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【摘 要】数学作为小学教育中的基础课程，对学生综合素质的提升起着至关重要的作用。特别是当前新课程改革不断深化的背景下，对小学数学课程教学方面提出了更高的要求，教师必须转变教学理念，勇于创新，采用更为合理的教学方式，提升教学水平。因此，有必要对小学数学课程教学质量的方法进行分析，对目前课程教学现状展开论述，采取有效的改善措施，实现教学质量的提升。
【关键词】小学数学;教学质量;方法
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）04-0210-02
小学阶段学生处于数学知识启蒙的关键阶段，如何更好的将教学工作与实际情况相结合，实现小学数学课程教学质量的提升，已经成为当前课程改革工作的重点。但是在现阶段小学数学课程教学中，由于受到多方面因素的影响，还存在许多问题，填鸭式的教学模式影响了教学质量的提升。因此，现阶段小学数学课程教学中，必须要针对目前存在的问题，采取有效的改善措施，转变教师的教学观念，改善教学质量，为学生的成长打下良好的基础。
1 转变小学数学课程教学观念
在教学工作中，教师的观念直接影响着教学质量，陈旧落后的教学观念会对教师的思维产生影响，使得教师不愿意采用一些先进的教学方式与手段，这降低了教学工作的质量。形成科学合理的教学观念，能够使教师优化课堂结构，采用合理的教学手段，为教学质量的提升提供可靠的保障。这就需要教师在工作中，转变自身的观念，摆脱以往教师讲、学生听的模式，发挥出学生的主体作用，使其更好的融入学习中，从而改善教学质量[1]。教师在这一过程中，需要从现代教学理念出发，树立整体观、重学观、发展观以及愉快观等，从而对自身的教学手段进行调整，为学生创造一个良好的课堂学习氛围。总之，数学课堂教学过程中，教师必须积极转变课堂教学观念，注重课堂平等氛围营造，提升学生的学习积极性和学习效率[1]。
2 提升学生学习兴趣
在小学阶段的学习中，必须要注重提升学生的学习兴趣，只有培养良好的学习兴趣，才能为学生以后的学习打下良好的基础。而在提升学生学习兴趣之后，其思维、注意力以及记忆力等因素都能够得到有效的调动，从而使学生处于一个最佳的学习状态中。首先，巧妙导入，实现学生学习兴趣的提升。在一节课开始时，导入的有趣性与生动性，会直接影响学生的学习兴趣，这就需要教师在开展教学的过程中，巧妙的设计导入，提升学生的学习兴趣。如在平行四边形面积学习的时候，可以先导入长方形，采用剪一剪、拼一拼等方式，对平行四边形面积的计算公式进行理解，从而改善教学效果。其次，开展丰富的教学游戏活动，提升学生的学习情绪。小学生正处于一个活泼好动的环节，这就需要教师在开展教学工作的过程中，结合学生的特点，依据本节课程的教学内容，开展多样的游戏活动，从而让学生在游戏当中增强学习兴趣。如在植树问题的学习中，可以让学生把自己当作是一颗颗的小树，通过实践来增进自身对知识的理解，同时实现教学质量的提升。
3 优化小学数学课程教学手段
在课堂教学中，通过采用合理恰当的教学手段与方法，能够提升教学质量。因此，在小学数学教学中，必须要对当前的教学手段进行优化，采用多媒体教学、小组合作学习等方式，实现教学有效性的提升[2]。首先，可以采用小组合作学习的方式，让学生融入到课堂教学当中，从而为整个教学工作注入新的活力。在这种教学方式下，传统的教师一言堂模式被打破，能够在保证学生主体性发挥的同时，实现自身积极性的提升，更好的增强学生的思考能力[3]。如在“可能性”教学当中，通过让学生积极的讨论，对“可能性”的概念有一个准确的把握，加深自身的理解，为后续的学习工作打下良好基础。其次，积极应用多媒体教学手段。在信息技术的快速发展下，多媒体技术在提升教学质量中发挥着至关重要的作用。通过将现代教学媒体与传统教学媒体相结合，能够将学生的感觉器官充分的调动起来，从而提升学生学习的积极性，为课程教学有效的改善提供可靠保障。这就需要在开展教学工作的过程中，教师充分的重视多媒体教学所带来的优势，根据自身的教学内容，合理的选择教学手段，适时地将多媒体教学引入到课堂中，实现抽象知识的具体化，帮助学生更好地掌握数学知识。如在“多边形面积”学习中，能够采用图片、幻灯片的方式，让学生有一个直观的感受，增强学生的理解。
