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摘要：物理对初高中阶段的学生来说，是一门非常重要的学科，不仅与学生的升学考试息息相关，还对他们的知识、思维与逻辑判断等多方面的培养紧密相连，因此提高物理课堂教学的有效性刻不容缓。初中物理是学习高中物理的基础阶段，在初中物理课堂中，更应该要遵守当前的教学理念，优化教学方法，善于利用丰富的教学资源，比如说微课、多媒体等，来提高物理课堂的趣味性，提升学生的物理学习兴趣，激发他们的探索欲望，进而提高教学的质量。本文简要分析了初中物理教学中存在的不足之处，并进一步就提高课堂教学的有效性提出自身的见解。
关键词：初中物理;教学问题;有效性;策略
目前，教育事业的发展十分火热，社会各界对教育也愈发关注，在很大程度上提高了对学校与教师的要求。在新的教育形势下，初中物理教学的开展，更应该要不断进行创新，坚持学生的主体地位，践行新的教育理念与教学方法，在完成课程标准要求的同时，致力于学生各方面能力培养，努力挖掘出学生的潜能，从而来实现学生的全面发展。在物理课堂教学中，课堂是教学的主阵地，开展高效率、高质量的教学活动，夯实学生基础、培养逻辑思维能力、创新能力，从而实现教学的有效性。
一、 初中物理教学中存在的不足分析
从当前物理学习的整体状况来说，不少学生认为物理是一门较复杂、知识点多、综合性强的学科，学起来比较困难。也有的学生对物理课程的学习兴趣不高，以至于物理成绩一直不理想。从物理教学课堂中来看，仍旧存在一些问题。首先，教师在制定教学目标的时候不够科学严谨，有的目标与课程标准要求、考纲等不相符合，不利于对学生能力的培养。其次，教师的教学方法过于单一，仍旧采用传统的灌输式教学方法，要求学生死记硬背教学的知识点，学生的课堂主体地位得不到体现，无法达到素质教育的要求。最后，教师在课程安排时，过于重视理论知识，对学生实验动手能力的培养不够重视，学生缺乏动手操作的体验，被动的接受那些定律，没有真正的理解定律的概念，也无法激发出学生的学习兴趣。而这些问题的存在，也进一步限制了课堂教学效率的提升。
二、 初中物理课堂教学有效性提高的措施
（一） 从教学设计入手，提高教学的效率
要提高物理课堂教学的有效性，就要思考课堂教学整体活动，该怎么安排才是合理的，这就需要有效的教学设计，以物理教材与教学目标为依据，更好的配置教学中的各种要素，形成科学的教学方案，这是提高课堂教学质量的前提。那何为教学设计呢？教学设计就是从教学对象与教学目标出发，更好的确定所要讲解内容的起点与终点，来优化整体的教学安排，以此来获得良好的教学方案。在开展教学设计中，教师要始终明白自身的责任，明确每一节课的教学内容、教学目标是什么？教什么？如何开展教学？教到哪个程度？等几方面入手考虑，进一步的把握住教学中的重点与难点，为提高教学的质量奠定坚实基础。
（二） 激发学生的学习动力，提高他们的兴趣
对学习来说，有了动机的引导，是直接推动学习活动的内部活力，在无形中让学生自发的、自动的学习。为了进一步提高物理课堂教学的效率，就可以从学生的学习动机入手，让学生意识到物理课堂学习的意义所在，知道自己学习物理的目标。在课堂教学中，教师要提高教学方法的多样性，将所学的物理知识点与生活实际联系在一起，让学生意识到物理知识的奥秘，激发出学生的好奇与探究心理。此外，教师在上课过程中，还应该要重视课程氛围的建设，比如：采用故事、实验等方式，来引入相关的教学，吸引学生的注意，激发出学生对物理学习的兴趣。如：在学习光的反射与折射内容时，为了让学生们更好理解光的反射与折射原理，懂得判断二者的不同之处，教师可以借助于实验的方式，在引导学生动手实验的同时，并适时的抛出一些问题，引发学生思考。在课堂上，简单的准备一支筷子，一大碗水，当将筷子放在碗的上方时，水里会有筷子的倒影，这是为什么？当将筷子放入水中的時候，筷子看起来像是断了，这又是为什么？学生带着问题来进行思考，通过自己动手，探究其中的奥妙，也能够更加直观的理解所学知识、内容的概念。
（三） 开展小组合作学习，在互帮互助中获得更多的成就
在初中物理教学中，教师还应该要善于利用小组合作学习的方法，将学生进行分组，充分的激发出每个学生的潜能，引导他们思考，并在小组交流与合作中，一起探索物理知识的奥秘。一方面，有利于培养学生的思维逻辑能力;另一方面，还能够培养学生的表达能力、合作精神，更好的达到教学目标。同时，在课堂教学中，教师要善于利用教学内容中的问题，安排学生就问题进行深入的探究与交流，思考该问题如何解决，通过小组的力量，来完成一份解决方案。比如：在学习串联与并联这节内容的时候，为了让学生们更好的认识到串联跟并联的区别与应用，可以以此为探究的题目，让学生分组学习，利用书本知识与课外的内容，来自己梳理二者的区别与应用，形成学习报告。在这个过程中，小组内的成员各自要明确分工，要有自身的思考，一起探究问题，进而在相互的学习与合作中，夯实基础知识，提高自身的能力。
三、 结束语
随着新课程改革的深入，提高物理课堂教学的有效性，是推动教学发展、践行新课程改革的重要内容。要提高教学的有效性，就需要教师要多思考，不断进行反思与探索，不断地改变，找到切实可行的方法，进而来真正提高教学的质量。
参考文献：
[1]王宏岗.初中物理课堂有效教学的实施策略[J].中学物理，2017，35（10）：8.
