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摘要：小学体育教学中，游戏具有趣味性、娱乐性、健身性、竞争性等作用。合理的运用体育游戏组织教学，不仅可以使学生更快地、更投入地进入学习状态，掌握动作技能，而且对提高课堂教学效率，培养学生的体育兴趣、集体意识、协作意识和健全人格都有极其重要的作用。
关键词：小学体育；教学；游戏
体育游戏作为小学体育的重要组成部分，在组织教学中有效地加以运用，不仅可以激发学生参与活动的积极性，提高体育技能学习的兴趣，而且能满足学生身心健康发展的需要。所以在小学体育教学中应多组织富有趣味性、生活性、协同性、创造性的游戏，在充分调动学生参与积极性的同时，注重小学生体育兴趣、协作意识、创新意识等的培养，达成体育教学的目标。然而，体育游戏虽然学生喜欢，我们教师也要根据教学重点注意游戏的选择与运用，运用恰当的游戏对组织教学可达到事半功倍的效果。笔者结合自身多年的教学实践，谈谈体育教学中游戏的运用：
一、运用游戏的趣味性组织教学，激发学生的参与热情
游戏的形式活泼、有趣，种类繁多，能极大的满足学生好动、好奇和追求新异刺激的心理特点，深受学生喜爱。在体育教学时，教师可以尝试把一些相对比较单调、枯燥但又比较重要、需要反复练习的技术动作，设计成体育游戏，然后让学生加以练习，这样不但可以激发学生进行体育锻炼的主动性，而且练习效果也比较好。如在教學“小篮球运球”技术时，简单枯燥的运球练习，孩子很快就失去了兴趣，这个时候教师适当的利用“运球接力比赛”的游戏方式组织教学，孩子们的练习兴趣就会大大增加，从而达到熟悉球性、提升技能、培养兴趣的目的。又如：“接力跑”游戏，让各组学生一个接一个的跑，兴趣自然不高，如果让各组学生两个人手挽手一起跑，就可以增加一点趣味。如果让各组的每两名学生把其相邻的两脚绑在一起，两人用三条腿跑，游戏就会更增加趣味性。
二、运用游戏的娱乐性，培养学生对体育的兴趣
体育游戏因有富于娱乐的特性，从而吸引了广大的少年儿童及学生的参与。因而，有利于培养学生参加学习、锻炼等活动的兴趣，在一定的程度上提高练习的积极性。如在上体育课时，在准备活动中，由于一般活动中固定的慢跑、徒手操、行进操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏如：迎面接力、撒网捕鱼等方法。或者用跳绳、跳像皮筋、传球触人这些活动同样也能得到热身的效果。这样，学生的学习兴趣也跟着提高了。又如，上一年级队列队形课的集合、解散、立正、稍息时，可以通过做“占圈”的游戏边做边提出要求来完成。在课前，用彩色粉笔画好和学生人数相同的圈，每种颜色的圈又组成一种队形图案。带领学生们做游戏——“占圈”。让每个学生自由选择一个圈站好，看谁的动作快。然后指挥学生出圈，比谁最听指挥。 重复几次每次提个要求，学生们很自然地理解了集合、解散的含义，学会了立正、稍息的姿势，并能根据教师一定的口令做出规范的动作。以“占圈游戏”为基础，可以指挥学生用所站不同色彩的圈做“高人和矮人”的游戏，“高人”和“矮人”在游戏中互相衬托、方形、圆形、三角形等不同的队形图案依次变化着展现在学生们眼前，大家觉得既新鲜又兴奋。抓住时机，再把“换位”的游戏串进去，与“高人和矮人”游戏交替进行，使每个学生都选择在不同的队形里出现的机会，来体验站队的乐趣，欣赏队形千变万化的美感，享受来自参与创造美的收获和成功的兴奋，提高学生的体育兴趣。使他们认识了集体的力量、热爱集体、把心贴近集体。学会了站队，能站多种队形。枯燥无味的队列队形教材，经过游戏化处理，活了起来，变得有情趣多了。这样做教学也收到了较好的效果。
