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摘要：本文通过高校大学生入党教育存在问题的分析，提出依托高校社区共建平台开展入党实践教育的破解方案。
关键词：社区入党实践教育 项目化 入党教育
2013年5月，《中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组关于进一步加强高校学生党员发展和教育》（教党[2013]22号）下文，进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作提出指导意见。根据文件精神，创新入党教育形式，积极开展入党实践教育成为当务之急。
一、高校大学生入党教育存在的问题
近年来，各高校党组织高度重视在大学生中发展党员工作，学生入党积极分子队伍不断壮大，学生党员数量稳步增加。大学生入党教育工作也出现了一些不容忽视的问题，主要表现在：一是随着高校办学规模的不断扩大，网络的普及和上网的便利性，学生了解信息的渠道更多更广，各种社会思潮、意识形态、多元观点也会在网上畅通无阻，这些信息影响着思想仍不成熟的大学生，使得大学生思想活动的独立性、选择性、多变胜、差异性明显增强。二是高校党员发展由于重数量轻质量，也出现像入党积极分子培养教育不到位、党员入党动机不端正、理想信念不坚定等影响党员发展质量的诸多问题。三是高校大学生入党教育往往利用周末时间、大班集中上课的方式，采用单一讲授的教学方法进行教学。由于时间较短、学员较多、授课方法单一等诸多因素，入党教育的效果往往不明显。对促进入党大学生端正入党动机、坚定理想信念、树立为人民服务的思想提升不够明显。四是入党大学生缺乏实践磨练，欠缺吃苦精神。
二、依托高校社区共建平台开展入党实践教育的概念
社区入党实践教育，即依托高校和社区共建平台，根据社区居民整体需求和个别需求、围绕高校专业技能及特长设置入党实践项目，入党大学生通过参与社区入党实践项目的实施，将校内入党教育涉及的端正入党动机、坚定理想信念、树立为人民服务党的宗旨等教学内容和教学目标得以强化巩固，并从行动上践行全心全意为人民服务党的宗旨，并形成入党大学生的核心主流思想。
社区入党实践教育是探寻高校大学生入党教育实践化的有效途径。在做好校内入党大学生的思想政治教育的基础上，创新教育内容和形式，让学生党员的组织生活与社会实践、专业知识相结合，使教育内容更新颖，形式更活跃，有力提升高校党员发展质量。
三、依托高校社区共建平台开展入党实践教育的路径探索
高校大学生在大学期间一方面需要形成正确的人生观、价值观，另一方面需要完成专业学习，为实现职业理想奠定基础。只有吸纳德才兼备的优秀大学生进入党的队伍，才能保持党组织的先进性和战斗力。利用社区平台，根据社区居民的需求，结合大学生的专业特长，设置社区实践服务项目，让入党大学生在实习专业技能特长的过程中，实现入党思想意识、政治素养的提升。
（一）社区入党实践教育与校内入党教育主题的衔接
根据校内入党教育主题设置社区入党实践教育主题。校内入党教育主要开展党的历史和优良传统、党的基本理论和基本知识、党的路线方针政策和形势任务教育以及中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值体系教育。社区入党实践教育是将校内入党教育项目化的实践。
如校内入党教育是熟悉党的历史，在社区开展中小学家教辅导中项目化为讲一个党的历史小故事；根据校内入党教育是学习党的优良传统，在社区实践中项目化为做一件公益服务；根据校内入党教育是熟悉党的基本理论和知识，在社区入党实践教育中项目化为结合社区实践写一篇心得体会；根据党的路线方针政策和形势的校内入党教育，项目化为以此为主题开展一次社区调研；根据中国特色社会主义和中国梦的校内入党教育，项目化为以此为主题结合社区实际开展社区梦的活动；根据社会主义核心价值体系的校内入党教育，项目化为以此主题结合社区实际开展社区核心价值体系的大讨论。