4 开展小组建设，提高学习能力
在小学数学课堂教学过程中，教师应充分考虑小学生的实际学习情况，做好数学教学组织工作。小学生学习能力薄弱，如果单独依靠学生个体的力量是无法满足小学生的学习需要的，而且学生学习困难度比较高，学生个体能力不足，無法完成数学学习任务，突出表现为中高年级中的部分学生无法单独完成一些课外作业，出现抄袭等情况。因此教师在教学过程中应积极实施小组建设，利用小组开展数学教学工作[3]。学习小组合做法在数学教学中的应用，应积极发挥学习小组的优势，教师在教学过程中应鼓励学生在组内互相交流，互相学习，不断提高学习能力。一方面，教师在讲数学课堂教学的重难点时，可以设置一些问题，让学生以小组的形式开展讨论和学习，在讨论和学习过程中，加深对重难点的认识，了解更多数学内容，提高数学学习的效率，降低重难点对学生学习积极性的影响;另一方面，通过学习小组的教学优势，教师可以组织学生以小组为单位开展自学，包括课前小组预习、课堂小组自主学习和讨论、课后的小组知识巩固，通过建立学习小组，培养小学生主动学习意识和探索能力。
5 结束语
现阶段小学数学课程教学中，由于受到许多方面因素的影响，教学质量还存在一定问题，需要教师通过采取有效的教学方式与手段，转变以往的教学理念，改善小学数学课程教学质量，为学生提供高质量的教学服务，从而提升学生的综合素质。
【参考文献】
[1]刘计颖.提高小学数学课堂教学质量方法初探[J].中华少年，2019（5）.
[2]王静.创新课堂教学方法 提高小学数学教学质量[J].新课程（中），2017（6）.
[3]徐娜.渗透思想方法，提升小学数学教学质量[J].数学学习与研究，2017（16）.
【关键词】小学数学;教学质量;方法
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）04-0210-02
小学阶段学生处于数学知识启蒙的关键阶段，如何更好的将教学工作与实际情况相结合，实现小学数学课程教学质量的提升，已经成为当前课程改革工作的重点。但是在现阶段小学数学课程教学中，由于受到多方面因素的影响，还存在许多问题，填鸭式的教学模式影响了教学质量的提升。因此，现阶段小学数学课程教学中，必须要针对目前存在的问题，采取有效的改善措施，转变教师的教学观念，改善教学质量，为学生的成长打下良好的基础。
1 转变小学数学课程教学观念
在教学工作中，教师的观念直接影响着教学质量，陈旧落后的教学观念会对教师的思维产生影响，使得教师不愿意采用一些先进的教学方式与手段，这降低了教学工作的质量。形成科学合理的教学观念，能够使教师优化课堂结构，采用合理的教学手段，为教学质量的提升提供可靠的保障。这就需要教师在工作中，转变自身的观念，摆脱以往教师讲、学生听的模式，发挥出学生的主体作用，使其更好的融入学习中，从而改善教学质量[1]。教师在这一过程中，需要从现代教学理念出发，树立整体观、重学观、发展观以及愉快观等，从而对自身的教学手段进行调整，为学生创造一个良好的课堂学习氛围。总之，数学课堂教学过程中，教师必须积极转变课堂教学观念，注重课堂平等氛围营造，提升学生的学习积极性和学习效率[1]。
2 提升学生学习兴趣