三、运用游戏的竞争性，培养学生思维能力、组织能力、创造能力和竞争能力
体育游戏具有竞争性，对抗的双方在规则的约束下，尽量克“敌”制胜，并在胜利中肯定自我。竞争是奖励强者，鞭策落后者，所以能有效的培养学生勇于进取的精神。而且体育游戏的最终胜负，不仅包括体力方面的竞争，同时也包含了智力方面的竞争。例如“贴膏药”游戏，既要迅速判断其他人的位置，又要在自己被“贴住”的时候迅速摆脱；在“传球接龙”的游戏中，既要迅速将球传给同伴，又要保证球不落地耽误时间等等，这些游戏既需要学生靠积极的思维、敏捷的判断力，又要在关键时刻迅速选择最有效的方法。
再比如：“袋鼠跳”游戏，它既可以采用个人夺标的方法，也可以采用小组竭力夺标的方法。扮演袋鼠的学生，站在口袋里，两手提着口袋向前蹦跳前进，由于脚被口袋阻碍，动作难度较大。要想取胜，必须有良好的节奏，蹦跳前进时要有一定的高度。同时，两手提口袋上沿的松紧程度也很关键。在游戏过程中，经常出现某一环节没掌握好学生摔倒的现象，但此时学生在勇于进取精神的支配下、在老师的鼓励下，会迅速爬起来继续前进。如学生人多，采用小组接力的形式，竞争会更激烈。
四、运用游戏活动的协同性促进学生学习交往
由于游戏大多是以一种集体参与的活动形式出现的，而游戏的同伴又是不确定的、经常变化的，所以，在游戏中可以让学生学习认识社会和认识自己。通过模仿各种社会角色学会处理人际关系（指有效地与他人进行交往活动的能力），遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，少年儿童需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作。这对养成少年儿童集体生活的习惯，培养集体主义精神，都有显著的作用。
五、运用游戏的健身性，促进学生心理素质的健康发展
体育强身健体的功能已是众所周知，但运用体育游戏在促进学生心理健康发展方面还没有被大众所共识。实际上，体育活动在潜移默化中促进了孩子的心理健康。身体健康是显性，而心理健康是隐性。学生在参与体育游戏的过程中，身体得到锻炼仅仅是体育的一个方面，紧张情绪得以舒缓，压力得到释放，不良情绪得到排解，使
学生心理获得了愉悦欢快的心情这都是体育游戏极易实现的目的。生活中，人们片面的看待体育，认为体育只是跑跑跳跳，玩玩笑笑，甚至说体育活动是头脑简单，四肢发达，怎么知道体育还有如此之大的内在魅力？
生活中，我们也常常会看到，心理医生或心理咨询中常会运用体育活动和游戏的方式对心理患者进行心理疏导和心理治疗，帮助患者走出迷茫、困惑，重塑患者健康健全的人格。
每个学生的心理素质是具有差异性的，心理素质较差对学习和生活都是相对不利的。体育游戏利用其竞争性，利用其不断产生的胜负结果，让每个学生都能利用自己的能力去取得胜利，并感受胜利带来的自信和失败带来的遗憾，从而逐渐提高学生的自信心，最终改善学生的心态，达到改善其心理素质的作用。
总之，体育游戏教学作为小学体育重点教材之一，它深受学生喜爱。它在体育教学中作为一种特殊的教育手段，具有着很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，充分发挥游戏的作用，把游戏教学用好、教活。充分发挥其在小学体育教学中的积极作用。合理恰当地运用体育游戏这种“特殊的练习方法”在完成教学任务的同时，培养学生的体育兴趣和终身体育的良好习惯。
参考文献
[1] 杨枭.浅谈体育游戏在体育教学中的心理学作用[J].渭南师专学报.
[2] 黄晓红，唐讯.体育游戏在现代体育教学中的作用及运用[J].宜宾学院报.
