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摘 要：实践性教学对于中职财会教育具有重要意义。但是，教学体系不完备、教学方法落后、教学内容单调等问题客观存在。在教学过程中应当注重完善综合模拟教学模式，充实教学内容，强化实习基地建设。
关键词：中职学校 财会专业 实践性教学 问题 思考
相对于其他学历教育，中职教育具有更加注重实践性的鲜明特点。这就要求中职教育不仅要传授学生理论知识，更为重要的是培养学生将理论知识运用于实践的能力。财会专业作为一门应用学科，实践性教学是重要的教学手段。但是，从目前现状看，中职学校财会专业实践性教学仍然存在诸多问题。
一、中职财会专业实践性教学面临的问题
1.教学体系不完备。中职学校的教育宗旨是培养实用型人才，但是，由于财会专业自身特点的原因，在教学过程中往往仍是以理论知识的传授为主，实践性教学仅仅是作为理论知识的附属内容存在，没有独立的实践性教学体系。
2.教学方法有待改进。传统的手工记账仍然在财会实训中占据主导地位。其主要形式是集中实训，主要方法是“独立式”和“分工式”。两种方法都有其优势与不足。“独立式”是指所有学生按照统一要求完成某一企业某一时期的经济核算，其优势在于，各自独立完成，标准一致，答案一致，便于考评。其弊端在于答案的一致性为学生抄袭应付提供了条件。“分工式”是指把学生分组，不同小组模拟企业的不同部门，组内再进行岗位细分。其优势在于，既能培养学生独立完成某项工作的能力，也能够培养学生协作互助能力。其弊端在于，各自进度上的差异可能影响整体进度的推进，成员之间也可能出现有的多做，有的少做甚至不做的情况。
3.教材内容过于单一和陈旧。中职学校财会专业的实训教材，将实训目的、方法、步骤和答案都明确体现出来，这一方面为学生实践操作提供了规范标准，但同时也束缚了学生的主动性、创新性，学生完全处于被动状态。在实训内容上也多是验证性的会计实验，应用型的实验内容较少，对学生能力提升的作用有限。
二、强化中职财会实践性教学的几点思考
针对当前存在的这些问题，可从以下几个方面着手努力改进，不断强化中职财会实践性教学。
1.改变传统综合模拟教学模式，实现单元实验和综合模拟相结合。目前中职学校普遍采用的财会实践教学模式是在学生基本全部学习完专业主干课程以后，再集中进行综合模拟实习教学。而且在会计模拟实习教学过程中也存在一些普遍性问题。一是资料不够真实，企业和企业业务数据都是由教师根据训练需要编造，这样的数据会导致训练过于程式化。二是资料过于真实，有的教师简单地将某企业某一时期的业务数据照搬交给学生，这样的数据因缺乏代表性而无法让学生实践能力得到迅速提升。
要切实提升中职财会专业实践性教学的实效，实现单元实验与综合模拟相结合是重要路径。所谓单元实验与综合模拟相结合，是指在每个单元的理论教学完成以后，紧接着就进行模拟教学，而不是在所有理论课程完成以后再集中进行综合模拟实践教学。这样有利于学生更深程度地建立对所学理论知识的感性认识，在实践中领会和巩固，让学生边学边做，这样可以避免理论教学过于抽象、枯燥的缺点，也可以激发学生对专业知识的学习兴趣。在所有理论课程完成以后，仍然还要开展综合模拟训练，在综合模拟中巩固和补充单元实验，而且将单元实验连贯起来形成为一个系统，以提高学生实践操作的综合能力。
