论文部分内容阅读
随着新课改的大力推行，核心素养对学生的重要性逐渐被人们所熟知，基于此，学生英语读写结合模式的教学是初中生在学习初中英语的过程中必须掌握的技巧，同时读和写之间也是紧密相连的。读能让初中生开阔视野，增长知识;写能培养一个学生的英语表达能力，是初中生内心情感的流露。在初中英语教学中，教师要灵活运用科学有效的教学方法，利用读与写之间的相互结合，提高初中生整体的英语学习效果。
现在不管是在国际上哪个国家，英语都是全球通用语言，仍然是适用范围最广，接受程度最容易的一门语言，其重要性不言而喻，而随着我国综合国力的日益提高，我国教育现在越来越现代化，越来越国际化，随着国际的潮流，现阶段要提升初中生的英语读写能力，这样才能在各国的交流中更好地弘扬中华民族的传统文化。但是，由于传统的英语教学模式的影响，教师对于学习初中英语的真正教学含义没有充分的了解，只是把它作为衡量学生成绩优异的一门学科，而忘记了它的核心教学目标，这就造成了绝大多数的初中生不能灵活掌握初中英语的学习方法，在英语写作的时候也存在着相当大的问题。教师应注重初中英语核心素养的培养，通过读与写结合英语教学模式加强学生学习英语的积极性，进而提升初中英语整体学习水平。
2.1课前准备阶段
在进行初中英语阅读课程之前，教师应该进行课前教学的准备阶段，通过课前准备可以让学生对即将学习的课程有一个大体了解，接下来在阅读教材中的英语文章时，就避免了因为教学节奏过快或者英语历史背景生僻导致失去了初中英语阅读的积极性。例如，教师可以让学生在学习新课之前就英语文章中涉及到的人物、作者或者是历史背景进行查阅，这样通过学生课外的英语相关资料的查找能够提高学生对课程的学习兴趣，也可以就文章中的知识点和学生进行探究，这样在学习过程中学生就能够带着疑问进行阅读，进而提高了学生自主思考、探究的学习能力，这样的教学模式不仅活跃了课堂气氛，而且还提高了学生的英语学习效率，让初中的英语教学进度能够顺利地进行。
2.2课上学习阶段
初中生的英语阅读能力是英语写作的基础，在阅读英语文章的时候，学生会产生各种各样的问题，教师应该针对初中生的英语阅读进行引导、启发，让学生从文章中最简单的问题入手。与此同时还有对文章中出现的英语修辞手法和英语词汇进行摘抄和背诵，并应用到以后自己的英语写作中，为英语写作积累素材。在英语阅读课之后，教师还可以让学生进行分组学习，根据学生的英语阅读能力进行相应阅读写作技巧的教学，提高初中生英语口语能力的同时，学习到更多的初中英语写作层面的技巧，为日后的高阶学习打好基础。
2.3合理分配
读写结合教学和以往的教学模式不同，教师需要在课堂上进行读和写两种技能的教学，根据学生的实际情况科学地分配课堂时间和教学内容。避免由于课程分配不合理导致学生课堂学习效果不理想的现象发生。初中英语课程学习是环环相扣的，要在课上对学生提出针对性的问题，然后通过互相探讨、分组学习的教学模式来增强学生英语阅读和写作能力。
2.4分组小组学习
新课改提出初中英语的学习要建立新型的学习模式—小组学习，在传统的初中英语课堂上对于阅读和写作都是由学生独立自主完成的，但由于每个学生阅读资源有限，导致了有些学生在写作时思路不清晰、狭隘，这样久而久之造成了不利于阅读和写作能力的提升。而教师可以通过将班级的学生分成若干学习小组进行小组学习，教师将课堂上给每个小组一篇写作题目，要求在规定的时间内协作完成，同时小组中成员也要做好明确的分工：通过每个人手中的相关资料途径进行查阅，这样文章的素材就会得到大量的擴展，最后将小组搜集到的素材进行归纳总结，共同完成写作。如果在课后查阅到最新的相关素材时，还可以及时修改，添加补充。在写作过程中所有学生都参与到文章素材的查阅、整理中，这样学生之间互相帮助，共同进步。
2.5课后写作部分
由于初中生年纪小，社会阅历少，导致在英语写作过程中经常会遇到没有事情或者感悟可以写的尴尬局面，所以当初中生出现这种情况时，教师就要给学生提供搜集相关写作素材的方法，其中进行大量的阅读就是最好积累素材的方式。那么在学习英语文章之前教师就要改变传统的教学方法，让学生通读以往学过的英语文章，然后谈论一下自己阅读之后的感想，这对学生日后写作能力的提高起到很关键的作用，通过这种教学方法让学生把英语阅读与写作相结合，提高英语写作水平，在写作的过程中结合自己阅读经验，从而提升英语整体水平。
在初中英语新课改的背景下，读与写密不可分，两者互利互惠，教师在初中英语的教学过程中要抓住其规律特点，将两者互相结合统一起来，让初中生读的水平与写的水平同时得到提升，重视学生的发展，积极与学生进行沟通交流，敢于探索，勇于创新，学习和尝试科学的、先进的核心素养培养策略，将核心素养的培养作为初中英语读写教学的关键，不断增强初中生的英语核心素养，让学生全方位的发展。