[3] 张友和.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].现代企业教育，2011，（20）.
[4] 谭清华，王绪东.对体育游戏在学校体育教学中运用的研究[J].科技资讯，2010，（23）.
关键词：小学体育；教学；游戏
体育游戏作为小学体育的重要组成部分，在组织教学中有效地加以运用，不仅可以激发学生参与活动的积极性，提高体育技能学习的兴趣，而且能满足学生身心健康发展的需要。所以在小学体育教学中应多组织富有趣味性、生活性、协同性、创造性的游戏，在充分调动学生参与积极性的同时，注重小学生体育兴趣、协作意识、创新意识等的培养，达成体育教学的目标。然而，体育游戏虽然学生喜欢，我们教师也要根据教学重点注意游戏的选择与运用，运用恰当的游戏对组织教学可达到事半功倍的效果。笔者结合自身多年的教学实践，谈谈体育教学中游戏的运用：
一、运用游戏的趣味性组织教学，激发学生的参与热情
游戏的形式活泼、有趣，种类繁多，能极大的满足学生好动、好奇和追求新异刺激的心理特点，深受学生喜爱。在体育教学时，教师可以尝试把一些相对比较单调、枯燥但又比较重要、需要反复练习的技术动作，设计成体育游戏，然后让学生加以练习，这样不但可以激发学生进行体育锻炼的主动性，而且练习效果也比较好。如在教學“小篮球运球”技术时，简单枯燥的运球练习，孩子很快就失去了兴趣，这个时候教师适当的利用“运球接力比赛”的游戏方式组织教学，孩子们的练习兴趣就会大大增加，从而达到熟悉球性、提升技能、培养兴趣的目的。又如：“接力跑”游戏，让各组学生一个接一个的跑，兴趣自然不高，如果让各组学生两个人手挽手一起跑，就可以增加一点趣味。如果让各组的每两名学生把其相邻的两脚绑在一起，两人用三条腿跑，游戏就会更增加趣味性。
二、运用游戏的娱乐性，培养学生对体育的兴趣
体育游戏因有富于娱乐的特性，从而吸引了广大的少年儿童及学生的参与。因而，有利于培养学生参加学习、锻炼等活动的兴趣，在一定的程度上提高练习的积极性。如在上体育课时，在准备活动中，由于一般活动中固定的慢跑、徒手操、行进操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏如：迎面接力、撒网捕鱼等方法。或者用跳绳、跳像皮筋、传球触人这些活动同样也能得到热身的效果。这样，学生的学习兴趣也跟着提高了。又如，上一年级队列队形课的集合、解散、立正、稍息时，可以通过做“占圈”的游戏边做边提出要求来完成。在课前，用彩色粉笔画好和学生人数相同的圈，每种颜色的圈又组成一种队形图案。带领学生们做游戏——“占圈”。让每个学生自由选择一个圈站好，看谁的动作快。然后指挥学生出圈，比谁最听指挥。 重复几次每次提个要求，学生们很自然地理解了集合、解散的含义，学会了立正、稍息的姿势，并能根据教师一定的口令做出规范的动作。以“占圈游戏”为基础，可以指挥学生用所站不同色彩的圈做“高人和矮人”的游戏，“高人”和“矮人”在游戏中互相衬托、方形、圆形、三角形等不同的队形图案依次变化着展现在学生们眼前，大家觉得既新鲜又兴奋。抓住时机，再把“换位”的游戏串进去，与“高人和矮人”游戏交替进行，使每个学生都选择在不同的队形里出现的机会，来体验站队的乐趣，欣赏队形千变万化的美感，享受来自参与创造美的收获和成功的兴奋，提高学生的体育兴趣。使他们认识了集体的力量、热爱集体、把心贴近集体。学会了站队，能站多种队形。枯燥无味的队列队形教材，经过游戏化处理，活了起来，变得有情趣多了。这样做教学也收到了较好的效果。
三、运用游戏的竞争性，培养学生思维能力、组织能力、创造能力和竞争能力
