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摘 要：在进行中等职业教学的过程中，如何才能够在幼儿教育学基础教学中使得学生的实践能力得到锻炼，一直是广大教师不断探索的重要课题，本文结合教学实践，就在教学中提升学生实践能力的方法进行了分析和探讨，以期可以更好的促进学生综合素质的全面提升。
关键词：幼儿教育学；实践能力；方法探讨
【中国分类号】G718.3 【文献标识码】A 【文章编号】1673—8497（2012）11-0052-01
幼儿教育学基础是整个学前教育中最为重要的一门基础课程。这门课程的难点在于中等职业学校的学生普遍还缺乏教学经验，所以很难将教育理论和实践进行很好的结合，所以实践能力难以达到锻炼。因此，老师在教学的过程中要给予学生创设能够将课堂所学运用的实践环境，让学生综合素质得到提升，以下结合笔者经常使用的案例教学法对提升学生实践能力的具体实践进行分析。
1案例教学法的作用
案例教学法主要是运用身边以及社会发生的实例来对学生学习的兴趣进行激发，给学生的行为以激发的教学方式。在教学中使用案例教学法火星和使用模拟场景的方式来进行演练，能够帮助学生掌握教学活动的一些基本规律，对学生的思维能力以及在实际中解决问题的能力进行培养。使用案例教学法能够将枯燥的理论进行形象生动的说明，使得学生能够很好的将教育理论和实践进行结合，从而很好的调动学生学习热情促使学生将知识转化成能力。从课堂效果来分析，案例教学法能够十分有效的帮助学生启发创造性思维，这是因为在案例教学的过程中，学生可以对别人的观点进行质疑，学会解决冲突与与人相处的技能。
2幼儿基础教学中案例教学法的运用步骤分析
在幼儿教育学基础的教学中一般表现为一下几个步骤。
第一，对案例进行整理。教学中所涉及到的各种案例都血药老师根据教学的具体需要来进行整理和收集，并在教学的具体过程中给予呈现。
第二，对案例进行分析，引导学生解决问题。学生在对老师所给出的案例进行分析的过程中，学生会使用多种知识去进行问题的分析和解决。老师在这个过程中处于引导的位置，而对于学生的观点和想法不要给予太多的干预，让学生自由的阐述自己的观点，老师在最后给予适时的总结。
第三，进行案例教学的总结和回顾。在讨论之后，老师要及时的对教材结论的共性进行总结，和学生一起讨论结论的差异性和共性，同时对差异产生的原因要进行正确的认识，同时老师要以鼓励的方式对学生的观点进行鼓励，从而使得血红色呢个能力能够得到很好的培养。
3使用案例教学法提升學生实践能力操作中应该注意的事项分析
案例教学法是引种能够启发学生研究实际问题，提升学生分析和解决问题能力的教学方法。案例教学法主要注重对学生的能力培养以及智力进行开发。这种教学法因为在教学的过程中更加注重对学生的归纳、整理以及谭松能力的培养，因而和（ ）的教学方法相比较，更能够适应素质教育的要求。同时案例教学法对于老师的要求比较高，不管是在案例的选择以及课堂组织和活动设计等，都要求不断的去进行自我修养的提升，否则就很难达到预期的教学效果。在幼儿教育学基础课程中使用案例教学的方法来提升学生的学习兴趣有着一定的优势，但同时也要注意一下几个方面的问题。
3.1在进行教学的过程中遵循循序渐进的思路
案例教学法能够成功的主要因素是学生的素质，很多老实在进行幼儿教育学基础教学的课程中往往不敢进行大胆使用案例教学法，主要原因也是因为也是因为担心学生的素质较差从而难以在教学中配合老实完成教学。要很好的解决这一问题关键就是在要教学中注重循序渐进。在学生低年级的时候，老实依据教学的内容适当的和学生进行一些简单案例的分析，然后训练学生如何去分析问题，反复进行这样的训练，等到学生的能力得到一定的提升之后，老实便可以逐步的放手。教学中老实要对学生有信心，相信学生可以通过案例分析来提升自身素质，不能降案例教学仅仅是停留在老实自己对于案例进行分析，学生听课的层面，这很容易违背案例教学法真正的内涵，难以受到良好的教学效果。
