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【摘要】古有孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”这些都说明兴趣是推动学习的无形力量，是学生学习的强大动力。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，才能兴致勃勃地全身心投入学习，变“苦学”为“乐学”。因此，英语教师在课堂中如何激发学生学习英语的兴趣变得至关重要。
【关键词】英语课堂；兴趣教学；潜力激发；趣而学、乐于学
作为一个英语教师，在拥有丰富和扎实的专业知识的同时，更应该在教学课堂中通过形式多样的教学方式进行兴趣教学，激发学生的潜力，让学生趣而学，乐于学。然而要在实际的教学中把它做好却要不断的多实践和多运用。总结起来有以下一些方法。
一、课前3分钟，学生的热身操。规定每天上课前的三分钟为学生自我展示的时间，让学生找自己感兴趣的话题，通过搜集资料，组织语言最后用英语表达出来。学生进行英语表述时，教师要不断鼓励学生勇于开口，敢于表达。同时，老师和学生可以对展示同学的口语错误进行更正，无形中不仅能吸引学生对英语和各类信息的兴趣，更能锻炼学生的英语口语能力。更增加了学生的上台表演的勇气和胆识，从而更好的锻炼学生口语临场发挥和随机应变的能力。让学生在挑战中学习，在锻炼中提升。
二、趣味导课，学生的开胃菜。“良好的开端是成功的一半”。 风趣的开场白、生动的故事、视听材料、影视歌曲、电影录音剪辑和小品相声等，都会不由自主激发学生的学习兴趣。例如，在讲述乘坐飞机这一课时，老师可以先给学生展示登机视频，然后对视频设置提问，让学生抢答，从而进一步引起学生对英语对话的兴趣。
三、有趣、易联想口诀助记忆，提高学生学英语的热情。兴趣是最好的老师。英语语法规则、词的用法区分、发音规则等常让学生迷惑，因此，教师可以编出口诀帮助学生记忆，降低学习难度，吸引学生的兴趣。例如，有些名词变复数比较特殊，老师可以交给学生这样的口诀：土豆西红柿黑人英雄爱吃。引出的单词是tomato，potato，negro，hero这些结尾带o的单词变复数是直接加s。教师只要常收集，多积累，勤总结，有趣的口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生，给学生带来快乐和挑战。
四、词汇教学中，适当扩展同汇的内涵与外延，架起词汇学习与跨文化交际的桥梁，增加英语现实生活的联系，从而调动学生的兴趣。 教学中，当学生充分掌握词汇的基本含义以后，教师可以适当扩展词汇的外延。例如，在讲解颜色词汇的课程时有句话：“I’m in the pink.”（我身体健康），学生理解“pink”的含义后都不由自主地往教师身上看，寻找“pink”粉色的东西，结果没有找到，学生就产生了疑问，好奇心大大增强，教室里起了骚动，当把学生的胃口吊得很足的时候，教师解开谜底：pink在英文中也可以表示身体健康，如blue也可以表示心情灰暗，心情不好的意思。此类教学增强了学生的英语思维能力.为单词的记忆打下了基础。
五、教学中穿插多种多样的游戏，调动学生学习英语的兴趣。学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，最大限度地将学生的潜意识和显意识协调起来。学生在紧张欢乐的气氛中获得知识.不易产生心理疲劳.有效地避免了学生在课堂上“走神”的现象。例如，在学习句子文章是可以用传话筒的游戏，让学生在玩中学，学中领悟。
六、表演改编短剧，小品或相声，调动学生学习英语的积极性，培养学生的创造思维能力。学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。如在给学生教授一篇中西方餐桌文化的对比时，可以为学生准备好一些小道具，先让学生讨论中西方餐桌文化的区别，再让学生分组进行表演，这样不但激发了学生学习英语的激情.而且使学生加深了对文章的理解。为此，花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们编的课本剧是一种创造，是语言的活用，能最终达到“学以致用”的目的。