（二）社区入党实践教育项目与大学生服务能力（即专业特长）的衔接
依托高校和社区共建平台，开展社区居民整体需求和个别需求的调查摸底，面对社区居委会有“公共卫生”、“社区网站建设”、“咨询服务”等项目，面向社区居民有“家电维修”、“医疗保健”、“文化体育”、“咨询服务”、“教育培训”、“职业培训”、“法律援助”等项目，面向空穴老人有“老人关爱”项目，面向贫困居民有“生活救济”等项目。
根据大学生专业和技能特长，按照社区需求将高校大学生组建不同的服务小组，针对社区项目需求进行有针对性的开展服务。如根据社区有生活救济的需求，将擅长交际公关的同学编排一个小组，在征得当事人同意的情况下，利用网络、媒体将信息发布，积极联系当地企业、商家搭建援助平台，并组织规模适当的小型募集活动；根据社区法律需求，将法律专业的学生组建“法律宣传小分队”，开展社区法律宣传、法律咨询、邻里纠纷调解等服务项目。
（三）社区入党实践教育和校内入党教育制度及考核的衔接
社区入党实践教育纳入大学生党员全程化教育管理，并作为一项重要内容组织实施。不断推动社区入党实践教育制度化、规范化，增强大学生党员教育管理的科学性、实效性和系统性。
社区入党实践教育制度内容涉及组织安排、安全保证、服务内容、服务次数、服务效果、服务总结、考核评优等方面。社区入党实践教育考核包括考核评分标准、考核人员、考核次数、奖罚制度等。社区入党实践教育考核在大学生党员全程化教育考核中的比例不低于30%，有效保证社区入党实践教育的实施。
参考文献：
[1] 曾亚纯， 曹树基.新形势下“校区共建”学生党员实践教育模式研究[J]. 中国林业教育， 2007，（02）
[2] 《中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组关于进一步加强高校学生党员发展和教育》（教党[2013]22号），2013年7月
[3] 《关于建立江西省大学生党员质量保障体系的实施意见赣教党字》（〔2012〕47号），2012年10月
[4] 《关于印发江西省高校发展党员工作实施细则》（赣教党字[2012]46号），2012年10月
关键词：社区入党实践教育 项目化 入党教育
2013年5月，《中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组关于进一步加强高校学生党员发展和教育》（教党[2013]22号）下文，进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作提出指导意见。根据文件精神，创新入党教育形式，积极开展入党实践教育成为当务之急。
一、高校大学生入党教育存在的问题
近年来，各高校党组织高度重视在大学生中发展党员工作，学生入党积极分子队伍不断壮大，学生党员数量稳步增加。大学生入党教育工作也出现了一些不容忽视的问题，主要表现在：一是随着高校办学规模的不断扩大，网络的普及和上网的便利性，学生了解信息的渠道更多更广，各种社会思潮、意识形态、多元观点也会在网上畅通无阻，这些信息影响着思想仍不成熟的大学生，使得大学生思想活动的独立性、选择性、多变胜、差异性明显增强。二是高校党员发展由于重数量轻质量，也出现像入党积极分子培养教育不到位、党员入党动机不端正、理想信念不坚定等影响党员发展质量的诸多问题。三是高校大学生入党教育往往利用周末时间、大班集中上课的方式，采用单一讲授的教学方法进行教学。由于时间较短、学员较多、授课方法单一等诸多因素，入党教育的效果往往不明显。对促进入党大学生端正入党动机、坚定理想信念、树立为人民服务的思想提升不够明显。四是入党大学生缺乏实践磨练，欠缺吃苦精神。
二、依托高校社区共建平台开展入党实践教育的概念
社区入党实践教育，即依托高校和社区共建平台，根据社区居民整体需求和个别需求、围绕高校专业技能及特长设置入党实践项目，入党大学生通过参与社区入党实践项目的实施，将校内入党教育涉及的端正入党动机、坚定理想信念、树立为人民服务党的宗旨等教学内容和教学目标得以强化巩固，并从行动上践行全心全意为人民服务党的宗旨，并形成入党大学生的核心主流思想。
