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我是有二十三年教龄的小学语文老教师，多年的教学经验使我对上好讲读课有了一些自己的经验。我认为需从四点做起，精心设计的导入语，自然衔接的过渡语，适合学生的拓展语，激情饱满的总结语。而这四点联系是非常紧密的。是一个优秀教师智慧，人格魅力的集中体现。以下是我的建议，希望对年青教师有所帮助。
一、精心设计的导入语
俗话说，好的开始是成功的一半。在课前，教师能精心设计导入语，会是整堂课显得生动，吸引学生。而且是教师自信大增。比如老舍的《猫》，我是这样导入的：“孩子们，谁家养过猫？请你说说你家的猫。”学生谈完后，我进入最直接的导入：“你家的猫是那么可爱，那么我们一起欣赏老舍家的猫，又是怎样的呢？从学习中我们可以感受到作者是怎样的人。让我们走进课文去寻找自己的答案。孩子们对老师的有趣的引导往往非常感兴趣。又如，《秦兵马俑》一文的导入中，我精心搜集了相关图片，使学生马上进入了课文，导入的方法很多，需要智慧和时间。总之，在小学语文教学中，注重新课的导入语是非常重要的，尽管它在一节课中占的时间很短，可作用很大，有效的导入，可以抓住学生的心理，调动学生的学习兴趣，大大提升语文教学的质量。有谁能不相信兴趣是最好的老师呢？
二、自然衔接的过渡语
语文教师都知道，语文课中知识点多，层次段落多，理解的东西也多，如果你讲完一段讲下一段时的过渡语不自然，自己不舒服，学生也会不自然回到下一段，感觉向拉着学生向前走一样。比如，《跨越海峡的生命桥》这篇课文过渡语就显得非常重要，学生沉浸在杭州青年小钱的故事里，为他的生命走向凋零枯萎而同情难过，而你要把他们拉出来就得适合文章发生变化的过渡语，比如，杭州的小钱是不幸的，然而，他又是幸运的，在他最要骨髓的时候，他遇到了台湾青年，而当时台湾青年又是怎样的呢？学生早从预习中得知台湾正发生地震，家人都不知下落，而台湾青年却不顾家人的安危要去医院给杭州小钱捐献骨髓。学生在老师的自然过渡语引导下，对台湾青年产生了由衷的敬佩。对骨髓要及时从台湾送到大陆时间上的过渡再次吸引学生紧张的心。这种敬佩对海峡两岸无私的生命重现再次感动读者。老师能自然衔接紧紧抓住孩子的心和情，让他们进跟着你走，学生跟着老师去欣赏动人的故事，美丽的风景，也能快乐的学习。在快乐中学到知识，学会生活，总之，这样自然感人的过渡语语文老师如果再声情并茂，感情投入，能把学生带入课文，如身临其境一般，并且使语文课的人文性更加突出，更加吸引人，更加突出文章的主题，更好地为语文课服务。同时也为阅读教学闯难关做了最好的铺垫。学生是最聪明的，他们非常善于捕捉老师身上的感动并很快用到自己身上，用到文中。
三、适合文意的拓展语
语文老师都知道所有的课都需要知识性的链接，需要老师精心准备课后的拓展，而课后拓展需要老师精心设计大胆尝试，准备和课文相关的知识、方法、能力的延续。准备提升学生理念、行为习惯、养成教育、价值观、爱国主义教育等适合学生的拓展语。拓展语要结合现实，最好能结合身边的事例，让孩子自己发现不足，自己愿意进取。比如，《七颗钻石》让学生在爱中得到教育。感觉人不能自私；《地震中的父与子》，学生在大爱无限中学会了先人后己。坚持的伟大。其实小学语文课的编排每个学段，每个单元都是一篇好的百科全书。又如，《卡罗拉》这篇课文，学生在拓展中学会了爱父母、爱同学，学会了许多文中没有刻意出现但自己却在理解中学会了。所以，相关的拓展真的是各种教育的最无声的文义。当然，需要老师的准备和积累，需要细心观察和及时的运用。我还是喜欢苏赫姆林斯基的这句话：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。相信孩子走出课堂他对沉睡在地下的两千年的军队产生持久浓厚的兴趣。”
