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摘 要 隨着综合素质教育的发展，体育教育越发受到重视。体育课作为一门本不该枯燥乏味的学科，却在传统体育教学方法的运作下，成为了学生眼中的负担。作为一种新兴的体育教学模式，快乐体育对提高学生的体育兴趣，促进学生的人格完善发挥着积极作用。如果将“快乐体育”概念引入学前教育的体育教学中，创新体育教学方法，便能显著地提高教学质量。
关键词 学前体育；体育教学；快乐体育；教学思考
中图分类号：G804.85 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0042-01
随着国家新课程改革的不断推进，人们对素质教育越来越重视，为了全面提高幼儿甚至国民的综合素质，本文从幼儿体育教育出发，对“快乐体育”教学进行描述，促进全面落实以人为本的教学理念，并开展科学化的教学方式，促使人们养成终身体育的意识。
一、快乐体育的概念及内涵
快乐体育是指教师在体育教学中，通过各种手段，让学生在体育活动中体会到成功与快乐的一种教育理念和方法，它的内涵主要有以下三点。
（一）改变学生的被动状态
在传统的体育教学观念中，老师才是教育的核心，学生只能被动地接受老师的知识灌输，缺乏自主性，很难有自己发挥的空间。长此以往，学生会逐渐失去学习的热情和兴趣，消极参与体育运动，从而影响教学效率。快乐体育则要求体育教学要改变学生在教学中的被动状态，将教学的重心从老师转向学生，让学生高度参与课堂教学，从而优化教学成果。
（二）追求学生的个性发展
传统体育教学注重对学生运动能力的规范，用客观指标衡量学生的体育能力。学生在规范化的教育中逐渐失去个性，未来体育能力的成长也受到影响。快乐体育则认为促进学生体育个性的发展才是体育教学的核心所在。在体育教学过程中，教师应该因材施教，帮助每个学生挖掘其体育潜能，为他们将来的发展打下坚实的基础。
（三）兼顾学生的体质成长和精神成长
在新的时代背景下，社会对学生的身体素质和精神素养提出了更高的要求，在体育教学过程中，教师不仅要关注学生的体质成长，还要关注学生的精神成长。通过将思想品德教育与体育运动相结合的方式，培养学生的品德操守和道德规范，促进学生德智体全面发展。
二、快乐教育在学前体育教育的实际应用
（一）创设趣味情景
在学前教育的体育教学过程中，迎合幼儿审美趋向，从天气、花草、鸟兽等事物中截取意象，创设相关情景，往往可以取得不错的效果。比如在课程开始前，老师先向孩子们描述：“春天到了，树枝吐新芽，路旁也开满了美丽的花朵。来学校的路上我看到了好多漂亮的蝴蝶，她们的翅膀扇动起来真美丽。孩子们，你们知道蝴蝶是怎样飞的吗？谁能来模仿一下呢？”在课程开始之前，教师通过这种方式来与学生进行互动，烘托轻松的气氛，为整堂课奠定了良好的开端，从而提高教学效率。
（二）创新运动形式
由于学前体育教育以幼儿为对象的特殊性，教师应该运用灵活多样的教学方法，重视体育活动的趣味性。教师可以组织一些趣味活动，如“跳口袋”，“模仿解放军军队检阅”等，并尽可能地减少一些枯燥的体育锻炼的出现次数。教师也可以将制定游戏的权力交给孩子们，让他们自己创造自己喜欢的游戏，激发他们的热情和兴趣。同时，考虑到幼儿的身体素质相对较弱，身体各项器官都处于发育过程中，教师在策划活动时，应该避免运动强度过高的情况出现。
（三）维护师生关系