在小学阶段的学习中，必须要注重提升学生的学习兴趣，只有培养良好的学习兴趣，才能为学生以后的学习打下良好的基础。而在提升学生学习兴趣之后，其思维、注意力以及记忆力等因素都能够得到有效的调动，从而使学生处于一个最佳的学习状态中。首先，巧妙导入，实现学生学习兴趣的提升。在一节课开始时，导入的有趣性与生动性，会直接影响学生的学习兴趣，这就需要教师在开展教学的过程中，巧妙的设计导入，提升学生的学习兴趣。如在平行四边形面积学习的时候，可以先导入长方形，采用剪一剪、拼一拼等方式，对平行四边形面积的计算公式进行理解，从而改善教学效果。其次，开展丰富的教学游戏活动，提升学生的学习情绪。小学生正处于一个活泼好动的环节，这就需要教师在开展教学工作的过程中，结合学生的特点，依据本节课程的教学内容，开展多样的游戏活动，从而让学生在游戏当中增强学习兴趣。如在植树问题的学习中，可以让学生把自己当作是一颗颗的小树，通过实践来增进自身对知识的理解，同时实现教学质量的提升。
3 优化小学数学课程教学手段
在课堂教学中，通过采用合理恰当的教学手段与方法，能够提升教学质量。因此，在小学数学教学中，必须要对当前的教学手段进行优化，采用多媒体教学、小组合作学习等方式，实现教学有效性的提升[2]。首先，可以采用小组合作学习的方式，让学生融入到课堂教学当中，从而为整个教学工作注入新的活力。在这种教学方式下，传统的教师一言堂模式被打破，能够在保证学生主体性发挥的同时，实现自身积极性的提升，更好的增强学生的思考能力[3]。如在“可能性”教学当中，通过让学生积极的讨论，对“可能性”的概念有一个准确的把握，加深自身的理解，为后续的学习工作打下良好基础。其次，积极应用多媒体教学手段。在信息技术的快速发展下，多媒体技术在提升教学质量中发挥着至关重要的作用。通过将现代教学媒体与传统教学媒体相结合，能够将学生的感觉器官充分的调动起来，从而提升学生学习的积极性，为课程教学有效的改善提供可靠保障。这就需要在开展教学工作的过程中，教师充分的重视多媒体教学所带来的优势，根据自身的教学内容，合理的选择教学手段，适时地将多媒体教学引入到课堂中，实现抽象知识的具体化，帮助学生更好地掌握数学知识。如在“多边形面积”学习中，能够采用图片、幻灯片的方式，让学生有一个直观的感受，增强学生的理解。
4 开展小组建设，提高学习能力
在小学数学课堂教学过程中，教师应充分考虑小学生的实际学习情况，做好数学教学组织工作。小学生学习能力薄弱，如果单独依靠学生个体的力量是无法满足小学生的学习需要的，而且学生学习困难度比较高，学生个体能力不足，無法完成数学学习任务，突出表现为中高年级中的部分学生无法单独完成一些课外作业，出现抄袭等情况。因此教师在教学过程中应积极实施小组建设，利用小组开展数学教学工作[3]。学习小组合做法在数学教学中的应用，应积极发挥学习小组的优势，教师在教学过程中应鼓励学生在组内互相交流，互相学习，不断提高学习能力。一方面，教师在讲数学课堂教学的重难点时，可以设置一些问题，让学生以小组的形式开展讨论和学习，在讨论和学习过程中，加深对重难点的认识，了解更多数学内容，提高数学学习的效率，降低重难点对学生学习积极性的影响;另一方面，通过学习小组的教学优势，教师可以组织学生以小组为单位开展自学，包括课前小组预习、课堂小组自主学习和讨论、课后的小组知识巩固，通过建立学习小组，培养小学生主动学习意识和探索能力。
5 结束语
现阶段小学数学课程教学中，由于受到许多方面因素的影响，教学质量还存在一定问题，需要教师通过采取有效的教学方式与手段，转变以往的教学理念，改善小学数学课程教学质量，为学生提供高质量的教学服务，从而提升学生的综合素质。
【参考文献】
[1]刘计颖.提高小学数学课堂教学质量方法初探[J].中华少年，2019（5）.
[2]王静.创新课堂教学方法 提高小学数学教学质量[J].新课程（中），2017（6）.
[3]徐娜.渗透思想方法，提升小学数学教学质量[J].数学学习与研究，2017（16）.