思想品德中有着丰厚的情感基础：人的基本情感、民族情感、传统美德等等，融汇了古今中外人民的优秀情感。在思想品德教学中，要注重情感教育，归还人类最美好的东西——感情，让教学充满爱，让教育对象在爱中学习，在爱中茁壮成长。要用情感来激发人，引发学生在强烈的感情氛围中自奋其力，自致其知，陶冶情操，使他们的心灵达到高尚的境界。我们要重视思想品德教学中的情感教育。那么，在教学中应怎样才能达对学生进行情感教育呢？
　　一、教师本身应该成为一个感情丰富、充满爱心的人。
　　情感教育不是靠理性的灌输，而是靠心灵的感受。在思想品德课教学中要培养学生善良的、美好的情感，首先要求教师有内心的情，才能叫学生心动。思想品德课教师只有把自己的情投入到教学中，让学生的情、教材的情、教师本人的情，还有社会所需要的情结合起来，使情合需、合理、合情。其次教师要有一颗仁爱的心，给予学生一份真挚的爱。只有教师给学生一份真诚的爱，尊重学生、理解学生、信任学生，才能引发他们对生活的美好情感。有了美好的情感，就能促使他们也能学会去爱人。
　　二、熟悉教材进而把握教材中的情感因素。
　　熟悉教材，把握教材中的情感因素，这是很很重要的。思想品德课应是学生心灵的净化。只有学生用心灵去感悟教材，才能领会其最高含义，乐其所乐，悲其所悲。要想在思想品德教学过程中使课文的“情”表露出来感染学生，教师必须熟练地掌握教材的基本知识，并仔细地体味感情。这也如贵州教育家汪广仁所说的，我们想要给学生一杯水，我们必须具备一捅水。否则，就无法去教学生。
　　三、开展多种形式的教育活动，以情动情。
　　思想品德课有很多情感动人的实例。阅读这些实例的过程也是师生透过文字相互激发、渲染、传递、内化的过程，需要教师像设计导语一样以情动情。当然这样设置必须是有目的性和针对性。除了课本上的实例外，要补充一些孩子们感兴趣的例子，深入浅出的讲清道理，使学生感觉学习知识既轻松又有收获。配合教学，开展多种形式的教育活动，提高学生的自我教育能力，从而促进教学，这也是一个非常有效的手段。在各种课型中要恰当地加入辫论会、小品表演、小合唱等形式。可以采取让学生自身表演，通过做一做、想一想，慢慢体会，从中悟出道理，加深学生的道德认识。通过学生的自身表演进入情境，从而较好地激发学生的道德情感，加深学生的道德认识。
　　四、以教师的感情范读和精练教学语言来调动学生情感。
　　丰富的教学语言是教师活跃讲坛、树立声望的支点。思想品德教材中蕴含着美的情感，给学生赏心悦目的美感。作为思想品德教师，应具备饱含感情色彩的语言，才能培养学生的学习兴趣，激发他们的情感。成功的表情朗读，可直接给学生一种美的输入。它会将无声的语句变为有声的语言，通过对文字信息的再创造，把课文中最美、最富情感的地方凸现在学生面前，使学生感到活生生的形象，对教学内容心领神会，从而收到“其义自见”的效果。教师为达到这一目的，必须强化自己的语言功底，才能运用生动形象的语言来对这些事例进行描绘、渲染，使其富有情趣，用以诱发学生的求知欲望，达到以情激情、以情动人的教育效果。如讲故事、朗诵诗歌、引用格言等。教师为此必须钻研教材，熟记教材内容，充分发挥教材的作用，变书面语言为口头语言，再加上自己的动作和表情，使语言形象生动，使学生深入理解故事的含义，形成正确的道德认识。
　　总之，思想品德教师要用渊博的知识、博爱之心、仁爱之情去陶冶学生，理解、尊重、亲近和关心学生；以热烈的情绪、真挚的感情、和蔼的态度、生动的语言来吸引学生，使其在不知不觉中受到情的感染、美的陶冶、理的启迪。把课上生动，让学生真正感受到思想品德课应该是一首感人的诗、是一幅精美的画、是一曲动听的歌，才能更激起学生勤奋学习的热情，以达到发展智力、塑造灵魂、净化情感之目的，思想品德教学才会百花齐放。