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摘要： 通过创设情境，以实验为载体引出问题，激发学生实验探究的兴趣，引导学生在问题解决中巩固所学知识，学习元素化合物知识的复习方法。让探究融入化学复习课，更加关注学生学习方式的转变，力求减轻学生的学业负担，提高复习课效率。
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立足学生认知 体验探究过程
【摘 要】
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摘要： 通过创设情境，以实验为载体引出问题，激发学生实验探究的兴趣，引导学生在问题解决中巩固所学知识，学习元素化合物知识的复习方法。让探究融入化学复习课，更加关注学生学习方式的转变，力求减轻学生的学业负担，提高复习课效率。 关键词：认识；实验；探究；复习课；教学设计 文章编号：1008-0546（2013）10-0070-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 一、设计思路 “金属
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2013年10期
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摘要：精心设计表格，以分组实验为抓手，从离子变化的角度分析实际问题，通过表格向导，渐次建构离子反应、离子方程式、离子方程式的意义、离子反应发生的条件等核心概念；借力迷思概念，以深化探究为平台，提升对离子反应发生条件的认识，学会规范书写离子方程式，体验离子反应在生产生活中的应用。凸显化学思维特征，顺势建构实验观、微粒观和守恒观等化学基本观念。 关键词：化学思维特征；离子反应；离子方程式；化学观念
函数是中学数学最为基本的概念,它的知识点多,覆盖面广,综合性强,与其他知识结合紧密,应用广泛?郾 近年来,函数高考题更是立意新颖,构思巧妙?郾 本期我们特邀几位数学名师做此专题,希望对同学们学习好函数知识能有所帮助?郾 函数是高中数学的重要内容,同学们除了掌握好课本中有关函数的定义及性质外,如果能熟练运用下面总结出的函数中的五个“同异”法则,在解题的过程中往往能事半功倍?郾 法则一 同正异
摘要：成功的课堂，语言是基础，方法是支点，思想是灵魂，素养是目标。如何以化学知识为载体对学生进行方法指导与思想渗透，达到发展能力，提升素养的终极目标是每一位化学教师孜孜不倦的追求。文章试图以“硝酸的性质”为载体，从实践层面谈个人的一些尝试。 关键词：核心素养；方法思想；实践思考 文章编号：1008-0546（2017）05-0041-04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B doi：1
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摘要：教学的有效性研究是永恒的话题，从学生学习困难入手分析是个很好的角度。学生学习困难的原因主要是学生过少或者没有自我建构，文章尝试以指导—自主学习的模式设计教学过程，在教师的指导下帮助学生自我建构、自主学习，可以实现知识增值，即从知识本身的广度、深度以及学生的思维品质、学习能力两个维度的增值，从而提高教学的效率。 关键词：指导—自主学习；知识增值；有效教学；盐类水解 文章编号：1008-05
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婆，今晚我们吃什么？”这是生活中常听到的一句话，是西餐还是中餐？是上馆子还是在家做？向东和向西结婚12年了，但每天都像热恋中的男女一样。他们情感保鲜方法中，有一条关于“性”的处理。向东认为：晚餐可以与老婆商量吃法，性爱为什么不能计划？他认为性爱的新鲜与否，取决于丈夫的创意与构思，他们是把“性爱”当作“故事”去经营，有情节、角色、时间、地点等几个要素，任何一个“要素”的改变，都会引出不一样的感受。