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【摘要】舷，指船和外界相区别分隔的边界。只有富于特色的船舷线条，才能将不同的航船区别开来;只有设计合理的船舷结构，才能确保航船安全抵岸。同样，设计合理，紧接地气的园所特色，是幼儿园的设计起点和文化名片。
【关键词】文化 孕育 定位 成长
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）22-0019-01
一、文化的孕育
1.挖掘地域历史的文化元素
我园所在的大学校区，所开设的专业大都与交通行业有关，尤其是水上专业，更是特色鲜明，是唯一有航海类专业的高校，船舶与海洋工程、轮机工程这两个全国重点学科就是明证。水是生命的摇篮，水是人类继续繁衍和发展的生命之源。航海和船舶的发展是以水为载体，承载着教育和科技的进步。
2.把握儿童当下的成长环境
文化如空气，弥散在校园的每个角落。我园幼儿多为教职工子弟，不仅对海洋文化耳濡目染，文化资源的获取也可谓得天独厚。校内建筑的设计细节、路边的景观标识都显示出浓郁的海洋特色。
3.面向幼儿发展的未来愿景
海洋文化一直都是中華文化的渊源和重要组成部分，意蕴着进取、宽容、开放的道德品质;包含着生物资源和环境保护的主要知识，反映着时代发展和社会变迁。作为整体性的海洋园所文化建设有利于培养幼儿“品格+知识+沟通”三位一体的综合素质，有利于幼儿在全方位的感官感受中自然的接受新观念、新事物、新生活。
二、文化的定位
围绕我园文化的定位，我们有一个阶段的思考过程。 “快乐启航 幸福远洋”，有传承，也有重新定位。重新定位后的办园理念，不仅更能结合《指南》精神，体现《纲要》的基本要求，并且更聚焦幼儿教育的发展方向和起点定位。
1.快乐——幼儿教育的发展方向
我园将“快乐”这一儿童的自然天性确定为幼儿教育的基点。按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求“遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。”做到《3-6岁儿童学习与发展指南》“建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年”要求。偏离快乐的幼儿教育，将无法找到航行的正确方向。
2.启航——幼儿教育的起点定位
幼儿正处于人生发展的起始阶段，作为整个教育体系的基础，我园将帮助幼儿认识周围世界，开启智慧与心灵，萌发个性和品质。这正如扬帆启航的舰船，罗盘的指针牵引着未来的航程，温柔的试水迎接海洋的宽广。
3.幸福——幼儿教育的内在动力
幸福指一个人的需求得到满足而产生长久的喜悦，并愿意保持现状的心理情绪，分为喜悦（心理状态）、满足（心理动机）、愿意（未来方向）三个维度。《3-6岁儿童学习与发展指南》使用“喜悦”、“满足”、“愿意”等来体现“幸福”重要性。我园始终追求以上目标，致力于充满幸福感的教育过程，使儿童在喜悦和满足中持续获得成长。
4.远洋——幼儿教育的成长洗礼
幼儿语言、科学、艺术、健康和社会五个领域的学习与发展是一段漫长、艰难但又充满温馨的历程，需要教师、家长和社会相互信任、同舟共济，共同为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。这正如驶向远洋的舰船，离港后需要船员共同努力、接收风浪洗礼、探索自然规律，最终遨游在蓝色海洋。
三、文化的生长
1.接纳文化的印记
新生入园典礼：为了让家长和幼儿尽快融入幼儿园这个大家庭，我们在新生入园典礼上共同见证这具有历史意义的时刻。穿上园服，聚集在国旗下，在雄壮的国歌声中，注视着五星红旗冉冉升起，感受升国旗的庄严肃穆;聆听着国旗下的园长的欢迎致词，感受开怀接纳的感觉;孩子们回到班级教室，一起观看幼儿园宣传片，深刻感受“快乐启航 幸福远洋”的文化理念。新生典礼活动，标识着园所文化的传承和实践将不断进行下去。
2.认同文化的对话
与童年对话：与童年对话，其实就是在与人的天性对话。活泼好动就是幼儿的天性，我们让孩子们在玩乐中充分放飞幼儿天性，通过建立沙池、戏水池、攀爬墙等设施，让孩子们在嬉水、玩沙、爬山中充分放飞孩子的天性，让孩子自由快乐的成长;我们让孩子们在生活中放飞天性。设置生活区、种植角等让孩子自己动手，自己做主，放松身心。还和孩子们一起参加社会活动，让幼儿全面参与生活点滴，充分发挥了幼儿的积极性、主动性和创造性。
与理念对话：“快乐启航 幸福远洋”是我们的办园理念，更是一种教育理想，老师们对办园理念理解多少？在他们心目中“快乐启航 幸福远洋”是何种愿景？如何与幼儿园文化同成长？带着这样的疑问，我们通过集体学习、分组讨论交流了“快乐启航 幸福远洋”的意义，回忆、汇总了围绕园所文化所开展的工作，并从理念、行为、展望进行了深度的解读活动， 加深了教职工对办园理念的理解，将经验与理念融会贯通，达到用理念分析实践经验，以实践验证理念并指导教职工自觉用理念去衡量、检验各项活动的目的。
3.发挥文化的影响
职工影响力：在教职工的眼里， “快乐启航”不是四个字。而是一件件可操作的事件和活动。如，一个表情、一个动作、一句话，一个个设置的活动场所、一个个组织的活动都彰显着文化的气息和精神。
幼儿影响力：通过“快乐启航”文化引领下的文化活动，更多的让幼儿得以自主自由的发展，他们的成长需要才能显现出来并继续生成，满足并提升这些具体而具有生成性的成长需要，是我们策划和实施具体的文化活动时努力的方向。