2.充实实践教学内容，注重培养财务综合能力。目前，大多数中职学校在会计实践性教学中都比较重视会计核算能力的培养，会计核算主要包括记账、算账、报账等，这是会计人员的基本功，也应该是会计实践性教学的基本内容，但是不能仅仅局限于此。作为一名合格的会计人员，不仅要掌握这些基本技能，还应该不断提升综合能力，才能满足当前经济社会发展需要。因此，中职学校应当不断丰富和充实实践教学内容，比如办理涉税事项、日常财务管理、内部审计和财务分析等。在教学过程中要着重培养学生发现问题、解决问题的能力。
当前，国家十分重视中小企业的发展，创业也已经形成一种风气，每年都有很多的中小企业成立。中职学生毕业后到这些企业就业的可能性很大，进入企业后会计人员就需要独立处理办理营业执照、税务登记、银行开户、申领会计证、结算证、办税员证等具体事务。因此，在实践教学中应当重视企业成立初期会计业务的模拟。同时，中职学生还应具备新企业设计内部控制、财务分析及财务文书的写作等综合技能，懂得如何协助企业财务主管参与企业的筹资管理、投资管理、收益分配管理，感悟企业的理财理念，这是对那些今后能到规模较大的企业去从事财会工作的学生的一种有益的训练。
3.强化会计电算化技能的培养，提高运用财务会计软件的能力。随着社会的发展，计算机技术已经普及到社会生产各个领域，企业基本已经全部采用计算机技术开展财务核算。这就要求中职学生不仅要掌握财务专业知识，同时还要熟悉计算机技术，特别是要掌握一些常用的财务会计软件。而且取得会计从业资格证书和证书的年检都需要提供会计电算化上岗证，因此，计算机技术成为财务会计人员的必备技能。而目前大多数中职学校的实践教学还是以手工操作为主，有的学校甚至完全没有开设会计电算化实践教学，这给学生就业和就业后顺利开展工作造成障碍。所以，财会实践性教学应当注重手工操作和计算机操作相结合，加强学生会计电算化技能的培养，包括原始资料的输入、记账凭证的编制、自动登记账簿和生成会计报表等。
4.加强实习基地建设，为学生实习创造有利条件。社会实习也是财务会计专业实践性教学的重要内容。校内教学采用模拟的方式进行训练，但是模拟与实景总是存在差距的，因而校内模拟实验教学终究不能取代社会实习。学生参与社会实习，在真正的企业身历其境，会面临许多学校教学解决不了的问题，学生在实习中能够不断提高自身发现问题、解决问题的能力。因此，中职学校应当重视学生实习基地建设，可采用校企聯合的方式，将合作企业建设成为学生实习基地，定期派出学生到企业实习。若条件许可，学校也可创办一些经济实体，一方面为学校增收，另一方面也可以为学生提供固定的实习基地。
具体来说，财会专业学生的社会实习应由两部分组成。一是短期专业实习，学生在校学习期间，校内学到的知识需要在实践中丰富和巩固，学校可安排学生在寒暑假进行短期实习，时间一般两到四周为宜。这样有利于学生将理论与实践有机结合。短期专业实习通常应当安排在主要专业课程教学基本完成之后。二是毕业实习，这也是财会专业学生实践性教学的重要环节。毕业实习可采用学校推荐与自主联系相结合的方式进行。由于毕业之后，学生就面临着就业，因而毕业实习的成果也是关乎学生能否就业和就业质量的重要内容。所以，学校一定要加强毕业实习的监管工作，切实让学生在实习中学到真正的专业本领，为顺利就业奠定坚实基础。
总之，中职学校应当正确认识职业教育实践性教学的重要性，不断探索更加丰富更加有效的实践教学手段和方法，培养学生实践操作能力，为社会输出优秀的财会专业技术人才，为经济和社会建设贡献力量。
参考文献：
[1]陈桂芹. 中职财会实践教学中学生合作学习能力培养[J]. 时代教育，2014（04） .
[2]戴华萌. 中职财会专业的实践教学研究[J]. 中国市场， 2015（10） .
[3]王志钢. 浅谈中职财会专业技能的培养[J]. 时代教育，2012（13）.
