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在学校管理学生手机一直是件棘手的事情，也引发了学校与学生、老师与学生、学校与家长、家长与孩子之间的矛盾，作为一名走读制中学的班主任，有时真不知如何是好。我班就曾经发生过手机事件：一位男生在课堂上玩手机，被科任老师发现，他拒不上交手机也不随科任老师到办公室，我到班上找该生了解情况，他拒不承认上课玩手机，还受了冤枉似的在教室里吼叫，令到老师非常难堪。约家长到校反映此事，该生母亲说，手机就好像他的命，在家也难管住他不用，曾经试过收掉他的手机，他就以不上学、离家出走来威胁，家长很无奈，希望学校能没收或由老师代管。
确实，若总是在手机事件发生后再处理，不仅劳心还挺危险，万一学生因手机被收而发生过激行为怎么办？应预防、预警为先，最好学生能自我约束不在校使用手机。为此，我专门筹备了一节班会课——《中学生是否应该带手机到校》，最终目的是制定手机管理办法。手机的管理对象是学生，管理的意义在于使学生得到良好发展，因此班级制定规定时，应让学生参与其中，不仅有助于手机管理制度的有效实施，还有助于培养学生民主与法规意识，有助于培养学生的自我规范和自我管理能力。
准备工作：提前一周把学生分成三个组，正方组：不该带手机到校;反方组：有必要带手机到校;仲裁组。正、反方两组要收集论据、充分讨论，形成有说服力的理由。仲裁组要了解有关学生手机管理方面的信息，最终形成仲裁意见。
班会课由班长、团支部书记主持，在严肃、民主、热烈气氛中召开，我静观整个过程。
正方：不该带手机到校的论据有：
1.中学生携带手机进校园的负面作用大
首先，对学习造成较大影响。一些学生在午休、晚休、甚至课堂上用手机聊微信、看小说、打游戏等，有的几乎达到痴迷状态，不但影响自己的学习、休息，也严重干扰到周边同学。学生过度使用手机，智能手机上纷繁复杂的信息会充斥大脑，让学生对学习产生厌倦，整日不思学习。即便在学习，也难以深入，因为受大量手机信息刺激会影响思维方式，产生思维障碍。还有些学生做作业、甚至考试时偷着用手机上网搜答案，在学生中产生敢作弊的同学不用心学习也能取得好成绩的负面效应，长此以往不仅影响到学校的学习风气，还影响到学生的诚信、道德标准。
其次，降低与人交往能力。手机虽然给人员联络、人际交往带来便利，但过度手机依赖会让学生沉迷于虚拟空间的人际交流，导致现实中的人际交流能力降低甚至出现人际交流障礙。长此以往，这样的学生就很难走出甚至不愿意走出手机的世界，害怕说话，害怕交流，抗拒参加学校活动，成为班级中独来独往的学生，心理问题加重，令人担忧。
再次，增加学校管理难度。大多学校虽然有管理手机的明确规定，如批评教育、代管、处分等，但执行起来并不容易。学生上课玩手机被老师发现予以收缴，有的学生流泪哀求，有的学生不但不交出手机还辱骂老师，大闹课堂，严重影响正常教学秩序;有的学生手机被老师收缴后，憎恨老师闹情绪不学习，甚至离家出走、跳楼自杀……
2.国家明文规定不允许中学生携带手机进入校园
教育部、国家卫生健康委员会等8部门联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》，从预防青少年近视，保护视力的角度明确提出“严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂，带入学校的要进行统一保管”。
3.发达国家也有学生手机管理规定
例如，爱尔兰的学校规定手机上必须清晰地贴上学生姓名，进入学校后关机并交给教师，锁在教室专门的柜子里，放学后取回，离校后才能开机。私自带手机进入学校，又没有放进手机柜，如果发生丢失、损坏、被盗以及因辐射引发健康问题，学生要自己负责任。英国的皇家中学明确规定了不同程度的处罚：第一次违反，手机将被暂扣，放学后取回;第二次违反，学校将暂扣手机，并告知家长;第三次违反，将告知家长，并由家长来学校取回。均按每学年记录在案。
反方：有必要带手机到校的论据有：
1.顺应社会发展的需要