幼儿的心理相对脆弱，对于批评指责较为敏感。如果教师在教学过程中没有足够的耐心，不能待学生以温和，难以容忍学生在活动中所犯的错误的话，会对孩子产生不良的影响。因此，教师要关心和热爱每一位学生，不断提升自己的素质修养，提高道德水平，每天以良好的精神面貌面对一天的教学工作。这样的话，教师的情感也会感染和带动每一位学生，使学生和老师在轻松愉快的氛围中度过每一堂课。
（四）培育竞赛意识
竞争是孩子前进的动力，培养良好的竞赛意识，有利于培养孩子健全的人格。教师可以在保证运动强度合理的情况下，适当组织一些比较正式的体育竞技活动，考虑到设施和场地问题，羽毛球是一个不错的选择。教师应该明确相关运动规则，鼓励孩子在遵守规则的条件下通力合作、平等竞争。孩子们在规则的约束下体会成功与失败，增强孩子的进取心，提升孩子的意志力，并在孩子们的心中种下一颗遵从约束，崇尚公平的思想种子。
（五）建立激励机制
游戏是可以分胜负的，但孩子们却不可以分高下。游戏取得胜利，孩子们会骄傲自豪，游戏失败，孩子们也会委屈气馁。从身体素质上来说，高大健康的孩子更容易获得胜利，矮小瘦弱的孩子则容易失败。如果教师不进行干预，而是放任自流的话，时间长了，孩子们的心态难免会受到影响。经常胜利的孩子可能会变的骄傲和自负，经常失败的孩子也可能走向不自信，甚至是自卑的道路，最终双方的心理健康状态都会受到影响。因此，教师应该建立完善的激励制度，胜利的孩子固然需要表扬，但失败的孩子同样需要激励。教师可以组织胜利的队伍和失败的队伍站在一起，相互拥抱，要求胜利的孩子表扬失败的孩子，鼓励他们寻找对手身上的优点，给予他们真诚的赞美，最后再由老师总结训话。
三、结束语
快乐体育满足了新时代对学前体育教学的客观需要，是新时代学前教育体育教学的必然趋势。快乐体育作为一种全新的体育教学方法，对习惯于传统体育教学方法的教师提出了更高的要求。在将来，能否运用和发展快乐体育教学方法，会成为衡量教师教学水平的标准。
参考文献：
[1]王晓瑭，柴梓.基于情境学习理论对学前教育专业体育教学的研究[J].集宁师范学院学报，2017（03）：92-96.
关键词 学前体育；体育教学；快乐体育；教学思考
中图分类号：G804.85 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0042-01
随着国家新课程改革的不断推进，人们对素质教育越来越重视，为了全面提高幼儿甚至国民的综合素质，本文从幼儿体育教育出发，对“快乐体育”教学进行描述，促进全面落实以人为本的教学理念，并开展科学化的教学方式，促使人们养成终身体育的意识。
一、快乐体育的概念及内涵
快乐体育是指教师在体育教学中，通过各种手段，让学生在体育活动中体会到成功与快乐的一种教育理念和方法，它的内涵主要有以下三点。
（一）改变学生的被动状态
在传统的体育教学观念中，老师才是教育的核心，学生只能被动地接受老师的知识灌输，缺乏自主性，很难有自己发挥的空间。长此以往，学生会逐渐失去学习的热情和兴趣，消极参与体育运动，从而影响教学效率。快乐体育则要求体育教学要改变学生在教学中的被动状态，将教学的重心从老师转向学生，让学生高度参与课堂教学，从而优化教学成果。
（二）追求学生的个性发展
传统体育教学注重对学生运动能力的规范，用客观指标衡量学生的体育能力。学生在规范化的教育中逐渐失去个性，未来体育能力的成长也受到影响。快乐体育则认为促进学生体育个性的发展才是体育教学的核心所在。在体育教学过程中，教师应该因材施教，帮助每个学生挖掘其体育潜能，为他们将来的发展打下坚实的基础。
（三）兼顾学生的体质成长和精神成长
