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【摘要】随着我国职业教育的快速发展和不断壮大，“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针以成为我国职业院校的共同导向。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命”，因此越来越多的职业院校注重培养未来社会所需要的职业人才。行业英语作为高职院校英语教学的一个分支，既符合高等职业教育人才培养的要求，又满足了社会经济发展的需要。然而行业英语在高等职业院校的教学当中仍然存在着诸多问题，因而本文浅析了高职院校行业英语教学中的问题并对相关的对策进行了思考和研究。
【關键词】高职院校；行业英语；英语教学
【作者简介】李沐，吉林司法警官职业学院。
一、高职院校行业英语的现状及问题
近年来，越来越多的职业院校开设基础英语和行业英语两门课程来满足未来社会就业的需求。随着高职高专院校在针对面向社会培养人才的需求，越来越多的高职高专院校开始开设行业英语。然而，行业英语由于各种因素的影响在高职院校的开展并不是十分顺利。
1.学生因素。高职高专院校的学生普遍英语基础薄弱，对英语学习的兴趣相对较低。在基础英语的学习中已经表现出吃力，成绩不理想，而行业英语随着专业词汇的加入和语言复杂度的提升，让越来越多的学生感觉力不从心，提不起兴趣，从而导致行业英语教学的教学效果不好。
2.教师因素。普遍来说，在高职高专院校，大多数的行业英语教师都是从事基础英语教学的专职教师。这些教师通常具备扎实的英语专业基础和熟练的英语教学技巧，能够得心应手的从事基础英语的教学。然而在行业英语的教学上却常常显得力不从心。首先，这些教师虽然具备良好的英语专业功底，但在行业专业知识上却只略懂皮毛。在行业英语的教学中会不自然的把行业英语教学偏向于基础英语的教学。其次，由于行业英语教师普遍对于专业课知识疏于了解，并不能把行业英语教学中的英语知识和专业知识灵活的结合在一起，使行业英语课程的教学显得相对枯燥。最后，通常行业英语的教师都属于基础课部门的教师，与专业课教师的专业学习和培训并不能同时进行，因而，造成了行业英语教师在专业课知识上没有得到及时的更新和深造，始终停留在对专业课肤浅的了解，使得行业英语课程变得枯燥、乏味。
3.教材因素。在高职高专院校的行业英语教学中，教材多偏深偏难，知识多偏向于专业化，理论化，随之出现了大量的生词，难词等专业词汇，需要大量记忆的同时，给学生们行业英语的学习增加了难度，并大大削减了学生学习行业英语的积极性，降低了学生学习行业英语的兴趣。与此同时，由于高职高专院校行业英语的开展并不存在普遍性，因此行业英语的教材并没有相应的教学大纲和教学目标，并且更新缓慢，内容陈旧，教师在授课时往往不自觉的把行业英语课程变为基础英语课程，使得行业英语课程变得枯燥，乏味。
二、高职行业英语教学的几点建议
1.改变教学模式，激发学生的积极性。现如今，高职院校的行业英语教学偏向于传统的讲授模式，单词，短语，句型，语法这些基础英语课堂上出现的内容仍然贯穿了行业英语教学的始终。这样传统模式的英语课程讲授使得行业英语课程显得乏味和枯燥，学生们学习行业英语的积极性越发降低。面对这样的问题，我们应该在行业英语的教学模式上找到突破口。高职院校开设行业英语的目的是提高学生实际使用英语处理相关工作的能力。行业英语教师应该考虑如何让行业英语课堂变成学生锻炼和提升实际使用英语能力的场所，摆脱“填鸭式”的英语教学模式，让学生成为英语课堂的主角，激发学生们学习英语的积极性。首先，高职高专院校可以根据实际情况适当的降低行业英语学习的难度，让学生们更容易的掌握行业英语相关用语，以此来提升学生们学习后获得的满足感和自信心。其次，高职院校可以通过加大行业英语课程中实践课程来提升学生学习行业英语的兴趣。比如，法律英语课程中开设模拟法庭的实践课程，监狱英语中开设模拟监狱警察与罪犯的心理疏导课程等，这些新颖的实践课程模式，可以激发了学生们对行业英语学习探索的兴趣。最后，行业英语最为提升学生实际使用英语能力的课程，行业英语教师可以尽量把课堂交给学生，创造更多的机会让学生运用英语。
2.加强师资队伍建设和教师培训。教师在行业英语的教学中起着至关重要的作用。目前高职院校的行业英语教学中，英语专业教师承担着行业英语的教学，然而由于英语专业教师在行业专业知识上的欠缺，导致行业英语课转变成了另一种模式上的基础英语课程。因此，加强行业英语教师的队伍建设和加大行业英语教师的培训力度是必不可少的。行业英语教师要在行业专业知识上不断的学习，才能使行业英语教学变得生动有趣。行业英语教师可能通过向专业课程教师请教，学校可以提供更多的机会使得讲授行业英语的教师可以进入到相关行业专业中进行学习，同时，学校还可以鼓励行业英语教师成为“双师型”教师，以此来推动高职院校行业英语课程的发展和建设。
3.完善教材，突出重点。教材是教学的核心，好的教材不仅要体现知识的全面性，还要符合学生的实际需求。当前高职院校行业英语的教材普遍偏深偏难，知识偏向理论化，而行业英语的教学需要培养学生实际使用英语解决相关的涉外工作内容的能力。这就要求高职院校进一步的完善行业英语教材，把实用性放在编写教材的核心和重点上。在降低教材内容难度的同时，还要充分考虑学生是否可以有效的掌握知识，并将所学的行业英语相关知识运用到以后的工作当中去。
参考文献：
[1]苏耀丽.浅谈高职院校公共英语教学改革之行业英语教学[J].湖北广播电视大学学报，2010（12）.