我们相信，特定的精神环境和文化氛围能给教师、幼儿和家长创造一个无形而有感的心理磁场，浸透着“润物细无声”的教育魅力。
【关键词】文化 孕育 定位 成长
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）22-0019-01
一、文化的孕育
1.挖掘地域历史的文化元素
我园所在的大学校区，所开设的专业大都与交通行业有关，尤其是水上专业，更是特色鲜明，是唯一有航海类专业的高校，船舶与海洋工程、轮机工程这两个全国重点学科就是明证。水是生命的摇篮，水是人类继续繁衍和发展的生命之源。航海和船舶的发展是以水为载体，承载着教育和科技的进步。
2.把握儿童当下的成长环境
文化如空气，弥散在校园的每个角落。我园幼儿多为教职工子弟，不仅对海洋文化耳濡目染，文化资源的获取也可谓得天独厚。校内建筑的设计细节、路边的景观标识都显示出浓郁的海洋特色。
3.面向幼儿发展的未来愿景
海洋文化一直都是中華文化的渊源和重要组成部分，意蕴着进取、宽容、开放的道德品质;包含着生物资源和环境保护的主要知识，反映着时代发展和社会变迁。作为整体性的海洋园所文化建设有利于培养幼儿“品格+知识+沟通”三位一体的综合素质，有利于幼儿在全方位的感官感受中自然的接受新观念、新事物、新生活。
二、文化的定位
围绕我园文化的定位，我们有一个阶段的思考过程。 “快乐启航 幸福远洋”，有传承，也有重新定位。重新定位后的办园理念，不仅更能结合《指南》精神，体现《纲要》的基本要求，并且更聚焦幼儿教育的发展方向和起点定位。
1.快乐——幼儿教育的发展方向
我园将“快乐”这一儿童的自然天性确定为幼儿教育的基点。按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求“遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。”做到《3-6岁儿童学习与发展指南》“建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年”要求。偏离快乐的幼儿教育，将无法找到航行的正确方向。
2.启航——幼儿教育的起点定位
幼儿正处于人生发展的起始阶段，作为整个教育体系的基础，我园将帮助幼儿认识周围世界，开启智慧与心灵，萌发个性和品质。这正如扬帆启航的舰船，罗盘的指针牵引着未来的航程，温柔的试水迎接海洋的宽广。
3.幸福——幼儿教育的内在动力
幸福指一个人的需求得到满足而产生长久的喜悦，并愿意保持现状的心理情绪，分为喜悦（心理状态）、满足（心理动机）、愿意（未来方向）三个维度。《3-6岁儿童学习与发展指南》使用“喜悦”、“满足”、“愿意”等来体现“幸福”重要性。我园始终追求以上目标，致力于充满幸福感的教育过程，使儿童在喜悦和满足中持续获得成长。
4.远洋——幼儿教育的成长洗礼
幼儿语言、科学、艺术、健康和社会五个领域的学习与发展是一段漫长、艰难但又充满温馨的历程，需要教师、家长和社会相互信任、同舟共济，共同为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。这正如驶向远洋的舰船，离港后需要船员共同努力、接收风浪洗礼、探索自然规律，最终遨游在蓝色海洋。
三、文化的生长
1.接纳文化的印记
新生入园典礼：为了让家长和幼儿尽快融入幼儿园这个大家庭，我们在新生入园典礼上共同见证这具有历史意义的时刻。穿上园服，聚集在国旗下，在雄壮的国歌声中，注视着五星红旗冉冉升起，感受升国旗的庄严肃穆;聆听着国旗下的园长的欢迎致词，感受开怀接纳的感觉;孩子们回到班级教室，一起观看幼儿园宣传片，深刻感受“快乐启航 幸福远洋”的文化理念。新生典礼活动，标识着园所文化的传承和实践将不断进行下去。
2.认同文化的对话
与童年对话：与童年对话，其实就是在与人的天性对话。活泼好动就是幼儿的天性，我们让孩子们在玩乐中充分放飞幼儿天性，通过建立沙池、戏水池、攀爬墙等设施，让孩子们在嬉水、玩沙、爬山中充分放飞孩子的天性，让孩子自由快乐的成长;我们让孩子们在生活中放飞天性。设置生活区、种植角等让孩子自己动手，自己做主，放松身心。还和孩子们一起参加社会活动，让幼儿全面参与生活点滴，充分发挥了幼儿的积极性、主动性和创造性。
与理念对话：“快乐启航 幸福远洋”是我们的办园理念，更是一种教育理想，老师们对办园理念理解多少？在他们心目中“快乐启航 幸福远洋”是何种愿景？如何与幼儿园文化同成长？带着这样的疑问，我们通过集体学习、分组讨论交流了“快乐启航 幸福远洋”的意义，回忆、汇总了围绕园所文化所开展的工作，并从理念、行为、展望进行了深度的解读活动， 加深了教职工对办园理念的理解，将经验与理念融会贯通，达到用理念分析实践经验，以实践验证理念并指导教职工自觉用理念去衡量、检验各项活动的目的。
3.发挥文化的影响
职工影响力：在教职工的眼里， “快乐启航”不是四个字。而是一件件可操作的事件和活动。如，一个表情、一个动作、一句话，一个个设置的活动场所、一个个组织的活动都彰显着文化的气息和精神。
幼儿影响力：通过“快乐启航”文化引领下的文化活动，更多的让幼儿得以自主自由的发展，他们的成长需要才能显现出来并继续生成，满足并提升这些具体而具有生成性的成长需要，是我们策划和实施具体的文化活动时努力的方向。
我们相信，特定的精神环境和文化氛围能给教师、幼儿和家长创造一个无形而有感的心理磁场，浸透着“润物细无声”的教育魅力。