[2]钱雪萍.浅谈初中物理课堂有效教学[J].都市家教月刊，2017（12）：59.
[3]魏吉云.浅谈提高初中物理课堂教学有效性的方法[J].未来英才，2016（7）：130.
作者简介：
王再鹏，贵州省黔南布依族苗族自治州，惠水县好花红中学。
关键词：初中物理;教学问题;有效性;策略
目前，教育事业的发展十分火热，社会各界对教育也愈发关注，在很大程度上提高了对学校与教师的要求。在新的教育形势下，初中物理教学的开展，更应该要不断进行创新，坚持学生的主体地位，践行新的教育理念与教学方法，在完成课程标准要求的同时，致力于学生各方面能力培养，努力挖掘出学生的潜能，从而来实现学生的全面发展。在物理课堂教学中，课堂是教学的主阵地，开展高效率、高质量的教学活动，夯实学生基础、培养逻辑思维能力、创新能力，从而实现教学的有效性。
一、 初中物理教学中存在的不足分析
从当前物理学习的整体状况来说，不少学生认为物理是一门较复杂、知识点多、综合性强的学科，学起来比较困难。也有的学生对物理课程的学习兴趣不高，以至于物理成绩一直不理想。从物理教学课堂中来看，仍旧存在一些问题。首先，教师在制定教学目标的时候不够科学严谨，有的目标与课程标准要求、考纲等不相符合，不利于对学生能力的培养。其次，教师的教学方法过于单一，仍旧采用传统的灌输式教学方法，要求学生死记硬背教学的知识点，学生的课堂主体地位得不到体现，无法达到素质教育的要求。最后，教师在课程安排时，过于重视理论知识，对学生实验动手能力的培养不够重视，学生缺乏动手操作的体验，被动的接受那些定律，没有真正的理解定律的概念，也无法激发出学生的学习兴趣。而这些问题的存在，也进一步限制了课堂教学效率的提升。
二、 初中物理课堂教学有效性提高的措施
（一） 从教学设计入手，提高教学的效率
要提高物理课堂教学的有效性，就要思考课堂教学整体活动，该怎么安排才是合理的，这就需要有效的教学设计，以物理教材与教学目标为依据，更好的配置教学中的各种要素，形成科学的教学方案，这是提高课堂教学质量的前提。那何为教学设计呢？教学设计就是从教学对象与教学目标出发，更好的确定所要讲解内容的起点与终点，来优化整体的教学安排，以此来获得良好的教学方案。在开展教学设计中，教师要始终明白自身的责任，明确每一节课的教学内容、教学目标是什么？教什么？如何开展教学？教到哪个程度？等几方面入手考虑，进一步的把握住教学中的重点与难点，为提高教学的质量奠定坚实基础。
（二） 激发学生的学习动力，提高他们的兴趣
对学习来说，有了动机的引导，是直接推动学习活动的内部活力，在无形中让学生自发的、自动的学习。为了进一步提高物理课堂教学的效率，就可以从学生的学习动机入手，让学生意识到物理课堂学习的意义所在，知道自己学习物理的目标。在课堂教学中，教师要提高教学方法的多样性，将所学的物理知识点与生活实际联系在一起，让学生意识到物理知识的奥秘，激发出学生的好奇与探究心理。此外，教师在上课过程中，还应该要重视课程氛围的建设，比如：采用故事、实验等方式，来引入相关的教学，吸引学生的注意，激发出学生对物理学习的兴趣。如：在学习光的反射与折射内容时，为了让学生们更好理解光的反射与折射原理，懂得判断二者的不同之处，教师可以借助于实验的方式，在引导学生动手实验的同时，并适时的抛出一些问题，引发学生思考。在课堂上，简单的准备一支筷子，一大碗水，当将筷子放在碗的上方时，水里会有筷子的倒影，这是为什么？当将筷子放入水中的時候，筷子看起来像是断了，这又是为什么？学生带着问题来进行思考，通过自己动手，探究其中的奥妙，也能够更加直观的理解所学知识、内容的概念。
（三） 开展小组合作学习，在互帮互助中获得更多的成就
在初中物理教学中，教师还应该要善于利用小组合作学习的方法，将学生进行分组，充分的激发出每个学生的潜能，引导他们思考，并在小组交流与合作中，一起探索物理知识的奥秘。一方面，有利于培养学生的思维逻辑能力;另一方面，还能够培养学生的表达能力、合作精神，更好的达到教学目标。同时，在课堂教学中，教师要善于利用教学内容中的问题，安排学生就问题进行深入的探究与交流，思考该问题如何解决，通过小组的力量，来完成一份解决方案。比如：在学习串联与并联这节内容的时候，为了让学生们更好的认识到串联跟并联的区别与应用，可以以此为探究的题目，让学生分组学习，利用书本知识与课外的内容，来自己梳理二者的区别与应用，形成学习报告。在这个过程中，小组内的成员各自要明确分工，要有自身的思考，一起探究问题，进而在相互的学习与合作中，夯实基础知识，提高自身的能力。
三、 结束语
随着新课程改革的深入，提高物理课堂教学的有效性，是推动教学发展、践行新课程改革的重要内容。要提高教学的有效性，就需要教师要多思考，不断进行反思与探索，不断地改变，找到切实可行的方法，进而来真正提高教学的质量。
参考文献：
[1]王宏岗.初中物理课堂有效教学的实施策略[J].中学物理，2017，35（10）：8.
[2]钱雪萍.浅谈初中物理课堂有效教学[J].都市家教月刊，2017（12）：59.
[3]魏吉云.浅谈提高初中物理课堂教学有效性的方法[J].未来英才，2016（7）：130.
作者简介：
王再鹏，贵州省黔南布依族苗族自治州，惠水县好花红中学。