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随着新时代的发展，更注重人的文化素质，无论在生活中，还是在学习中，人文素质都是我们做人的基本要求。当我们在上化学课，学习化学时，首先要明确人文素质在化学中的内涵，激发学生学习兴趣，培养学生的人文素质。在化学教学中，培养人文素质是教师教学的基础，教师要结合教学实际内容，根据课程开展一些有目的的教学实践活动，然后再通过强化责任意识、提升科学素养、坚信诚信品格来提升学生的人文素质。现谈谈笔者的一些做法和体会。
一、增加课外实践活动
化学课程是一门实践课程，所以教师要加大力度开展研究性学习。因为授课时间都是有限的，这将导致一些问题在课堂上不能得到满意的解答。对此，可让学生在课后形成一个课外小组进行解决，让学生利用课余时间进行深入研究，还可以让学生利用网络、图书等资源进行探讨、研究，让学生对研究感兴趣，对学习感兴趣。最普遍、最常见的化学课外实践活动是开展课外小实验活动，主要是通过理论联系实际，让学生开展一些实际生活中的实验探究活动或化学制作活动，如自制简易净水器、自制汽水、自制面包、从工业废水中提取金属、检测真假黄金、测定矿石成分、测定雨水的pH、测定土壤的酸碱性等，目的是引导学生掌握一些实验操作技能的同时，有效培养学生实验动手能力和自主开展科学探究的能力。
与此同时，教师还应强化课程教学的实践环节。教师在讲课时，应通过模拟教学，组织学生参加各种校内外实践活动，增强学生的学习兴趣。在这过程中，教师应引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的责任感、使命感和其他良好情感，进而提升学生的人文素质。
二、提高学生的学习兴趣
学习对于每个人来说，都是枯燥和乏味的，但是我们必须要学习。提到学习，我认为必须从教育做起，而教育是一条很漫长的路，需要由每一个人从自身做起，人要走进知识宝库，是一辈子的事情，不可能一蹴而就。实际上，学习是为了让我们有更美好的未来，适应社会环境，为自己未来的就业着想。
提高学生的学习兴趣，是教师教学的难点，也是教师教学的重点。在化学教学中，如果按照化学课本上的内容按部就班地讲，学生会感到特别的乏味、无聊，将会导致学生全体趴下，伏在桌子上睡觉。这种情况是教师上课时最不喜欢的情况，所以教师上课是简单，但是上好课就不是简单的事情了。例如，在讲《化学能与电能》时，教师首先在课前应准备250mL烧杯、电流表、导线、小灯泡、金属夹、锌片、铜片、铁钉等一些实验器材，然后进行实验。在实验之前应了解化学能与电能的转化关系及其应用，知道电池是利用氧化还原反应将化学能转化成电能的装置，了解原电池的概念和原理，进行实验研究，通过假设与猜想、设计方案、进行实验总结，最后得出实验结论。与此同时，还应通过我国电力状况的探讨和火力发电利弊分析及电池的开发，树立学生的能源观、环保观，增强学生的社会使命感，再通过原电池实验设计让学生体会到科学探究的艰辛与喜悦，以及化学在生活中的巨大实用价值，进一步激发学生学习化学的兴趣和信心。
三、培养学生的理想精神
培养学生人文素质能够丰富学生的精神世界，促进学生综合素质的提高，促进学生全面发展。尤其是在当前素质教育的大前提下，对学生情感态度及价值观方面的培养具有重要意义。在教学中，兴趣能够激发每个学生对于学习的好奇心，有好奇心才会有理想的精神。教师在上课时可以向学生讲述一些著名化学家的励志故事。例如，著名化学家李希读书时说过：“我想当一名化学家。”当时全班同学都笑话他想得太高了。后来，他发奋图强，经过百折不挠地努力奋斗，不仅在无机、有机和生物化学方面做出了突出贡献，还成为农业化学的奠基人。通过这样的故事告诉学生，一个人成功的关键就在于要有理想，要有为达到目标不断进取、自强不息的精神。因为，强烈的自尊心和自信心，可以使人产生巨大的力量，促使人不断进取，自强不息，战胜挫折和失败，加强对自己的约束，提高自己各方面的素质，使人燃起智慧的火花，充分发掘自己的潜力，不断提出新要求，去完成各项任务，去发明创造，从而取得成功。这种方式能营造活跃的课堂气氛，为学生创设创新探索的情境，调动学生学习的积极性、主动性。
有这样一句名言：人活着没有理想是可怕的。的确，没有理想，哪有学习、生活的尽头，所以每个人都要有理想。理想是人们在实践中形成的、有可能实现的、对未来社会和自身发展的向往与追求，是人们世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现，理想是属于未来的，它是一个幻影，不适合成为我们的人生标签。所以我们要让学生在学习中树立理想、目标，培养学生的理想精神。