[2]叶发锦.论高职院校行业英语教师的发展目标及途径[J].教育与职业，2010（33）.
【關键词】高职院校；行业英语；英语教学
【作者简介】李沐，吉林司法警官职业学院。
一、高职院校行业英语的现状及问题
近年来，越来越多的职业院校开设基础英语和行业英语两门课程来满足未来社会就业的需求。随着高职高专院校在针对面向社会培养人才的需求，越来越多的高职高专院校开始开设行业英语。然而，行业英语由于各种因素的影响在高职院校的开展并不是十分顺利。
1.学生因素。高职高专院校的学生普遍英语基础薄弱，对英语学习的兴趣相对较低。在基础英语的学习中已经表现出吃力，成绩不理想，而行业英语随着专业词汇的加入和语言复杂度的提升，让越来越多的学生感觉力不从心，提不起兴趣，从而导致行业英语教学的教学效果不好。
2.教师因素。普遍来说，在高职高专院校，大多数的行业英语教师都是从事基础英语教学的专职教师。这些教师通常具备扎实的英语专业基础和熟练的英语教学技巧，能够得心应手的从事基础英语的教学。然而在行业英语的教学上却常常显得力不从心。首先，这些教师虽然具备良好的英语专业功底，但在行业专业知识上却只略懂皮毛。在行业英语的教学中会不自然的把行业英语教学偏向于基础英语的教学。其次，由于行业英语教师普遍对于专业课知识疏于了解，并不能把行业英语教学中的英语知识和专业知识灵活的结合在一起，使行业英语课程的教学显得相对枯燥。最后，通常行业英语的教师都属于基础课部门的教师，与专业课教师的专业学习和培训并不能同时进行，因而，造成了行业英语教师在专业课知识上没有得到及时的更新和深造，始终停留在对专业课肤浅的了解，使得行业英语课程变得枯燥、乏味。
3.教材因素。在高职高专院校的行业英语教学中，教材多偏深偏难，知识多偏向于专业化，理论化，随之出现了大量的生词，难词等专业词汇，需要大量记忆的同时，给学生们行业英语的学习增加了难度，并大大削减了学生学习行业英语的积极性，降低了学生学习行业英语的兴趣。与此同时，由于高职高专院校行业英语的开展并不存在普遍性，因此行业英语的教材并没有相应的教学大纲和教学目标，并且更新缓慢，内容陈旧，教师在授课时往往不自觉的把行业英语课程变为基础英语课程，使得行业英语课程变得枯燥，乏味。
二、高职行业英语教学的几点建议
1.改变教学模式，激发学生的积极性。现如今，高职院校的行业英语教学偏向于传统的讲授模式，单词，短语，句型，语法这些基础英语课堂上出现的内容仍然贯穿了行业英语教学的始终。这样传统模式的英语课程讲授使得行业英语课程显得乏味和枯燥，学生们学习行业英语的积极性越发降低。面对这样的问题，我们应该在行业英语的教学模式上找到突破口。高职院校开设行业英语的目的是提高学生实际使用英语处理相关工作的能力。行业英语教师应该考虑如何让行业英语课堂变成学生锻炼和提升实际使用英语能力的场所，摆脱“填鸭式”的英语教学模式，让学生成为英语课堂的主角，激发学生们学习英语的积极性。首先，高职高专院校可以根据实际情况适当的降低行业英语学习的难度，让学生们更容易的掌握行业英语相关用语，以此来提升学生们学习后获得的满足感和自信心。其次，高职院校可以通过加大行业英语课程中实践课程来提升学生学习行业英语的兴趣。比如，法律英语课程中开设模拟法庭的实践课程，监狱英语中开设模拟监狱警察与罪犯的心理疏导课程等，这些新颖的实践课程模式，可以激发了学生们对行业英语学习探索的兴趣。最后，行业英语最为提升学生实际使用英语能力的课程，行业英语教师可以尽量把课堂交给学生，创造更多的机会让学生运用英语。
2.加强师资队伍建设和教师培训。教师在行业英语的教学中起着至关重要的作用。目前高职院校的行业英语教学中，英语专业教师承担着行业英语的教学，然而由于英语专业教师在行业专业知识上的欠缺，导致行业英语课转变成了另一种模式上的基础英语课程。因此，加强行业英语教师的队伍建设和加大行业英语教师的培训力度是必不可少的。行业英语教师要在行业专业知识上不断的学习，才能使行业英语教学变得生动有趣。行业英语教师可能通过向专业课程教师请教，学校可以提供更多的机会使得讲授行业英语的教师可以进入到相关行业专业中进行学习，同时，学校还可以鼓励行业英语教师成为“双师型”教师，以此来推动高职院校行业英语课程的发展和建设。
3.完善教材，突出重点。教材是教学的核心，好的教材不仅要体现知识的全面性，还要符合学生的实际需求。当前高职院校行业英语的教材普遍偏深偏难，知识偏向理论化，而行业英语的教学需要培养学生实际使用英语解决相关的涉外工作内容的能力。这就要求高职院校进一步的完善行业英语教材，把实用性放在编写教材的核心和重点上。在降低教材内容难度的同时，还要充分考虑学生是否可以有效的掌握知识，并将所学的行业英语相关知识运用到以后的工作当中去。
参考文献：
[1]苏耀丽.浅谈高职院校公共英语教学改革之行业英语教学[J].湖北广播电视大学学报，2010（12）.
[2]叶发锦.论高职院校行业英语教师的发展目标及途径[J].教育与职业，2010（33）.