【关键词】 中职生；英语词汇；方法；激发；兴趣； 巩固；效果
　　【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C
　　【文章编号】 1004—0463（2015）15—0105—01
　　著名的英国语言学家威尔金斯说过：“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几，没有词汇则无法表达任何事物。”人们也经常把词汇比作是语言最基础的建筑材料。学生要想学好英语必须把词汇学习放在首位。
　　很多中职生都是抱着就业的目的选择上职业学校，他们学习英语的积极性不高且过分地依赖教师，不愿意在单词上花时间，课后也不复习，因此英语词汇就成了学习英语最大的绊脚石。因此，提高学习英语词汇能力，增加词汇量是中职生学好英语的关键，也是我们在教学过程中必须关注的问题。
　　下面笔者结合自己的教学实践经验，通过与学生交谈，分析问卷调查等，总结了以下几个可以提高中职生学习英语词汇的有效方法：
　　一、 激发中职生学习英语词汇的兴趣
　　人们都说“兴趣是最好的老师”。只有激发了中职生学习英语的兴趣，他们才能主动学，学得好。
　　1. 利用多种教学途径，吸引学生的学习兴趣。教师应该尽可能地多使用实物教具、多媒体课件、网络等教学设备，通过展示图片、播放视频等手段吸引学生的注意力，增强他们的词汇记忆能力。比如，高教版《基础英语2》的第六单元是关于疾病的内容，讲授时笔者给学生展示了各种疾病的图片，并让他们模仿生病时的种种不适，整个学习气氛愉悦，与疾病相关的词汇学生掌握得格外好。因此，教师充分利用有效的教学途径，有助于指导学生在课内外学习英语词汇，提高学习兴趣。
　　2. 丰富课堂内容形式，调节英语学习气氛。教师可在课堂上教授简单的英文歌曲、英语诗、绕口令和观看英文电影等。对于歌曲、诗歌、绕口令、电影中出现的高频单词或有特殊用法的词要单独提出来讲一讲，加深学生的印象。同时教师还可以采用分组竞赛的形式学习单词。
　　3. 以互动游戏为载体，复习所学单词。教师可以在课堂上进行一些简单的英语小游戏。比如，“单词接龙”的游戏可以复习学过的单词，增加词汇量，提高词汇拼写的准确率。
　　二、抓好中职生学习英语词汇的基础
　　俗话说得好“授人以鱼不如授人以渔。”教师应该从基础抓起，教给学生自己学习单词的方法，逐渐提高学生学习英语词汇的能力。
　　1. 查字典。要想学生学好英语，教师应该先教会学生查字典，在新生一入校时就培养他们查字典的学习习惯。查字典时要求学生把单词记在笔记本上并经常翻看，其中要包括单词的音标、词性、意义及例句。同时教师也应指导学生多读英语读物，让学生把在文章中碰到的不认识的单词标记并查字典。长此以往，不断坚持，才能达到积累词汇的效果，提高学生运用词汇的能力。
　　2. 学音标。学习英语单词首先得能把这个单词正确地读出来。教师经常在课堂上告诫学生：“单词能读上就能写上。”由此可见，正确的发音对单词拼写的重要作用。系统地讲解音标的知识对学生的帮助非常大，纠正他们的错误发音，使他们意识到单词的发音与拼写之间存在的联系，能够帮助他们科学记忆单词，提高记忆效率。
　　3. 讲解构词法。教师应该把英语单词的构成方法教给学生，尤其是合成法、转化法和派生法。这样学生就能够在记住使用频率较高的基本词后，借助构词法的知识学习新单词。对于常用的否定前缀，名词、形容词后缀，一定要要求学生背诵记忆。在讲到具体单词时，要把这些知识运用到授课过程中，加深学生对构词法的理解。在学生熟悉掌握构词法后，碰到新单词就可以猜出词义，然后把相关的同义词、反义词、固定搭配等内容加进来，让学生区分同义词之间的细微差别，在新单词与旧单词之间建立一定的联系，形成语义群体，达到提高记忆单词的效果。
　　三、巩固中职生学习英语词汇的效果
　　德国心理学家艾宾浩斯研究发现了遗忘曲线，它告诉人们：学习过程中的遗忘遵循着“先快后慢”的规律。很多学生在考试时都有这样的体会：这个单词老师讲过，自己也背过，虽然很熟悉，可这会还是拼写不上或者记不起意思。究其原因就是学生没有及时做到巩固复习。因此，教师要指导学生运用正确的学习方法巩固英语词汇学习的效果。
　　总之，英语词汇学习是一个日积月累的过程，不仅要靠教师合适的教学方法，还要靠学生自己的勤奋努力。在平时的英语教学中，教师要鼓励学生多用英语，用英语想，用英语说，用英语与老师、同学进行交流。只有这样，中职生的英语词汇学习才能逐渐摆脱困境，取得进步。
　　编辑：赵玉梅