社区入党实践教育是探寻高校大学生入党教育实践化的有效途径。在做好校内入党大学生的思想政治教育的基础上，创新教育内容和形式，让学生党员的组织生活与社会实践、专业知识相结合，使教育内容更新颖，形式更活跃，有力提升高校党员发展质量。
三、依托高校社区共建平台开展入党实践教育的路径探索
高校大学生在大学期间一方面需要形成正确的人生观、价值观，另一方面需要完成专业学习，为实现职业理想奠定基础。只有吸纳德才兼备的优秀大学生进入党的队伍，才能保持党组织的先进性和战斗力。利用社区平台，根据社区居民的需求，结合大学生的专业特长，设置社区实践服务项目，让入党大学生在实习专业技能特长的过程中，实现入党思想意识、政治素养的提升。
（一）社区入党实践教育与校内入党教育主题的衔接
根据校内入党教育主题设置社区入党实践教育主题。校内入党教育主要开展党的历史和优良传统、党的基本理论和基本知识、党的路线方针政策和形势任务教育以及中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值体系教育。社区入党实践教育是将校内入党教育项目化的实践。
如校内入党教育是熟悉党的历史，在社区开展中小学家教辅导中项目化为讲一个党的历史小故事；根据校内入党教育是学习党的优良传统，在社区实践中项目化为做一件公益服务；根据校内入党教育是熟悉党的基本理论和知识，在社区入党实践教育中项目化为结合社区实践写一篇心得体会；根据党的路线方针政策和形势的校内入党教育，项目化为以此为主题开展一次社区调研；根据中国特色社会主义和中国梦的校内入党教育，项目化为以此为主题结合社区实际开展社区梦的活动；根据社会主义核心价值体系的校内入党教育，项目化为以此主题结合社区实际开展社区核心价值体系的大讨论。
（二）社区入党实践教育项目与大学生服务能力（即专业特长）的衔接
依托高校和社区共建平台，开展社区居民整体需求和个别需求的调查摸底，面对社区居委会有“公共卫生”、“社区网站建设”、“咨询服务”等项目，面向社区居民有“家电维修”、“医疗保健”、“文化体育”、“咨询服务”、“教育培训”、“职业培训”、“法律援助”等项目，面向空穴老人有“老人关爱”项目，面向贫困居民有“生活救济”等项目。
根据大学生专业和技能特长，按照社区需求将高校大学生组建不同的服务小组，针对社区项目需求进行有针对性的开展服务。如根据社区有生活救济的需求，将擅长交际公关的同学编排一个小组，在征得当事人同意的情况下，利用网络、媒体将信息发布，积极联系当地企业、商家搭建援助平台，并组织规模适当的小型募集活动；根据社区法律需求，将法律专业的学生组建“法律宣传小分队”，开展社区法律宣传、法律咨询、邻里纠纷调解等服务项目。
（三）社区入党实践教育和校内入党教育制度及考核的衔接
社区入党实践教育纳入大学生党员全程化教育管理，并作为一项重要内容组织实施。不断推动社区入党实践教育制度化、规范化，增强大学生党员教育管理的科学性、实效性和系统性。
社区入党实践教育制度内容涉及组织安排、安全保证、服务内容、服务次数、服务效果、服务总结、考核评优等方面。社区入党实践教育考核包括考核评分标准、考核人员、考核次数、奖罚制度等。社区入党实践教育考核在大学生党员全程化教育考核中的比例不低于30%，有效保证社区入党实践教育的实施。
参考文献：
[1] 曾亚纯， 曹树基.新形势下“校区共建”学生党员实践教育模式研究[J]. 中国林业教育， 2007，（02）
[2] 《中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组关于进一步加强高校学生党员发展和教育》（教党[2013]22号），2013年7月
[3] 《关于建立江西省大学生党员质量保障体系的实施意见赣教党字》（〔2012〕47号），2012年10月
[4] 《关于印发江西省高校发展党员工作实施细则》（赣教党字[2012]46号），2012年10月