3.2教学形式应该灵活多样
案例教学法有很多种教学方式可以供老实选择，在教学过程中具体选择哪种教学形式，主要是要依据学生的特点以及教学目标进行选择和确定。不能一直使用一种教学形式，这会很大程度上影响老实的教学效果。比如在进行教学的过程中，要突出学生的实践能力的培养，不能将学生的视野局限在课本知识。所以老师在进行教学的过程中就可以采取讨论的形式，增强学生对于问题的认识，让学生学会饿别人之间如何合作、如何很好的解决出现的一些矛盾。
3.3老师在教学中应该遵循对于学生进行启发引导的原则
在进行教学过程中。老师一定要注意学生时课堂的主人，老师在进行教学的时候要让学生自己去提升看法，自己去进行问题的分析和解决，这样才有利于学生自身能力的快速培养。老师在进行教学的过程中要明白学生主要是引发和引导学生进行独立的思考，当学生遇到问题的时候给学生进行必要的点拨，教学中不能处处包办，这就违背了案例教学法的原则，不利于学生智力的开发。
4小结
本文主要就在幼儿教育学基础课程中使用案例教学的方法提升学生实践能力进行了分析和探讨。稳重主要介绍了案例教学法，以及在幼儿教育学基础课程使用案例教学法的步骤，最后就案例教学法应该注意的问题进行了阐述。文章目的在于通过案例教学法的应用，在幼儿教学基础课程中提升学生的实践能力，为学生综合能力的提升一级就业奠定良好的基础，提升课堂教学效率。但幼儿教育学基础课程的教学还需要不断的在教学中进行方法的探索，只有这样，才能培养出更优秀的人才，为国家的幼儿教育事业贡献力量。
参考文献
[1]姚妹女.基于幼儿教育学的幼儿园户内儿童游乐设施的设计研究[D].湖北工业大学，2011.
[2]朱智红.幼儿教育学教材评价研究[D].苏州大学，2008.
[3]乔丽.幼儿教师品格整合教育信念及其建构的个案研究[D].浙江师范大学，2011.
[4]田晓玲.山东省表演性幼儿基本体操开展现状与对策研究[D].山东师范大学，2011.
关键词：幼儿教育学；实践能力；方法探讨
【中国分类号】G718.3 【文献标识码】A 【文章编号】1673—8497（2012）11-0052-01
幼儿教育学基础是整个学前教育中最为重要的一门基础课程。这门课程的难点在于中等职业学校的学生普遍还缺乏教学经验，所以很难将教育理论和实践进行很好的结合，所以实践能力难以达到锻炼。因此，老师在教学的过程中要给予学生创设能够将课堂所学运用的实践环境，让学生综合素质得到提升，以下结合笔者经常使用的案例教学法对提升学生实践能力的具体实践进行分析。
1案例教学法的作用
案例教学法主要是运用身边以及社会发生的实例来对学生学习的兴趣进行激发，给学生的行为以激发的教学方式。在教学中使用案例教学法火星和使用模拟场景的方式来进行演练，能够帮助学生掌握教学活动的一些基本规律，对学生的思维能力以及在实际中解决问题的能力进行培养。使用案例教学法能够将枯燥的理论进行形象生动的说明，使得学生能够很好的将教育理论和实践进行结合，从而很好的调动学生学习热情促使学生将知识转化成能力。从课堂效果来分析，案例教学法能够十分有效的帮助学生启发创造性思维，这是因为在案例教学的过程中，学生可以对别人的观点进行质疑，学会解决冲突与与人相处的技能。
2幼儿基础教学中案例教学法的运用步骤分析
在幼儿教育学基础的教学中一般表现为一下几个步骤。
第一，对案例进行整理。教学中所涉及到的各种案例都血药老师根据教学的具体需要来进行整理和收集，并在教学的具体过程中给予呈现。
第二，对案例进行分析，引导学生解决问题。学生在对老师所给出的案例进行分析的过程中，学生会使用多种知识去进行问题的分析和解决。老师在这个过程中处于引导的位置，而对于学生的观点和想法不要给予太多的干预，让学生自由的阐述自己的观点，老师在最后给予适时的总结。
