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长期以来，我国聋童汉语能力较低，一般认为主要是由聋童的听觉障碍、手语、思维缺陷造成的。其实，聋童汉语能力较低的主要原因在于教育不当，如聋校语言教育缺乏现代语言学理论指导，对聋童汉语学习规律及聋校语文教材编写研究不够，课堂教学中存在严重的沟通障碍。为提高聋童汉语水平，我国聋人教育应尽快建立现代聋教育哲学观，科学认识聋校语言教学的特性。运用外语教学理论改进语文教学。建立手语课程培训体系，切实提高教师手语水平，逐步实现聋校课堂教学的沟通无障碍。