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本文探讨小学英语课堂采用鼓励性评价所产生的效应。结果表明,教师在课堂上给予儿童更多适当的鼓励性评价,能创设良好的语言环境,激发儿童的学习兴趣与积极性,从而促进儿童习得语言。同时提出使用鼓励性评价要具有适度性、过程性、互动性和差异性。
鼓励性评价在小学英语教学中的有效性研究
【摘 要】
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本文探讨小学英语课堂采用鼓励性评价所产生的效应。结果表明,教师在课堂上给予儿童更多适当的鼓励性评价,能创设良好的语言环境,激发儿童的学习兴趣与积极性,从而促进儿童习
【机 构】
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肇庆学院外国语学院,唐山师范学院外语系
【出 处】
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新课程研究(基础教育)
【发表日期】
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2008年11期
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