第三，进行案例教学的总结和回顾。在讨论之后，老师要及时的对教材结论的共性进行总结，和学生一起讨论结论的差异性和共性，同时对差异产生的原因要进行正确的认识，同时老师要以鼓励的方式对学生的观点进行鼓励，从而使得血红色呢个能力能够得到很好的培养。
3使用案例教学法提升學生实践能力操作中应该注意的事项分析
案例教学法是引种能够启发学生研究实际问题，提升学生分析和解决问题能力的教学方法。案例教学法主要注重对学生的能力培养以及智力进行开发。这种教学法因为在教学的过程中更加注重对学生的归纳、整理以及谭松能力的培养，因而和（ ）的教学方法相比较，更能够适应素质教育的要求。同时案例教学法对于老师的要求比较高，不管是在案例的选择以及课堂组织和活动设计等，都要求不断的去进行自我修养的提升，否则就很难达到预期的教学效果。在幼儿教育学基础课程中使用案例教学的方法来提升学生的学习兴趣有着一定的优势，但同时也要注意一下几个方面的问题。
3.1在进行教学的过程中遵循循序渐进的思路
案例教学法能够成功的主要因素是学生的素质，很多老实在进行幼儿教育学基础教学的课程中往往不敢进行大胆使用案例教学法，主要原因也是因为也是因为担心学生的素质较差从而难以在教学中配合老实完成教学。要很好的解决这一问题关键就是在要教学中注重循序渐进。在学生低年级的时候，老实依据教学的内容适当的和学生进行一些简单案例的分析，然后训练学生如何去分析问题，反复进行这样的训练，等到学生的能力得到一定的提升之后，老实便可以逐步的放手。教学中老实要对学生有信心，相信学生可以通过案例分析来提升自身素质，不能降案例教学仅仅是停留在老实自己对于案例进行分析，学生听课的层面，这很容易违背案例教学法真正的内涵，难以受到良好的教学效果。
3.2教学形式应该灵活多样
案例教学法有很多种教学方式可以供老实选择，在教学过程中具体选择哪种教学形式，主要是要依据学生的特点以及教学目标进行选择和确定。不能一直使用一种教学形式，这会很大程度上影响老实的教学效果。比如在进行教学的过程中，要突出学生的实践能力的培养，不能将学生的视野局限在课本知识。所以老师在进行教学的过程中就可以采取讨论的形式，增强学生对于问题的认识，让学生学会饿别人之间如何合作、如何很好的解决出现的一些矛盾。
3.3老师在教学中应该遵循对于学生进行启发引导的原则
在进行教学过程中。老师一定要注意学生时课堂的主人，老师在进行教学的时候要让学生自己去提升看法，自己去进行问题的分析和解决，这样才有利于学生自身能力的快速培养。老师在进行教学的过程中要明白学生主要是引发和引导学生进行独立的思考，当学生遇到问题的时候给学生进行必要的点拨，教学中不能处处包办，这就违背了案例教学法的原则，不利于学生智力的开发。
4小结
本文主要就在幼儿教育学基础课程中使用案例教学的方法提升学生实践能力进行了分析和探讨。稳重主要介绍了案例教学法，以及在幼儿教育学基础课程使用案例教学法的步骤，最后就案例教学法应该注意的问题进行了阐述。文章目的在于通过案例教学法的应用，在幼儿教学基础课程中提升学生的实践能力，为学生综合能力的提升一级就业奠定良好的基础，提升课堂教学效率。但幼儿教育学基础课程的教学还需要不断的在教学中进行方法的探索，只有这样，才能培养出更优秀的人才，为国家的幼儿教育事业贡献力量。
参考文献
[1]姚妹女.基于幼儿教育学的幼儿园户内儿童游乐设施的设计研究[D].湖北工业大学，2011.
[2]朱智红.幼儿教育学教材评价研究[D].苏州大学，2008.
[3]乔丽.幼儿教师品格整合教育信念及其建构的个案研究[D].浙江师范大学，2011.
[4]田晓玲.山东省表演性幼儿基本体操开展现状与对策研究[D].山东师范大学，2011.