[4]袁界锋. 中职财会专业加强实践教学的初探[J]. 现代经济信息， 2012（21） .
作者简介：吴超（1987—），男，研究方向：财务会计。
关键词：中职学校 财会专业 实践性教学 问题 思考
相对于其他学历教育，中职教育具有更加注重实践性的鲜明特点。这就要求中职教育不仅要传授学生理论知识，更为重要的是培养学生将理论知识运用于实践的能力。财会专业作为一门应用学科，实践性教学是重要的教学手段。但是，从目前现状看，中职学校财会专业实践性教学仍然存在诸多问题。
一、中职财会专业实践性教学面临的问题
1.教学体系不完备。中职学校的教育宗旨是培养实用型人才，但是，由于财会专业自身特点的原因，在教学过程中往往仍是以理论知识的传授为主，实践性教学仅仅是作为理论知识的附属内容存在，没有独立的实践性教学体系。
2.教学方法有待改进。传统的手工记账仍然在财会实训中占据主导地位。其主要形式是集中实训，主要方法是“独立式”和“分工式”。两种方法都有其优势与不足。“独立式”是指所有学生按照统一要求完成某一企业某一时期的经济核算，其优势在于，各自独立完成，标准一致，答案一致，便于考评。其弊端在于答案的一致性为学生抄袭应付提供了条件。“分工式”是指把学生分组，不同小组模拟企业的不同部门，组内再进行岗位细分。其优势在于，既能培养学生独立完成某项工作的能力，也能够培养学生协作互助能力。其弊端在于，各自进度上的差异可能影响整体进度的推进，成员之间也可能出现有的多做，有的少做甚至不做的情况。
3.教材内容过于单一和陈旧。中职学校财会专业的实训教材，将实训目的、方法、步骤和答案都明确体现出来，这一方面为学生实践操作提供了规范标准，但同时也束缚了学生的主动性、创新性，学生完全处于被动状态。在实训内容上也多是验证性的会计实验，应用型的实验内容较少，对学生能力提升的作用有限。
二、强化中职财会实践性教学的几点思考
针对当前存在的这些问题，可从以下几个方面着手努力改进，不断强化中职财会实践性教学。
1.改变传统综合模拟教学模式，实现单元实验和综合模拟相结合。目前中职学校普遍采用的财会实践教学模式是在学生基本全部学习完专业主干课程以后，再集中进行综合模拟实习教学。而且在会计模拟实习教学过程中也存在一些普遍性问题。一是资料不够真实，企业和企业业务数据都是由教师根据训练需要编造，这样的数据会导致训练过于程式化。二是资料过于真实，有的教师简单地将某企业某一时期的业务数据照搬交给学生，这样的数据因缺乏代表性而无法让学生实践能力得到迅速提升。
要切实提升中职财会专业实践性教学的实效，实现单元实验与综合模拟相结合是重要路径。所谓单元实验与综合模拟相结合，是指在每个单元的理论教学完成以后，紧接着就进行模拟教学，而不是在所有理论课程完成以后再集中进行综合模拟实践教学。这样有利于学生更深程度地建立对所学理论知识的感性认识，在实践中领会和巩固，让学生边学边做，这样可以避免理论教学过于抽象、枯燥的缺点，也可以激发学生对专业知识的学习兴趣。在所有理论课程完成以后，仍然还要开展综合模拟训练，在综合模拟中巩固和补充单元实验，而且将单元实验连贯起来形成为一个系统，以提高学生实践操作的综合能力。
2.充实实践教学内容，注重培养财务综合能力。目前，大多数中职学校在会计实践性教学中都比较重视会计核算能力的培养，会计核算主要包括记账、算账、报账等，这是会计人员的基本功，也应该是会计实践性教学的基本内容，但是不能仅仅局限于此。作为一名合格的会计人员，不仅要掌握这些基本技能，还应该不断提升综合能力，才能满足当前经济社会发展需要。因此，中职学校应当不断丰富和充实实践教学内容，比如办理涉税事项、日常财务管理、内部审计和财务分析等。在教学过程中要着重培养学生发现问题、解决问题的能力。
