌握了一定的单词量，并进行了相应的写作训练之后，就需要在写作的句式结构方面下功夫，从而进一步提高整个文章的层次水平。句式结构的训练包括对主谓宾等基本语法知识的掌握以及固定句式结构等的合理应用。实际上这部分写作能力的训练不仅仅需要在平日里的写作训练当中进行，同时在课堂教学当中也需要进行讲授。
例如句子：He was suffering from shock as well as the after-effects of drugs.例句当中使用到了一个固定短语搭配as well as，在这里相当于“and”的意思。但是需要注意的是，as well as与and在谓语动词的单复数处理上并不是完全等同。因而教师应当举出相应的例句来进行进一步的讲解。由此一来，教师可以通过一个短语的知识点展开多个知识点的应用，让学生在不断学习新的知识点的同时又加强了对旧的知识的联系与巩固。
4. 重视句子构造与衔接的艺术
除了对单词量的掌握以及句式结构的学习之外，如何将这些句子巧妙地连接起来就成为了下一步写作训练的重点了。因为在英语的书面表达训练当中，只有将这些写好的句子通过适当的短语或者单词进行衔接，才能将其构成一篇更完整的文章，达到写作训练的目的。
例如范文：Life in the city is very different from life in the villages and on the farms. People in large cities are much more careful to respect the privacy of the individual. Sometimes this feeling seems to be one of indifference， but it is a convention of city life to curb one’s curiosity about the personal affairs of strangers. Villagers and farmers are likely to show a great deal of interest in all their neighbors. Opportunities for bright young people are greater in the cities and there has been a steady stream of hopeful jobseekers from the villages and farms to the large metropolitan areas. 其中，有很多值得积累的短语、词汇和句子，例如“be different from”、“be careful”等。教师可以先让学生自己找到其中比较好的短语词汇或句子，然后再对其进行分析和讲解，通过先找后讲的方式，让学生在学习的过程中更有效率。
随着社会的发展，学生的英语书面表达能力越来越重要。所以教师应当创新教学模式，改进教学理念，积极培养学生的英语书面表达能力，致力于提高中学英语课堂的书面表达教学的效率，为国家输送更加优秀的人才，促进我国教育水平的提升。
（作者单位：江苏省高港中等专业学校）