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摘 要：对于语文知识基础相对薄弱又缺少生活经验的小学生来说，写作一直是“老大难”的问题，导致他们写作能力难以提升的另一个因素，就是效果不佳的教学方式已经难以满足素质教育的要求。对于教师来说，不妨尝试层递式教学等效率更高的教学方法。分析应用层递式教学的意义，然后总结了几点教学措施。
关键词：语文教学;作文教学;教学方法
层递式教学就是由简到繁、由易到难的教学过程，与以往的教学方式不同的是，层递式教学更关注学生接受知识的过程和效果，而并非只是实现既定的教学目标，这种循序渐进的教学方式显然更符合学生的认知特点，这也是将其应用于作文教学的主要优势。
一、应用层递式教学的主要意义
顾名思义，层递式教学就是将整个教学过程划分为若干阶段[1]。隨着教学的不断推进，学生掌握的知识难度逐渐增大，学习的知识面也更广，对于一些疑难知识点，教师也可以结合实际用更加简单易懂的方式帮助学生解决，这样学生对知识的记忆和理解都会更加深刻。当然，这种教学方法是以传统教学方式为基础的，能够改善传统教学中学生积极性不高、知识基础不牢固等缺点，同时能更好地结合学生的身心特点和认知能力开展教学活动，教学更加灵活也更加有效，对培养他们的写作能力有很大帮助。
二、小学作文教学有待改善的几个方面
（一）作文教学方法需要改进
虽然作文在语文考试中占据很大的分数比例，但实际的作文教学效果比较一般。与讲解教材课文不同的是，教师多数不会针对作文教学制定科学完善的计划，平时都是在讲解课文时穿插一些写作方法和技巧的讲解[2]。虽然写作看起来是学生略微思考然后直接下笔完成的，但实际上高质量的写作需要一定的准备工作，比如学生要确定好作文的中心思想和情感，外加使用一些写作技巧，才能得到一篇质量不错的文章。但在作文教学中，教师只是引导学生去理解写作主题，而不去帮助他们进行整体规划。虽然每次写作的主题都不同，但是不少学生都使用相似的体裁、结构，甚至写作技巧都不变化，写作能力的提高变成一纸空谈。
（二）学生缺乏良好的写作习惯
学生既能够将自己的思想、意见通过文字表达出来，又可以利用写作实现和别人的思想交流，因此写作是口头表达之外另一种重要的表达方式。但是不少学生没有认识到写作的作用，觉得写作就是为了完成教师布置的任务。由于写作能力不强，又缺少写作经验，写出来的作文不是错字病句太多，就是表达逻辑有错误，而平时他们也不喜欢主动训练自己的写作能力，导致写作水平一直难以提高。
三、有效开展层递式教学的措施
（一）培养兴趣是第一步
小学生年龄不大，思维活跃，他们经常出现注意力分散的现象，但这也代表着他们有着丰富的想象力[3]。大部分教师只看到了前者，在课堂上一旦发现学生没有集中注意力就立刻制止，要求他们在规定的时间内完成写作任务，却忽视了对学生想象力的引导，学生会觉得写作完全是为了完成教师布置的任务，兴趣自然就不高。在运用层递式教学时，教师应该将激趣作为第一阶段的工作，必须将提高学生兴趣作为知识教学的基础，才能让学生感受到写作的快乐，而不是把它当成自己的负担。比如在《雪地里的小画家》这节课上，文章内容生动活泼，教师不要一上课就直接分析文章情感以及写作手法，而应该让学生了解一下课文的趣味性，小动物在雪地上画了各种形状，这是一幅多么美好的画面，教师可以播放几段动画，让学生描述小动物是如何在雪地上留下一幅幅画的，学生很快就能感受到这篇文章语言优美且言简意赅，一句话就把小动物画画的过程表达了出来。然后教师可以让学生尝试模仿这种方式写几段话，这样以激发兴趣为基础的教学方式，让学生把注意力从课文逐渐转移到写作上。
（二）提高学生的词句运用能力
有了写作兴趣是提高写作水平的基础，影响学生写作水平的另一个因素，则是学生运用词句的能力有待加强。有的学生对字词含义的理解不准确，将其使用在错误的地方，有的学生缺少句子积累，写出的作文平淡无奇，质量比较一般，因此教师一定要将培养词句运用能力作为教学的重点环节。平时教师应该鼓励和引导学生增加阅读量，将遇到的好词好句记录下来，定期复习。在课堂上或者课后，教师可以让学生说一说、写一写，或者学生之间沟通交流，活学活用，锻炼自己的遣词造句能力。
（三）细心观察积累写作素材
素材如果和生活实际联系不紧密，难免显得假、大、空，教师应该鼓励学生多观察，在自己的日常生活中发掘写作素材，写作的情感投入才会更加真实。比如学校经常举办的春季运动会，教师可以让学生在活动开始前制定好观察的目标，比如运动员的神情、动作和比赛结果等，仔细、完整地观察能够使写作素材更加丰富。
四、结束语
综上所述，在作文教学中，教师要认清学生的需求，从积累写作素材、提高词句运用能力、培养写作兴趣等几个途径，由浅入深地激发学生的写作兴趣，将学生一步步带入写作的精彩世界之中。
参考文献
[1]林煦.小学语文层递式作文的教学模式应用[J].中学生作文指导，2019（1）：14.