当前，国家十分重视中小企业的发展，创业也已经形成一种风气，每年都有很多的中小企业成立。中职学生毕业后到这些企业就业的可能性很大，进入企业后会计人员就需要独立处理办理营业执照、税务登记、银行开户、申领会计证、结算证、办税员证等具体事务。因此，在实践教学中应当重视企业成立初期会计业务的模拟。同时，中职学生还应具备新企业设计内部控制、财务分析及财务文书的写作等综合技能，懂得如何协助企业财务主管参与企业的筹资管理、投资管理、收益分配管理，感悟企业的理财理念，这是对那些今后能到规模较大的企业去从事财会工作的学生的一种有益的训练。
3.强化会计电算化技能的培养，提高运用财务会计软件的能力。随着社会的发展，计算机技术已经普及到社会生产各个领域，企业基本已经全部采用计算机技术开展财务核算。这就要求中职学生不仅要掌握财务专业知识，同时还要熟悉计算机技术，特别是要掌握一些常用的财务会计软件。而且取得会计从业资格证书和证书的年检都需要提供会计电算化上岗证，因此，计算机技术成为财务会计人员的必备技能。而目前大多数中职学校的实践教学还是以手工操作为主，有的学校甚至完全没有开设会计电算化实践教学，这给学生就业和就业后顺利开展工作造成障碍。所以，财会实践性教学应当注重手工操作和计算机操作相结合，加强学生会计电算化技能的培养，包括原始资料的输入、记账凭证的编制、自动登记账簿和生成会计报表等。
4.加强实习基地建设，为学生实习创造有利条件。社会实习也是财务会计专业实践性教学的重要内容。校内教学采用模拟的方式进行训练，但是模拟与实景总是存在差距的，因而校内模拟实验教学终究不能取代社会实习。学生参与社会实习，在真正的企业身历其境，会面临许多学校教学解决不了的问题，学生在实习中能够不断提高自身发现问题、解决问题的能力。因此，中职学校应当重视学生实习基地建设，可采用校企聯合的方式，将合作企业建设成为学生实习基地，定期派出学生到企业实习。若条件许可，学校也可创办一些经济实体，一方面为学校增收，另一方面也可以为学生提供固定的实习基地。
具体来说，财会专业学生的社会实习应由两部分组成。一是短期专业实习，学生在校学习期间，校内学到的知识需要在实践中丰富和巩固，学校可安排学生在寒暑假进行短期实习，时间一般两到四周为宜。这样有利于学生将理论与实践有机结合。短期专业实习通常应当安排在主要专业课程教学基本完成之后。二是毕业实习，这也是财会专业学生实践性教学的重要环节。毕业实习可采用学校推荐与自主联系相结合的方式进行。由于毕业之后，学生就面临着就业，因而毕业实习的成果也是关乎学生能否就业和就业质量的重要内容。所以，学校一定要加强毕业实习的监管工作，切实让学生在实习中学到真正的专业本领，为顺利就业奠定坚实基础。
总之，中职学校应当正确认识职业教育实践性教学的重要性，不断探索更加丰富更加有效的实践教学手段和方法，培养学生实践操作能力，为社会输出优秀的财会专业技术人才，为经济和社会建设贡献力量。
参考文献：
[1]陈桂芹. 中职财会实践教学中学生合作学习能力培养[J]. 时代教育，2014（04） .
[2]戴华萌. 中职财会专业的实践教学研究[J]. 中国市场， 2015（10） .
[3]王志钢. 浅谈中职财会专业技能的培养[J]. 时代教育，2012（13）.
[4]袁界锋. 中职财会专业加强实践教学的初探[J]. 现代经济信息， 2012（21） .
作者简介：吴超（1987—），男，研究方向：财务会计。