四、激情饱满的总结语
好的语文课在最后精彩的总结中可以锦上添花，妙笔生花，推波助澜。比如《桂花雨》在课文结束时我是这样饱含着深情对学生说的，作者借桂花雨表达自己的思乡之情，爱国之情，让我们领略了海外游子的爱国思家之情，真是片片桂花雨，浓浓思乡情。作者的这种高明的写法，感动了我们，但笔墨简单平淡，值得我们学习。希望我们在今后的生活学习工作中做个有心人。比如学习《把铁路修到拉萨去》我是这样激动真情地说的：这条天路是我们筑路大军伟大无私的杰作，他们克服了常人难以克服的困难，为我们树立了坚定地决心和积极向上的勇气，我们从中有谁没有受到教育呢？又比如《大瀑布的葬礼》我是饱含着深情为学生总结的，最后实践证明，效果非常好。真可以说，只有感动了自己，才能感动学生。
平心而论，以上四点不是说哪一点好就好了，这四点是要相辅相成、相互配合，一环为一环奠定基础，才可以上好一堂课。上好一堂课不是一朝一夕的事，需要不断的积累、沉淀、完善。及时给自己充电，不断地完善自己，坚持提升自己，用自己的激情，真情，热情感动自己和学生。在语文课中展现文章的魅力、自己的魅力。一堂好课是一个老师教育机智、教学能力的完美体现。一堂好课只有感动自己才能感动学生。一堂好课是师生之间心与心的交流，情感之间的碰撞，需要师生之间的配合与合作，也许一个眼神，也许一句鼓励，也许一个动作都是合作更加愉快，更加动人。教育的魅力是无限的，而语文教学就是一门艺术。我们的学生仿佛行走在知识的海洋里，老师应当有能力让学生不知不觉陶醉在里面，我愿为他们服务，更远朝着这个方向努力。正如苏霍姆林斯基所说：“爱人吧，对人的爱是你道德的核心！应当这样生活，让你的道德核心健康纯洁，强大无比，做一个真正的人。”这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有，更完美，让你的生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。
参考文献：
陈萍.如何上好小学语文教材中的讲读课文[J].群文天地，2011（12）.
？誗编辑 李 姣
一、精心设计的导入语
俗话说，好的开始是成功的一半。在课前，教师能精心设计导入语，会是整堂课显得生动，吸引学生。而且是教师自信大增。比如老舍的《猫》，我是这样导入的：“孩子们，谁家养过猫？请你说说你家的猫。”学生谈完后，我进入最直接的导入：“你家的猫是那么可爱，那么我们一起欣赏老舍家的猫，又是怎样的呢？从学习中我们可以感受到作者是怎样的人。让我们走进课文去寻找自己的答案。孩子们对老师的有趣的引导往往非常感兴趣。又如，《秦兵马俑》一文的导入中，我精心搜集了相关图片，使学生马上进入了课文，导入的方法很多，需要智慧和时间。总之，在小学语文教学中，注重新课的导入语是非常重要的，尽管它在一节课中占的时间很短，可作用很大，有效的导入，可以抓住学生的心理，调动学生的学习兴趣，大大提升语文教学的质量。有谁能不相信兴趣是最好的老师呢？
二、自然衔接的过渡语
语文教师都知道，语文课中知识点多，层次段落多，理解的东西也多，如果你讲完一段讲下一段时的过渡语不自然，自己不舒服，学生也会不自然回到下一段，感觉向拉着学生向前走一样。比如，《跨越海峡的生命桥》这篇课文过渡语就显得非常重要，学生沉浸在杭州青年小钱的故事里，为他的生命走向凋零枯萎而同情难过，而你要把他们拉出来就得适合文章发生变化的过渡语，比如，杭州的小钱是不幸的，然而，他又是幸运的，在他最要骨髓的时候，他遇到了台湾青年，而当时台湾青年又是怎样的呢？学生早从预习中得知台湾正发生地震，家人都不知下落，而台湾青年却不顾家人的安危要去医院给杭州小钱捐献骨髓。学生在老师的自然过渡语引导下，对台湾青年产生了由衷的敬佩。对骨髓要及时从台湾送到大陆时间上的过渡再次吸引学生紧张的心。