随着信息化网络化的高速发展，智能手机成为大众必备消费品，通讯、微信、网购、手机银行、搜索功能、看视频、公交支付……离开了手机让人感到极不方便，甚至产生焦虑感，所以走到哪里，手机都该带着。
2.随时学习增长知识
手机可以下载各种app，学语言、看小说、看新闻热点、不懂的马上百度就能知晓，也可以帮助学习，不理解的题目在手机上就能找到解释答案。
3.方便生活需求
智能手机除了是现代化的通讯工具，还给生活带来很多便利，如，实时了解天气、查询公交车到站时间、扫码乘坐公共交通、网上购物订餐等，可以说，受制于手机强大的功能，让学生不得不带手机。
4.家长与孩子联系便利
家长为了定时或不定时地关注孩子行踪，监控孩子动向，都会给孩子买手机。尤其在上学、放学时段，害怕孩子路上出现意外状况，方便随时联系;在校期间，家长出于关心和不放心，想利用课间与孩子聊几句，视频一会儿。
5.网络平台交互要求
有些教育平台需要学生用手机完成学习作业：如安全教育、禁毒教育、调查问卷等;还有一些考试报名、学生信息填写也要在手机上操作;班级都建有微信群，有什么紧急通知、温馨提示、临时要求等可以及时发布，便捷高效。紧急情况时，家长、老师也希望学生带手机，以便及时找到学生。
仲裁组意见：学生带手机进校园可谓利弊兼有，矛盾突出，只从上级要求、学校规定角度完全禁止，对于走读生来说未必恰当。反方所提论据，大多事务在家也能完成或发生在上学、放学路上，我们认为，手机是可以带的，但进入教室后要上交统一保管，放学再取回。考虑到班主任不能保证每天放学时都到班上给大家发手机，还有，几十台手机很贵重，放在老师近乎开放的办公室不太安全，所以建议班上定制一个不锈钢的手机箱，固定在教室里，由两位同学每天负责收发，制定相关规定，大家一起遵守。 《班级手机管理规定》
1.成立手机管理监督小组，组长由纪律委员担任。
2.手机每天由两位手机管家负责收发，做好登记。
3.进入教室手机应关机或处于飞行模式状态主动交给手机管家。
4.一经发现在校使用手机，除按校规处理外在班级公开检讨，并由班主任通知家长。
班主任观点：仲裁组的意见符合国家“严禁学生将个人手机带入课堂，带入学校的要进行统一保管”相关规定，同意其意见。
经举手表决，全班一致同意《规定》内容，我把《规定》发到家长微信群，家长非常赞同，有位家长还主动提出帮班里做一个手机箱。
自认为这节班会课很成功，达到了教育目的和管理目標。
但好景不长，一位男生课间在教室众目睽睽之下用手机打游戏被我看见，我强压怒火收了他的手机，说按《规定》处理，他也接受了。在班级公开检讨时说到自己交的是台旧手机，认为例行公事交了就完事了，打心底里没有把《规定》当回事……我找纪律委员了解手机管理情况，他说，开始大家每天交得很主动，现在不仅逐渐减少，还有的同学交旧手机或模拟机，多次提醒，有的同学还是不在意，那就任其所为吧。监督组没有发挥作用，形同虚设。我找两位手机管家了解情况，他们拿出收发手机的登记表给我看，交的同学就在名字后面打个勾，没交的不记录。很敷衍的一张表，手机管家的作用只是打勾，不督促同学交手机也不管交的手机如何。
我把班干部召集到一起，商讨如何进一步管好手机，大家提出虽然只是手机管理，其实与一个人的诚信意识、规矩意识、责任感、集体荣誉感等都有关系，只有把手机管理与学生思想品质培养结合在一起，才能从根本触动学生，达到管理目的。
围绕班级手机管理现状，我们召开一系列班会课、辩论会等，重新完善《规定》，明确所有人责任，制定了新的手机管理办法。
《班级手机管理公约》
作为班级的一份子，要自觉遵守校纪班规，主动维护班级荣誉;对有违纪行为的同学，有义务提醒和制止;要互相关心互相帮助，共同进步。
1.成立手机管理监督四人小组，组长由纪律委员担任。每天监督手机收发，发现问题及时解决或上报班长、班主任。若有同学因手机违反校规的，监督小组成员不得参评优秀班干部。
2.两位管家负责手机收发，每天早读课前提醒同学上交，督促每位同学在登记表里签名，交的与没交的同学分列签名。每天将《签名表》贴在公告栏公示。
3.每位同学进入教室手机应关机或处于飞行模式状态，主动交给手机管家，本人亲自签名，以示承诺身上不再有手机。
4.未带手机到校的同学也要亲自签名，以示承诺确实没带。
