课堂是学校教育教学工作的主阵地，课堂教学是学校整个教学工作的核心。课堂教学是否有效是急需解决的严重问题，“如何转变学生对化学学习激情不高，课堂学习气氛不浓的局面”是我们化学老师在平时的教学中应思考并在实践层面上必须解决的问题。课堂教学是一种目的性很强的活动，是学生掌握知识，获得技能，发展智力，形成态度和相应的品质的最佳有效途径。寻求课堂教学效率，提高课堂教学质量是每个教师活动的最终目标，而有效课堂教学则是解决这一问题的关键。以下是我教学以来的几点心得体会。
　　一、要创设良好的师生关系
　　良好的师生关系是搞好教育教学的基础，也是实施素质教育的重要条件之一。在教学的过程中，师生关系的和谐与否对于教学效果的好坏有着直接的影响，师生关系和谐健康，学生才会愿意接受教育，才会被培养成符合社会发展的高素质人才。很多老师在教学中都有这样的体会：如果学生喜欢某个老师，那么学生就喜欢，也愿意学这个老师讲的课，学生的主动性、积极性也很高，学习效果也不错；反之，如果学生不喜欢某个老师，即使这个老师上课讲得很认真，学生也不喜欢，甚至讨厌这个老师的课，更有甚者还会与这个老师唱对台戏，老师讲课也很被动，教学效果就不言而喻了。所以，在教学中，老师要认清师创设和谐、良好的师生关系是解决教学的关键因素。比如要赏识学生，多表扬学生，对于调皮的学生不能采用简单、粗暴的方式，可采用激励式进行教育。老师要和学生多沟通，多了解学生，多关爱学生，让学生乐于做老师的得力助手。和谐的师生关系要摆正老师和学生的地位，老师和学生要民主、平等，把学生当成朋友去对待，充分发挥学生的积极性、主动性，让学生做学习的主人，才能促进学生学习的有效性。
　　二、关注学生的课堂情绪，激发学生学习的兴趣
　　评价一堂课的效果，不但要看教师的讲，更要关注学生的听。在化学教学过程中，老师要关注学生学习化学的情绪，随时调整自己的教学方式、教学策略。使每位学生都以高涨的学习热情参与到化学课程的学习中来，要营造好的学习氛围，活跃化学课堂情绪，从而实现化学课堂良好的互动效果。有效的化学课堂教学需要激发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，老师可以通过绚丽多彩的化学实验现象、化学知识联系实际的应用和丰富的实践活动等方式都可以培养学生的学习兴趣。“良好的开端是成功的一半”，化学的第一课《绪言》就显得非常重要了，我会设计一两个趣味实验，如土豆片上滴入碘酒显蓝色，让学生闻浓盐酸的刺激性气味，把鸡蛋放在醋里，让鸡蛋跳舞等实验来激发学生的学习兴趣并培养学生观察实验的方法。而激发学生一时的兴趣很易，要使学生保持长久的学习的兴趣不减就不简单了，这就需要老师去下一番功夫的，除了老师要有渊博的专业知识和教学艺术外，还要老师重视每一课的课堂设计，使学生保持浓厚的学习兴趣，才能充分发挥课堂教学的有效性。
　　三、创设民主和谐的教学氛围
　　氛围是教学的保证，只有在民主和谐的氛围中，才能使学生在认识、情感、行为得到最大限度的协同发展。老师在课堂上要努力营造民主、和谐、平等的学习气氛，学生才能放下精神上的包袱，冲破心理上的枷锁，畅说欲言，自由联想。如果一堂课是在严肃的环境气氛中进行，学生的积极性、参与性不强；反之，如果一堂课是在宽松、民主、和谐、关爱、融洽的氛围中进行，就会使学生的心情愉悦，他们学习的积极性、主动性、参与性就会增强，教学也会取得事半功倍的良好效果。创设民主和谐的教学氛围，首先要建立平等的师生关系，其次要努力拉近与学生的心理距离，最后要理解、尊重、宽容每一个学生。在化学课上，如讲用过氧化氢溶液制取氧气这一课题时，当演示往过氧化氢溶液中加入二氧化锰时，我说：“下面我教给大家一个魔术，见证奇迹的时候到了，我可以让带火星的木条复燃，谁愿意试一下？”学生马上跃跃欲试……因此，老师要积极创设一个民主和谐的教学氛围，才能更加有效地发挥课堂教学的有效性。
　　四、设疑提问有效教学的形式
　　有效的课堂提问不仅能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且还可以开启学生心灵，启发学生动脑，开发学生智力，调节学生思维。在化学教学中将知识隐含于化学问题中，以问题启动教学，使学生在探究活动中，不断获得知识。化学教学过程中的提问，是师生交流的重要形式。课堂提问可以在关键处设置悬念，使学生在顿悟后领路到“柳暗花明又一村”的喜悦；课堂提问要活，要精，提问也要有技巧性和思考性、艺术性、层次性；课堂提问要紧扣目标，提问要准，使各教学环节组合成有机整体，产生合力。例如：在讲复分解反应时，提出以前还学过什么反应类型？通过提问，把化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应四种基本反应类型系统化，也起到复习了前面的知识的效果。因此，设置提问教学也是解决教学有效性的途径之一。
　　五、合理安排教材有关的实验
　　化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学学习的重要环节。通过实验，不仅有助于提高学生对化学概念、化学原理的理解，而且还能激发他们对化学学习和探究的兴趣。实验教学对启迪学生思维、培养学习方法和创新精神均能产生积极有效的作用。在实验活动中，有“演示实验”、“家庭实验”、“学生实验”、“课堂实验”、“实验习题”等多种实验类型。教师以学生自主探究为依据，合理安排学生做好实验。化学实验细节地方比较多，稍不注意操作，就会失败，反复操作才会取得成功，从中磨炼学生的意志。例如，用高锰酸钾制取氧气，开始试管口没有塞一团棉花，学生做了几次都没有收集到氧气，通过老师的点拨，高锰酸钾是粉末，学生在试管口塞了一团棉花，实验终于取得成功，学生会激动不已，从而增强了战胜困难的信心，培养了学生执着追求不断进取的精神。通过实验中的问题的分析，能激发学生学习兴趣，促进教学的有效性。
　　总之，要真正发挥课堂教学的作用，提高课堂教学的有效性。化学课堂的有效教学是为学生的发展服务的，在老师的指导下，学生有效地变要我学为我要学，变被动学习为自主学习，变封闭学习为开放学习，变苦学为乐学的学习态势。这样学生才能掌握技能，提高素养，形成科学的价值观和科学态度、培养科学探究的能力、激发创新潜能，使课堂教学充满生机与活力，使课堂教学更加有效。