[2]宋建华.小学语文作文教学中层递式教学模式[J].散文百家（新语文活页），2019（7）.
[3]李彩香.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用研究[J].小学生作文辅导，2019（3）：11.
关键词：语文教学;作文教学;教学方法
层递式教学就是由简到繁、由易到难的教学过程，与以往的教学方式不同的是，层递式教学更关注学生接受知识的过程和效果，而并非只是实现既定的教学目标，这种循序渐进的教学方式显然更符合学生的认知特点，这也是将其应用于作文教学的主要优势。
一、应用层递式教学的主要意义
顾名思义，层递式教学就是将整个教学过程划分为若干阶段[1]。隨着教学的不断推进，学生掌握的知识难度逐渐增大，学习的知识面也更广，对于一些疑难知识点，教师也可以结合实际用更加简单易懂的方式帮助学生解决，这样学生对知识的记忆和理解都会更加深刻。当然，这种教学方法是以传统教学方式为基础的，能够改善传统教学中学生积极性不高、知识基础不牢固等缺点，同时能更好地结合学生的身心特点和认知能力开展教学活动，教学更加灵活也更加有效，对培养他们的写作能力有很大帮助。
二、小学作文教学有待改善的几个方面
（一）作文教学方法需要改进
虽然作文在语文考试中占据很大的分数比例，但实际的作文教学效果比较一般。与讲解教材课文不同的是，教师多数不会针对作文教学制定科学完善的计划，平时都是在讲解课文时穿插一些写作方法和技巧的讲解[2]。虽然写作看起来是学生略微思考然后直接下笔完成的，但实际上高质量的写作需要一定的准备工作，比如学生要确定好作文的中心思想和情感，外加使用一些写作技巧，才能得到一篇质量不错的文章。但在作文教学中，教师只是引导学生去理解写作主题，而不去帮助他们进行整体规划。虽然每次写作的主题都不同，但是不少学生都使用相似的体裁、结构，甚至写作技巧都不变化，写作能力的提高变成一纸空谈。
（二）学生缺乏良好的写作习惯
学生既能够将自己的思想、意见通过文字表达出来，又可以利用写作实现和别人的思想交流，因此写作是口头表达之外另一种重要的表达方式。但是不少学生没有认识到写作的作用，觉得写作就是为了完成教师布置的任务。由于写作能力不强，又缺少写作经验，写出来的作文不是错字病句太多，就是表达逻辑有错误，而平时他们也不喜欢主动训练自己的写作能力，导致写作水平一直难以提高。
三、有效开展层递式教学的措施
（一）培养兴趣是第一步
小学生年龄不大，思维活跃，他们经常出现注意力分散的现象，但这也代表着他们有着丰富的想象力[3]。大部分教师只看到了前者，在课堂上一旦发现学生没有集中注意力就立刻制止，要求他们在规定的时间内完成写作任务，却忽视了对学生想象力的引导，学生会觉得写作完全是为了完成教师布置的任务，兴趣自然就不高。在运用层递式教学时，教师应该将激趣作为第一阶段的工作，必须将提高学生兴趣作为知识教学的基础，才能让学生感受到写作的快乐，而不是把它当成自己的负担。比如在《雪地里的小画家》这节课上，文章内容生动活泼，教师不要一上课就直接分析文章情感以及写作手法，而应该让学生了解一下课文的趣味性，小动物在雪地上画了各种形状，这是一幅多么美好的画面，教师可以播放几段动画，让学生描述小动物是如何在雪地上留下一幅幅画的，学生很快就能感受到这篇文章语言优美且言简意赅，一句话就把小动物画画的过程表达了出来。然后教师可以让学生尝试模仿这种方式写几段话，这样以激发兴趣为基础的教学方式，让学生把注意力从课文逐渐转移到写作上。
（二）提高学生的词句运用能力
有了写作兴趣是提高写作水平的基础，影响学生写作水平的另一个因素，则是学生运用词句的能力有待加强。有的学生对字词含义的理解不准确，将其使用在错误的地方，有的学生缺少句子积累，写出的作文平淡无奇，质量比较一般，因此教师一定要将培养词句运用能力作为教学的重点环节。平时教师应该鼓励和引导学生增加阅读量，将遇到的好词好句记录下来，定期复习。在课堂上或者课后，教师可以让学生说一说、写一写，或者学生之间沟通交流，活学活用，锻炼自己的遣词造句能力。
（三）细心观察积累写作素材
素材如果和生活实际联系不紧密，难免显得假、大、空，教师应该鼓励学生多观察，在自己的日常生活中发掘写作素材，写作的情感投入才会更加真实。比如学校经常举办的春季运动会，教师可以让学生在活动开始前制定好观察的目标，比如运动员的神情、动作和比赛结果等，仔细、完整地观察能够使写作素材更加丰富。
四、结束语
综上所述，在作文教学中，教师要认清学生的需求，从积累写作素材、提高词句运用能力、培养写作兴趣等几个途径，由浅入深地激发学生的写作兴趣，将学生一步步带入写作的精彩世界之中。
参考文献
[1]林煦.小学语文层递式作文的教学模式应用[J].中学生作文指导，2019（1）：14.
[2]宋建华.小学语文作文教学中层递式教学模式[J].散文百家（新语文活页），2019（7）.
[3]李彩香.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用研究[J].小学生作文辅导，2019（3）：11.