5.一经发现在校使用手机，除按校规处理外还要在班级公开检讨，本学期不能参评学校诚信之星、守纪之星、文明之星等。并由班主任通知家长。
这种学生手机管理的做法，不仅发挥朋辈教育的特殊作用，还锻炼学生思辨、自主管理能力，因此，学生管理必须与培养学生思想品德、与立德树人的教育理念紧密联系，才能起到真正意义上的有效管理。
确实，若总是在手机事件发生后再处理，不仅劳心还挺危险，万一学生因手机被收而发生过激行为怎么办？应预防、预警为先，最好学生能自我约束不在校使用手机。为此，我专门筹备了一节班会课——《中学生是否应该带手机到校》，最终目的是制定手机管理办法。手机的管理对象是学生，管理的意义在于使学生得到良好发展，因此班级制定规定时，应让学生参与其中，不仅有助于手机管理制度的有效实施，还有助于培养学生民主与法规意识，有助于培养学生的自我规范和自我管理能力。
准备工作：提前一周把学生分成三个组，正方组：不该带手机到校;反方组：有必要带手机到校;仲裁组。正、反方两组要收集论据、充分讨论，形成有说服力的理由。仲裁组要了解有关学生手机管理方面的信息，最终形成仲裁意见。
班会课由班长、团支部书记主持，在严肃、民主、热烈气氛中召开，我静观整个过程。
正方：不该带手机到校的论据有：
1.中学生携带手机进校园的负面作用大
首先，对学习造成较大影响。一些学生在午休、晚休、甚至课堂上用手机聊微信、看小说、打游戏等，有的几乎达到痴迷状态，不但影响自己的学习、休息，也严重干扰到周边同学。学生过度使用手机，智能手机上纷繁复杂的信息会充斥大脑，让学生对学习产生厌倦，整日不思学习。即便在学习，也难以深入，因为受大量手机信息刺激会影响思维方式，产生思维障碍。还有些学生做作业、甚至考试时偷着用手机上网搜答案，在学生中产生敢作弊的同学不用心学习也能取得好成绩的负面效应，长此以往不仅影响到学校的学习风气，还影响到学生的诚信、道德标准。
其次，降低与人交往能力。手机虽然给人员联络、人际交往带来便利，但过度手机依赖会让学生沉迷于虚拟空间的人际交流，导致现实中的人际交流能力降低甚至出现人际交流障礙。长此以往，这样的学生就很难走出甚至不愿意走出手机的世界，害怕说话，害怕交流，抗拒参加学校活动，成为班级中独来独往的学生，心理问题加重，令人担忧。
再次，增加学校管理难度。大多学校虽然有管理手机的明确规定，如批评教育、代管、处分等，但执行起来并不容易。学生上课玩手机被老师发现予以收缴，有的学生流泪哀求，有的学生不但不交出手机还辱骂老师，大闹课堂，严重影响正常教学秩序;有的学生手机被老师收缴后，憎恨老师闹情绪不学习，甚至离家出走、跳楼自杀……
2.国家明文规定不允许中学生携带手机进入校园
教育部、国家卫生健康委员会等8部门联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》，从预防青少年近视，保护视力的角度明确提出“严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂，带入学校的要进行统一保管”。
3.发达国家也有学生手机管理规定
例如，爱尔兰的学校规定手机上必须清晰地贴上学生姓名，进入学校后关机并交给教师，锁在教室专门的柜子里，放学后取回，离校后才能开机。私自带手机进入学校，又没有放进手机柜，如果发生丢失、损坏、被盗以及因辐射引发健康问题，学生要自己负责任。英国的皇家中学明确规定了不同程度的处罚：第一次违反，手机将被暂扣，放学后取回;第二次违反，学校将暂扣手机，并告知家长;第三次违反，将告知家长，并由家长来学校取回。均按每学年记录在案。
反方：有必要带手机到校的论据有：
1.顺应社会发展的需要
随着信息化网络化的高速发展，智能手机成为大众必备消费品，通讯、微信、网购、手机银行、搜索功能、看视频、公交支付……离开了手机让人感到极不方便，甚至产生焦虑感，所以走到哪里，手机都该带着。
2.随时学习增长知识
手机可以下载各种app，学语言、看小说、看新闻热点、不懂的马上百度就能知晓，也可以帮助学习，不理解的题目在手机上就能找到解释答案。
3.方便生活需求