四、培养学生的创新思维
创新是中华民族走向振兴的动力之源，是下一世纪全球经济发展的希望所在。在教学中，教师要利用有趣而生动的教学方式，激发学生的学习兴趣，指导学生阅读一些课外书籍，让学生了解当今时代的问题以及最新的创新知识，点燃学生的创新火花，让学生开拓创新思维，培养人文素质。如了解化学研究成果在当下社会发展中的促进作用。例如，颜料的发明，使得世界五颜六色；石油的应用，便有了汽车、飞机等高速的交通工具；铟的发明和合理应用使我们用上了笔记本电脑和液晶显示器，看上了液晶电视，用上了太阳能。
创新思维是相对于常规思维而言的一种思维方式，在一般情况下，创新思维是指在创新过程中发挥作用的一切形式的思维活动的总称。创新思维，可以作为一种特殊的思维活动，可以提高学生的学习成绩，成绩对于每个学生来说，是非常重要的，成绩是取决于学习的态度，态度决定一切。
培养学生创新思维，首先要有创新教育，而创新教育从程度上分，可分为创新意识教育、创新思维教育、创新操作教育。而创新意识是基础，创新思维是关键，创新操作是目的，培养学生创新操作能力，创新教育要求面向全体学生，促进学生各方面发展，形成丰富而独特的综合素质。创新来源于生活实际，而生活也离不开化学。例如，塑胶用具均是利用石油工业提炼成的副产品加工制成；煮食锅和刀叉等金属用具均是利用化学方法从地壳内的矿石提取出来的金属经加工而成的；漂白水和清洁剂等家居化学品均来自化学工业的制成品等。但由于化学课程与我们的生活还是有一些区别的，这就使得学生思维受到限制，想象力难以拓展，所以教师在教学中，应注重选择适当的教学方法，唤起学生的创新思维。创新意识和创新能力是学生素质教育的核心，也是学生获取知识的关键，是学生终身学习的保证。所以我们要开拓学生创新思维，进而培养学生的人文素质。
五、结语
总之，在化学教学中，传统的教学方案是远远不够的，教师要及时更新教学方案，要有课外实践活动，增加学生的学习兴趣。教师应利用新的教学手段、教学理念进行教学，让学生在学习中体验学习乐趣，让学生在学习中培养理想精神，有更高的理想，有更高的奋斗目标，树立终身学习的理念，加强创新教育，不断培养学生的创新思维，突破学生思维定式，促使他们找到解决问题的新途径、新方法。
参考文献
[1]程国清.浅谈化学教学中渗透人文素养教育[J].中学化学教学参考，2011（5）.
[2]戈艳.高中化学教学中学生人文精神的培养策略[J].数理化学习，2012（9）.
（责任编辑黄春香）
一、增加课外实践活动
化学课程是一门实践课程，所以教师要加大力度开展研究性学习。因为授课时间都是有限的，这将导致一些问题在课堂上不能得到满意的解答。对此，可让学生在课后形成一个课外小组进行解决，让学生利用课余时间进行深入研究，还可以让学生利用网络、图书等资源进行探讨、研究，让学生对研究感兴趣，对学习感兴趣。最普遍、最常见的化学课外实践活动是开展课外小实验活动，主要是通过理论联系实际，让学生开展一些实际生活中的实验探究活动或化学制作活动，如自制简易净水器、自制汽水、自制面包、从工业废水中提取金属、检测真假黄金、测定矿石成分、测定雨水的pH、测定土壤的酸碱性等，目的是引导学生掌握一些实验操作技能的同时，有效培养学生实验动手能力和自主开展科学探究的能力。
与此同时，教师还应强化课程教学的实践环节。教师在讲课时，应通过模拟教学，组织学生参加各种校内外实践活动，增强学生的学习兴趣。在这过程中，教师应引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的责任感、使命感和其他良好情感，进而提升学生的人文素质。
二、提高学生的学习兴趣
学习对于每个人来说，都是枯燥和乏味的，但是我们必须要学习。提到学习，我认为必须从教育做起，而教育是一条很漫长的路，需要由每一个人从自身做起，人要走进知识宝库，是一辈子的事情，不可能一蹴而就。实际上，学习是为了让我们有更美好的未来，适应社会环境，为自己未来的就业着想。