七、利用现代化教学手段，激发学生的兴趣。有调查对人的感觉、学习、记忆之间关系的研究结果表明，学习者的学习成果l%来自味觉，1.5%来自触觉，3.5%来自嗅觉，83%来自视觉，11%来自听觉。这表明，各种感官都与知识的获得相关联.教学中教师应当调动学生的一切感官.特别是视觉和听觉，最好的教学手段是视听结合，兼用形象与声音来呈现教学内容。随着社会经济的发展.现代化的教学设备走进了学校、走进了课堂。多媒体已逐步被教育者作为辅助手段而加以合理利用。这种视听结合的教学方式可以吸引学生，激发他们的学习兴趣。教师也应该多运用现代信息设备和科学的手段，把学生的听说读结合起来一起教学，实现现代的教学听觉和视觉相统一，以达到提高学生听说能力的目标。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”这些都说明兴趣是推动学习的无形力量，是学生学习的强大动力。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，才能兴致勃勃地全身心投入学习，变“苦学”为“乐学”。为此，在教学中，如何让学生好学、乐学、会学是提高英语教学质量的关键，也是每个英语教师的天职。教师在课堂上对学生的鼓励和赞赏也是影响学生学习兴趣的一个因素a。教师通过适当的鼓励和赞赏能使学生积极参与到课堂实践当中，学生觉得教师在关注他，就会自觉的参与，还能直接让学生分享成功的喜悦，增添了学生的成就感，变被动学习为主动学习，随之而来的学习英语的兴趣也会渐渐提高，同时唤起更高水平的需求。教师要根据教材内容，充分挖掘教材的趣味知识点，适当采用先进的现代媒体教学，令教学集直观、生动于一体，图文并茂，有声有色，让课堂灵动起来，从而激发学生的好奇心理和求知欲望，广泛吸引他们参与课堂，变被动接受知识为主动求索知识，最终达到提高英语教学质量的目的。 【参考文献】
[1]王笃勤.英語教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.
[2][美]法柏著，裴咏铭，译.如何激发孩子的学习兴趣[M].北京：中国友谊出版公司，2005.
[3]童丹，葛露.浅谈高职学生英语自主学习能力的培养[J].辽宁行政学院学报，2007，（12）.
【关键词】英语课堂；兴趣教学；潜力激发；趣而学、乐于学
作为一个英语教师，在拥有丰富和扎实的专业知识的同时，更应该在教学课堂中通过形式多样的教学方式进行兴趣教学，激发学生的潜力，让学生趣而学，乐于学。然而要在实际的教学中把它做好却要不断的多实践和多运用。总结起来有以下一些方法。
一、课前3分钟，学生的热身操。规定每天上课前的三分钟为学生自我展示的时间，让学生找自己感兴趣的话题，通过搜集资料，组织语言最后用英语表达出来。学生进行英语表述时，教师要不断鼓励学生勇于开口，敢于表达。同时，老师和学生可以对展示同学的口语错误进行更正，无形中不仅能吸引学生对英语和各类信息的兴趣，更能锻炼学生的英语口语能力。更增加了学生的上台表演的勇气和胆识，从而更好的锻炼学生口语临场发挥和随机应变的能力。让学生在挑战中学习，在锻炼中提升。
二、趣味导课，学生的开胃菜。“良好的开端是成功的一半”。 风趣的开场白、生动的故事、视听材料、影视歌曲、电影录音剪辑和小品相声等，都会不由自主激发学生的学习兴趣。例如，在讲述乘坐飞机这一课时，老师可以先给学生展示登机视频，然后对视频设置提问，让学生抢答，从而进一步引起学生对英语对话的兴趣。
三、有趣、易联想口诀助记忆，提高学生学英语的热情。兴趣是最好的老师。英语语法规则、词的用法区分、发音规则等常让学生迷惑，因此，教师可以编出口诀帮助学生记忆，降低学习难度，吸引学生的兴趣。例如，有些名词变复数比较特殊，老师可以交给学生这样的口诀：土豆西红柿黑人英雄爱吃。引出的单词是tomato，potato，negro，hero这些结尾带o的单词变复数是直接加s。教师只要常收集，多积累，勤总结，有趣的口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生，给学生带来快乐和挑战。