（作者单位：甘肃省张掖市甘州区小满镇中心学校）
1. 基于核心素养的初中英语读写结合模式应用的意义
现在不管是在国际上哪个国家，英语都是全球通用语言，仍然是适用范围最广，接受程度最容易的一门语言，其重要性不言而喻，而随着我国综合国力的日益提高，我国教育现在越来越现代化，越来越国际化，随着国际的潮流，现阶段要提升初中生的英语读写能力，这样才能在各国的交流中更好地弘扬中华民族的传统文化。但是，由于传统的英语教学模式的影响，教师对于学习初中英语的真正教学含义没有充分的了解，只是把它作为衡量学生成绩优异的一门学科，而忘记了它的核心教学目标，这就造成了绝大多数的初中生不能灵活掌握初中英语的学习方法，在英语写作的时候也存在着相当大的问题。教师应注重初中英语核心素养的培养，通过读与写结合英语教学模式加强学生学习英语的积极性，进而提升初中英语整体学习水平。
2. 基于核心素养的初中英语读写结合模式的应用
2.1课前准备阶段
在进行初中英语阅读课程之前，教师应该进行课前教学的准备阶段，通过课前准备可以让学生对即将学习的课程有一个大体了解，接下来在阅读教材中的英语文章时，就避免了因为教学节奏过快或者英语历史背景生僻导致失去了初中英语阅读的积极性。例如，教师可以让学生在学习新课之前就英语文章中涉及到的人物、作者或者是历史背景进行查阅，这样通过学生课外的英语相关资料的查找能够提高学生对课程的学习兴趣，也可以就文章中的知识点和学生进行探究，这样在学习过程中学生就能够带着疑问进行阅读，进而提高了学生自主思考、探究的学习能力，这样的教学模式不仅活跃了课堂气氛，而且还提高了学生的英语学习效率，让初中的英语教学进度能够顺利地进行。
2.2课上学习阶段
初中生的英语阅读能力是英语写作的基础，在阅读英语文章的时候，学生会产生各种各样的问题，教师应该针对初中生的英语阅读进行引导、启发，让学生从文章中最简单的问题入手。与此同时还有对文章中出现的英语修辞手法和英语词汇进行摘抄和背诵，并应用到以后自己的英语写作中，为英语写作积累素材。在英语阅读课之后，教师还可以让学生进行分组学习，根据学生的英语阅读能力进行相应阅读写作技巧的教学，提高初中生英语口语能力的同时，学习到更多的初中英语写作层面的技巧，为日后的高阶学习打好基础。
2.3合理分配
读写结合教学和以往的教学模式不同，教师需要在课堂上进行读和写两种技能的教学，根据学生的实际情况科学地分配课堂时间和教学内容。避免由于课程分配不合理导致学生课堂学习效果不理想的现象发生。初中英语课程学习是环环相扣的，要在课上对学生提出针对性的问题，然后通过互相探讨、分组学习的教学模式来增强学生英语阅读和写作能力。
2.4分组小组学习
新课改提出初中英语的学习要建立新型的学习模式—小组学习，在传统的初中英语课堂上对于阅读和写作都是由学生独立自主完成的，但由于每个学生阅读资源有限，导致了有些学生在写作时思路不清晰、狭隘，这样久而久之造成了不利于阅读和写作能力的提升。而教师可以通过将班级的学生分成若干学习小组进行小组学习，教师将课堂上给每个小组一篇写作题目，要求在规定的时间内协作完成，同时小组中成员也要做好明确的分工：通过每个人手中的相关资料途径进行查阅，这样文章的素材就会得到大量的擴展，最后将小组搜集到的素材进行归纳总结，共同完成写作。如果在课后查阅到最新的相关素材时，还可以及时修改，添加补充。在写作过程中所有学生都参与到文章素材的查阅、整理中，这样学生之间互相帮助，共同进步。
2.5课后写作部分
由于初中生年纪小，社会阅历少，导致在英语写作过程中经常会遇到没有事情或者感悟可以写的尴尬局面，所以当初中生出现这种情况时，教师就要给学生提供搜集相关写作素材的方法，其中进行大量的阅读就是最好积累素材的方式。那么在学习英语文章之前教师就要改变传统的教学方法，让学生通读以往学过的英语文章，然后谈论一下自己阅读之后的感想，这对学生日后写作能力的提高起到很关键的作用，通过这种教学方法让学生把英语阅读与写作相结合，提高英语写作水平，在写作的过程中结合自己阅读经验，从而提升英语整体水平。
3. 结语
在初中英语新课改的背景下，读与写密不可分，两者互利互惠，教师在初中英语的教学过程中要抓住其规律特点，将两者互相结合统一起来，让初中生读的水平与写的水平同时得到提升，重视学生的发展，积极与学生进行沟通交流，敢于探索，勇于创新，学习和尝试科学的、先进的核心素养培养策略，将核心素养的培养作为初中英语读写教学的关键，不断增强初中生的英语核心素养，让学生全方位的发展。
（作者单位：甘肃省张掖市甘州区小满镇中心学校）