智能手机除了是现代化的通讯工具，还给生活带来很多便利，如，实时了解天气、查询公交车到站时间、扫码乘坐公共交通、网上购物订餐等，可以说，受制于手机强大的功能，让学生不得不带手机。
4.家长与孩子联系便利
家长为了定时或不定时地关注孩子行踪，监控孩子动向，都会给孩子买手机。尤其在上学、放学时段，害怕孩子路上出现意外状况，方便随时联系;在校期间，家长出于关心和不放心，想利用课间与孩子聊几句，视频一会儿。
5.网络平台交互要求
有些教育平台需要学生用手机完成学习作业：如安全教育、禁毒教育、调查问卷等;还有一些考试报名、学生信息填写也要在手机上操作;班级都建有微信群，有什么紧急通知、温馨提示、临时要求等可以及时发布，便捷高效。紧急情况时，家长、老师也希望学生带手机，以便及时找到学生。
仲裁组意见：学生带手机进校园可谓利弊兼有，矛盾突出，只从上级要求、学校规定角度完全禁止，对于走读生来说未必恰当。反方所提论据，大多事务在家也能完成或发生在上学、放学路上，我们认为，手机是可以带的，但进入教室后要上交统一保管，放学再取回。考虑到班主任不能保证每天放学时都到班上给大家发手机，还有，几十台手机很贵重，放在老师近乎开放的办公室不太安全，所以建议班上定制一个不锈钢的手机箱，固定在教室里，由两位同学每天负责收发，制定相关规定，大家一起遵守。 《班级手机管理规定》
1.成立手机管理监督小组，组长由纪律委员担任。
2.手机每天由两位手机管家负责收发，做好登记。
3.进入教室手机应关机或处于飞行模式状态主动交给手机管家。
4.一经发现在校使用手机，除按校规处理外在班级公开检讨，并由班主任通知家长。
班主任观点：仲裁组的意见符合国家“严禁学生将个人手机带入课堂，带入学校的要进行统一保管”相关规定，同意其意见。
经举手表决，全班一致同意《规定》内容，我把《规定》发到家长微信群，家长非常赞同，有位家长还主动提出帮班里做一个手机箱。
自认为这节班会课很成功，达到了教育目的和管理目標。
但好景不长，一位男生课间在教室众目睽睽之下用手机打游戏被我看见，我强压怒火收了他的手机，说按《规定》处理，他也接受了。在班级公开检讨时说到自己交的是台旧手机，认为例行公事交了就完事了，打心底里没有把《规定》当回事……我找纪律委员了解手机管理情况，他说，开始大家每天交得很主动，现在不仅逐渐减少，还有的同学交旧手机或模拟机，多次提醒，有的同学还是不在意，那就任其所为吧。监督组没有发挥作用，形同虚设。我找两位手机管家了解情况，他们拿出收发手机的登记表给我看，交的同学就在名字后面打个勾，没交的不记录。很敷衍的一张表，手机管家的作用只是打勾，不督促同学交手机也不管交的手机如何。
我把班干部召集到一起，商讨如何进一步管好手机，大家提出虽然只是手机管理，其实与一个人的诚信意识、规矩意识、责任感、集体荣誉感等都有关系，只有把手机管理与学生思想品质培养结合在一起，才能从根本触动学生，达到管理目的。
围绕班级手机管理现状，我们召开一系列班会课、辩论会等，重新完善《规定》，明确所有人责任，制定了新的手机管理办法。
《班级手机管理公约》
作为班级的一份子，要自觉遵守校纪班规，主动维护班级荣誉;对有违纪行为的同学，有义务提醒和制止;要互相关心互相帮助，共同进步。
1.成立手机管理监督四人小组，组长由纪律委员担任。每天监督手机收发，发现问题及时解决或上报班长、班主任。若有同学因手机违反校规的，监督小组成员不得参评优秀班干部。
2.两位管家负责手机收发，每天早读课前提醒同学上交，督促每位同学在登记表里签名，交的与没交的同学分列签名。每天将《签名表》贴在公告栏公示。
3.每位同学进入教室手机应关机或处于飞行模式状态，主动交给手机管家，本人亲自签名，以示承诺身上不再有手机。
4.未带手机到校的同学也要亲自签名，以示承诺确实没带。
5.一经发现在校使用手机，除按校规处理外还要在班级公开检讨，本学期不能参评学校诚信之星、守纪之星、文明之星等。并由班主任通知家长。
这种学生手机管理的做法，不仅发挥朋辈教育的特殊作用，还锻炼学生思辨、自主管理能力，因此，学生管理必须与培养学生思想品德、与立德树人的教育理念紧密联系，才能起到真正意义上的有效管理。