提高学生的学习兴趣，是教师教学的难点，也是教师教学的重点。在化学教学中，如果按照化学课本上的内容按部就班地讲，学生会感到特别的乏味、无聊，将会导致学生全体趴下，伏在桌子上睡觉。这种情况是教师上课时最不喜欢的情况，所以教师上课是简单，但是上好课就不是简单的事情了。例如，在讲《化学能与电能》时，教师首先在课前应准备250mL烧杯、电流表、导线、小灯泡、金属夹、锌片、铜片、铁钉等一些实验器材，然后进行实验。在实验之前应了解化学能与电能的转化关系及其应用，知道电池是利用氧化还原反应将化学能转化成电能的装置，了解原电池的概念和原理，进行实验研究，通过假设与猜想、设计方案、进行实验总结，最后得出实验结论。与此同时，还应通过我国电力状况的探讨和火力发电利弊分析及电池的开发，树立学生的能源观、环保观，增强学生的社会使命感，再通过原电池实验设计让学生体会到科学探究的艰辛与喜悦，以及化学在生活中的巨大实用价值，进一步激发学生学习化学的兴趣和信心。
三、培养学生的理想精神
培养学生人文素质能够丰富学生的精神世界，促进学生综合素质的提高，促进学生全面发展。尤其是在当前素质教育的大前提下，对学生情感态度及价值观方面的培养具有重要意义。在教学中，兴趣能够激发每个学生对于学习的好奇心，有好奇心才会有理想的精神。教师在上课时可以向学生讲述一些著名化学家的励志故事。例如，著名化学家李希读书时说过：“我想当一名化学家。”当时全班同学都笑话他想得太高了。后来，他发奋图强，经过百折不挠地努力奋斗，不仅在无机、有机和生物化学方面做出了突出贡献，还成为农业化学的奠基人。通过这样的故事告诉学生，一个人成功的关键就在于要有理想，要有为达到目标不断进取、自强不息的精神。因为，强烈的自尊心和自信心，可以使人产生巨大的力量，促使人不断进取，自强不息，战胜挫折和失败，加强对自己的约束，提高自己各方面的素质，使人燃起智慧的火花，充分发掘自己的潜力，不断提出新要求，去完成各项任务，去发明创造，从而取得成功。这种方式能营造活跃的课堂气氛，为学生创设创新探索的情境，调动学生学习的积极性、主动性。
有这样一句名言：人活着没有理想是可怕的。的确，没有理想，哪有学习、生活的尽头，所以每个人都要有理想。理想是人们在实践中形成的、有可能实现的、对未来社会和自身发展的向往与追求，是人们世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现，理想是属于未来的，它是一个幻影，不适合成为我们的人生标签。所以我们要让学生在学习中树立理想、目标，培养学生的理想精神。
四、培养学生的创新思维
创新是中华民族走向振兴的动力之源，是下一世纪全球经济发展的希望所在。在教学中，教师要利用有趣而生动的教学方式，激发学生的学习兴趣，指导学生阅读一些课外书籍，让学生了解当今时代的问题以及最新的创新知识，点燃学生的创新火花，让学生开拓创新思维，培养人文素质。如了解化学研究成果在当下社会发展中的促进作用。例如，颜料的发明，使得世界五颜六色；石油的应用，便有了汽车、飞机等高速的交通工具；铟的发明和合理应用使我们用上了笔记本电脑和液晶显示器，看上了液晶电视，用上了太阳能。
创新思维是相对于常规思维而言的一种思维方式，在一般情况下，创新思维是指在创新过程中发挥作用的一切形式的思维活动的总称。创新思维，可以作为一种特殊的思维活动，可以提高学生的学习成绩，成绩对于每个学生来说，是非常重要的，成绩是取决于学习的态度，态度决定一切。
培养学生创新思维，首先要有创新教育，而创新教育从程度上分，可分为创新意识教育、创新思维教育、创新操作教育。而创新意识是基础，创新思维是关键，创新操作是目的，培养学生创新操作能力，创新教育要求面向全体学生，促进学生各方面发展，形成丰富而独特的综合素质。创新来源于生活实际，而生活也离不开化学。例如，塑胶用具均是利用石油工业提炼成的副产品加工制成；煮食锅和刀叉等金属用具均是利用化学方法从地壳内的矿石提取出来的金属经加工而成的；漂白水和清洁剂等家居化学品均来自化学工业的制成品等。但由于化学课程与我们的生活还是有一些区别的，这就使得学生思维受到限制，想象力难以拓展，所以教师在教学中，应注重选择适当的教学方法，唤起学生的创新思维。创新意识和创新能力是学生素质教育的核心，也是学生获取知识的关键，是学生终身学习的保证。所以我们要开拓学生创新思维，进而培养学生的人文素质。
五、结语
总之，在化学教学中，传统的教学方案是远远不够的，教师要及时更新教学方案，要有课外实践活动，增加学生的学习兴趣。教师应利用新的教学手段、教学理念进行教学，让学生在学习中体验学习乐趣，让学生在学习中培养理想精神，有更高的理想，有更高的奋斗目标，树立终身学习的理念，加强创新教育，不断培养学生的创新思维，突破学生思维定式，促使他们找到解决问题的新途径、新方法。
参考文献
[1]程国清.浅谈化学教学中渗透人文素养教育[J].中学化学教学参考，2011（5）.
[2]戈艳.高中化学教学中学生人文精神的培养策略[J].数理化学习，2012（9）.
（责任编辑黄春香）