这种敬佩对海峡两岸无私的生命重现再次感动读者。老师能自然衔接紧紧抓住孩子的心和情，让他们进跟着你走，学生跟着老师去欣赏动人的故事，美丽的风景，也能快乐的学习。在快乐中学到知识，学会生活，总之，这样自然感人的过渡语语文老师如果再声情并茂，感情投入，能把学生带入课文，如身临其境一般，并且使语文课的人文性更加突出，更加吸引人，更加突出文章的主题，更好地为语文课服务。同时也为阅读教学闯难关做了最好的铺垫。学生是最聪明的，他们非常善于捕捉老师身上的感动并很快用到自己身上，用到文中。
三、适合文意的拓展语
语文老师都知道所有的课都需要知识性的链接，需要老师精心准备课后的拓展，而课后拓展需要老师精心设计大胆尝试，准备和课文相关的知识、方法、能力的延续。准备提升学生理念、行为习惯、养成教育、价值观、爱国主义教育等适合学生的拓展语。拓展语要结合现实，最好能结合身边的事例，让孩子自己发现不足，自己愿意进取。比如，《七颗钻石》让学生在爱中得到教育。感觉人不能自私；《地震中的父与子》，学生在大爱无限中学会了先人后己。坚持的伟大。其实小学语文课的编排每个学段，每个单元都是一篇好的百科全书。又如，《卡罗拉》这篇课文，学生在拓展中学会了爱父母、爱同学，学会了许多文中没有刻意出现但自己却在理解中学会了。所以，相关的拓展真的是各种教育的最无声的文义。当然，需要老师的准备和积累，需要细心观察和及时的运用。我还是喜欢苏赫姆林斯基的这句话：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。相信孩子走出课堂他对沉睡在地下的两千年的军队产生持久浓厚的兴趣。”
四、激情饱满的总结语
好的语文课在最后精彩的总结中可以锦上添花，妙笔生花，推波助澜。比如《桂花雨》在课文结束时我是这样饱含着深情对学生说的，作者借桂花雨表达自己的思乡之情，爱国之情，让我们领略了海外游子的爱国思家之情，真是片片桂花雨，浓浓思乡情。作者的这种高明的写法，感动了我们，但笔墨简单平淡，值得我们学习。希望我们在今后的生活学习工作中做个有心人。比如学习《把铁路修到拉萨去》我是这样激动真情地说的：这条天路是我们筑路大军伟大无私的杰作，他们克服了常人难以克服的困难，为我们树立了坚定地决心和积极向上的勇气，我们从中有谁没有受到教育呢？又比如《大瀑布的葬礼》我是饱含着深情为学生总结的，最后实践证明，效果非常好。真可以说，只有感动了自己，才能感动学生。
平心而论，以上四点不是说哪一点好就好了，这四点是要相辅相成、相互配合，一环为一环奠定基础，才可以上好一堂课。上好一堂课不是一朝一夕的事，需要不断的积累、沉淀、完善。及时给自己充电，不断地完善自己，坚持提升自己，用自己的激情，真情，热情感动自己和学生。在语文课中展现文章的魅力、自己的魅力。一堂好课是一个老师教育机智、教学能力的完美体现。一堂好课只有感动自己才能感动学生。一堂好课是师生之间心与心的交流，情感之间的碰撞，需要师生之间的配合与合作，也许一个眼神，也许一句鼓励，也许一个动作都是合作更加愉快，更加动人。教育的魅力是无限的，而语文教学就是一门艺术。我们的学生仿佛行走在知识的海洋里，老师应当有能力让学生不知不觉陶醉在里面，我愿为他们服务，更远朝着这个方向努力。正如苏霍姆林斯基所说：“爱人吧，对人的爱是你道德的核心！应当这样生活，让你的道德核心健康纯洁，强大无比，做一个真正的人。”这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有，更完美，让你的生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。
参考文献：
陈萍.如何上好小学语文教材中的讲读课文[J].群文天地，2011（12）.
？誗编辑 李 姣