体育游戏具有竞争性，对抗的双方在规则的约束下，尽量克“敌”制胜，并在胜利中肯定自我。竞争是奖励强者，鞭策落后者，所以能有效的培养学生勇于进取的精神。而且体育游戏的最终胜负，不仅包括体力方面的竞争，同时也包含了智力方面的竞争。例如“贴膏药”游戏，既要迅速判断其他人的位置，又要在自己被“贴住”的时候迅速摆脱；在“传球接龙”的游戏中，既要迅速将球传给同伴，又要保证球不落地耽误时间等等，这些游戏既需要学生靠积极的思维、敏捷的判断力，又要在关键时刻迅速选择最有效的方法。
再比如：“袋鼠跳”游戏，它既可以采用个人夺标的方法，也可以采用小组竭力夺标的方法。扮演袋鼠的学生，站在口袋里，两手提着口袋向前蹦跳前进，由于脚被口袋阻碍，动作难度较大。要想取胜，必须有良好的节奏，蹦跳前进时要有一定的高度。同时，两手提口袋上沿的松紧程度也很关键。在游戏过程中，经常出现某一环节没掌握好学生摔倒的现象，但此时学生在勇于进取精神的支配下、在老师的鼓励下，会迅速爬起来继续前进。如学生人多，采用小组接力的形式，竞争会更激烈。
四、运用游戏活动的协同性促进学生学习交往
由于游戏大多是以一种集体参与的活动形式出现的，而游戏的同伴又是不确定的、经常变化的，所以，在游戏中可以让学生学习认识社会和认识自己。通过模仿各种社会角色学会处理人际关系（指有效地与他人进行交往活动的能力），遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，少年儿童需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作。这对养成少年儿童集体生活的习惯，培养集体主义精神，都有显著的作用。
五、运用游戏的健身性，促进学生心理素质的健康发展
体育强身健体的功能已是众所周知，但运用体育游戏在促进学生心理健康发展方面还没有被大众所共识。实际上，体育活动在潜移默化中促进了孩子的心理健康。身体健康是显性，而心理健康是隐性。学生在参与体育游戏的过程中，身体得到锻炼仅仅是体育的一个方面，紧张情绪得以舒缓，压力得到释放，不良情绪得到排解，使
学生心理获得了愉悦欢快的心情这都是体育游戏极易实现的目的。生活中，人们片面的看待体育，认为体育只是跑跑跳跳，玩玩笑笑，甚至说体育活动是头脑简单，四肢发达，怎么知道体育还有如此之大的内在魅力？
生活中，我们也常常会看到，心理医生或心理咨询中常会运用体育活动和游戏的方式对心理患者进行心理疏导和心理治疗，帮助患者走出迷茫、困惑，重塑患者健康健全的人格。
每个学生的心理素质是具有差异性的，心理素质较差对学习和生活都是相对不利的。体育游戏利用其竞争性，利用其不断产生的胜负结果，让每个学生都能利用自己的能力去取得胜利，并感受胜利带来的自信和失败带来的遗憾，从而逐渐提高学生的自信心，最终改善学生的心态，达到改善其心理素质的作用。
总之，体育游戏教学作为小学体育重点教材之一，它深受学生喜爱。它在体育教学中作为一种特殊的教育手段，具有着很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，充分发挥游戏的作用，把游戏教学用好、教活。充分发挥其在小学体育教学中的积极作用。合理恰当地运用体育游戏这种“特殊的练习方法”在完成教学任务的同时，培养学生的体育兴趣和终身体育的良好习惯。
参考文献
[1] 杨枭.浅谈体育游戏在体育教学中的心理学作用[J].渭南师专学报.
[2] 黄晓红，唐讯.体育游戏在现代体育教学中的作用及运用[J].宜宾学院报.
[3] 张友和.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].现代企业教育，2011，（20）.
[4] 谭清华，王绪东.对体育游戏在学校体育教学中运用的研究[J].科技资讯，2010，（23）.