在新的时代背景下，社会对学生的身体素质和精神素养提出了更高的要求，在体育教学过程中，教师不仅要关注学生的体质成长，还要关注学生的精神成长。通过将思想品德教育与体育运动相结合的方式，培养学生的品德操守和道德规范，促进学生德智体全面发展。
二、快乐教育在学前体育教育的实际应用
（一）创设趣味情景
在学前教育的体育教学过程中，迎合幼儿审美趋向，从天气、花草、鸟兽等事物中截取意象，创设相关情景，往往可以取得不错的效果。比如在课程开始前，老师先向孩子们描述：“春天到了，树枝吐新芽，路旁也开满了美丽的花朵。来学校的路上我看到了好多漂亮的蝴蝶，她们的翅膀扇动起来真美丽。孩子们，你们知道蝴蝶是怎样飞的吗？谁能来模仿一下呢？”在课程开始之前，教师通过这种方式来与学生进行互动，烘托轻松的气氛，为整堂课奠定了良好的开端，从而提高教学效率。
（二）创新运动形式
由于学前体育教育以幼儿为对象的特殊性，教师应该运用灵活多样的教学方法，重视体育活动的趣味性。教师可以组织一些趣味活动，如“跳口袋”，“模仿解放军军队检阅”等，并尽可能地减少一些枯燥的体育锻炼的出现次数。教师也可以将制定游戏的权力交给孩子们，让他们自己创造自己喜欢的游戏，激发他们的热情和兴趣。同时，考虑到幼儿的身体素质相对较弱，身体各项器官都处于发育过程中，教师在策划活动时，应该避免运动强度过高的情况出现。
（三）维护师生关系
幼儿的心理相对脆弱，对于批评指责较为敏感。如果教师在教学过程中没有足够的耐心，不能待学生以温和，难以容忍学生在活动中所犯的错误的话，会对孩子产生不良的影响。因此，教师要关心和热爱每一位学生，不断提升自己的素质修养，提高道德水平，每天以良好的精神面貌面对一天的教学工作。这样的话，教师的情感也会感染和带动每一位学生，使学生和老师在轻松愉快的氛围中度过每一堂课。
（四）培育竞赛意识
竞争是孩子前进的动力，培养良好的竞赛意识，有利于培养孩子健全的人格。教师可以在保证运动强度合理的情况下，适当组织一些比较正式的体育竞技活动，考虑到设施和场地问题，羽毛球是一个不错的选择。教师应该明确相关运动规则，鼓励孩子在遵守规则的条件下通力合作、平等竞争。孩子们在规则的约束下体会成功与失败，增强孩子的进取心，提升孩子的意志力，并在孩子们的心中种下一颗遵从约束，崇尚公平的思想种子。
（五）建立激励机制
游戏是可以分胜负的，但孩子们却不可以分高下。游戏取得胜利，孩子们会骄傲自豪，游戏失败，孩子们也会委屈气馁。从身体素质上来说，高大健康的孩子更容易获得胜利，矮小瘦弱的孩子则容易失败。如果教师不进行干预，而是放任自流的话，时间长了，孩子们的心态难免会受到影响。经常胜利的孩子可能会变的骄傲和自负，经常失败的孩子也可能走向不自信，甚至是自卑的道路，最终双方的心理健康状态都会受到影响。因此，教师应该建立完善的激励制度，胜利的孩子固然需要表扬，但失败的孩子同样需要激励。教师可以组织胜利的队伍和失败的队伍站在一起，相互拥抱，要求胜利的孩子表扬失败的孩子，鼓励他们寻找对手身上的优点，给予他们真诚的赞美，最后再由老师总结训话。
三、结束语
快乐体育满足了新时代对学前体育教学的客观需要，是新时代学前教育体育教学的必然趋势。快乐体育作为一种全新的体育教学方法，对习惯于传统体育教学方法的教师提出了更高的要求。在将来，能否运用和发展快乐体育教学方法，会成为衡量教师教学水平的标准。
参考文献：
[1]王晓瑭，柴梓.基于情境学习理论对学前教育专业体育教学的研究[J].集宁师范学院学报，2017（03）：92-96.