四、词汇教学中，适当扩展同汇的内涵与外延，架起词汇学习与跨文化交际的桥梁，增加英语现实生活的联系，从而调动学生的兴趣。 教学中，当学生充分掌握词汇的基本含义以后，教师可以适当扩展词汇的外延。例如，在讲解颜色词汇的课程时有句话：“I’m in the pink.”（我身体健康），学生理解“pink”的含义后都不由自主地往教师身上看，寻找“pink”粉色的东西，结果没有找到，学生就产生了疑问，好奇心大大增强，教室里起了骚动，当把学生的胃口吊得很足的时候，教师解开谜底：pink在英文中也可以表示身体健康，如blue也可以表示心情灰暗，心情不好的意思。此类教学增强了学生的英语思维能力.为单词的记忆打下了基础。
五、教学中穿插多种多样的游戏，调动学生学习英语的兴趣。学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，最大限度地将学生的潜意识和显意识协调起来。学生在紧张欢乐的气氛中获得知识.不易产生心理疲劳.有效地避免了学生在课堂上“走神”的现象。例如，在学习句子文章是可以用传话筒的游戏，让学生在玩中学，学中领悟。
六、表演改编短剧，小品或相声，调动学生学习英语的积极性，培养学生的创造思维能力。学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。如在给学生教授一篇中西方餐桌文化的对比时，可以为学生准备好一些小道具，先让学生讨论中西方餐桌文化的区别，再让学生分组进行表演，这样不但激发了学生学习英语的激情.而且使学生加深了对文章的理解。为此，花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们编的课本剧是一种创造，是语言的活用，能最终达到“学以致用”的目的。
七、利用现代化教学手段，激发学生的兴趣。有调查对人的感觉、学习、记忆之间关系的研究结果表明，学习者的学习成果l%来自味觉，1.5%来自触觉，3.5%来自嗅觉，83%来自视觉，11%来自听觉。这表明，各种感官都与知识的获得相关联.教学中教师应当调动学生的一切感官.特别是视觉和听觉，最好的教学手段是视听结合，兼用形象与声音来呈现教学内容。随着社会经济的发展.现代化的教学设备走进了学校、走进了课堂。多媒体已逐步被教育者作为辅助手段而加以合理利用。这种视听结合的教学方式可以吸引学生，激发他们的学习兴趣。教师也应该多运用现代信息设备和科学的手段，把学生的听说读结合起来一起教学，实现现代的教学听觉和视觉相统一，以达到提高学生听说能力的目标。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”这些都说明兴趣是推动学习的无形力量，是学生学习的强大动力。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，才能兴致勃勃地全身心投入学习，变“苦学”为“乐学”。为此，在教学中，如何让学生好学、乐学、会学是提高英语教学质量的关键，也是每个英语教师的天职。教师在课堂上对学生的鼓励和赞赏也是影响学生学习兴趣的一个因素a。教师通过适当的鼓励和赞赏能使学生积极参与到课堂实践当中，学生觉得教师在关注他，就会自觉的参与，还能直接让学生分享成功的喜悦，增添了学生的成就感，变被动学习为主动学习，随之而来的学习英语的兴趣也会渐渐提高，同时唤起更高水平的需求。教师要根据教材内容，充分挖掘教材的趣味知识点，适当采用先进的现代媒体教学，令教学集直观、生动于一体，图文并茂，有声有色，让课堂灵动起来，从而激发学生的好奇心理和求知欲望，广泛吸引他们参与课堂，变被动接受知识为主动求索知识，最终达到提高英语教学质量的目的。 【参考文献】
[1]王笃勤.英語教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.
[2][美]法柏著，裴咏铭，译.如何激发孩子的学习兴趣[M].北京：中国友谊出版公司，2005.
[3]童丹，葛露.浅谈高职学生英语自主学习能力的培养[J].辽宁行政学院学报，2007，（12）.