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【摘 要】在小学语文教学中，写作是一个重要的组成部分。占有很重要的地位。笔者依据自身多年的教学实践经验，经过深入的分析与研究，在本文当中重点阐述了如何有效进行小学低年级语文写话教学，以期能够给予教育工作者一些有益的借鉴与参考。
【关键词】有效进行 小学低年级语文 写话教学
在以往传统语文教学当中，一些教师会主观地认为在小学低年级当中不宜进行写作教学，应在高年级阶段再进行写作教学，因此，并不要求低年级小学生进行习作练习。因此，会错过了语文写作教学的黄金时期，导致出现了小学生的写作基础较为薄弱的情况，笔者在本文当中从下述几个方面论述了如何有效进行小学低年级语文写话教学。
一、通过抄寫课文语句、训练学生的书面语言
在小学语文教材当中，语句既是一篇课文的精髓所在，同时，也是课文较为重要的组成部分。由于小学低年级学生的语文基础较为薄弱，因此，其多为口语化的语言表达形式，学生所写的习作内容也多为一些空洞无物的内容，教师要依据此现象，积极引导学生在日常的学习过程当中积累丰富的书面语言。教师应立足于小学生的学习能力与认知理解能力，通过让学生抄写课文当中的精彩语句的方式，让学生能够掌握正确的书面表达方式，有效地提升学生的实际写话效果。例如：教师在教学《彩虹》一课时，为使学生能够较好地体会到课文当中的优美文字表达方式，教师可从课文当中选取几句简短优美的语句，安排学生抄写，例如：“妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？”；“哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？”教师应在学生抄写时，进一步引导学生关注语句当中具有亮点的词汇，如“走到”、“天上不就多了”、“系在门前”、“挂在彩虹桥上”“荡来荡去”等，通过这样的学习积累，让学生在今后进行写话练习时，就能够灵活地运用到这些语句。这样的学习方式，不仅能够让学生有效地积累丰富的词汇量，为学生今后的写作奠定下较为坚实的基础，同时，也可让学生灵活地运用这些语句。有效地提升学生书面表达的能力，是优化写话教学的重要方法。
二、进行语句补充练习，有效培养学生的创新意识
由于小学低年级的学生的语句表达能力较弱，不能熟练地掌握句型，在用词方面也较为缺乏创新意识。为有效地提升小学低年级学生自身的写话水平，教师可有针对性地对学生开展训练，让学生进行语句的补充练习，教师可依据教学内容与学生学习的实际情况，设计几个课文当中的段落，引导学生进行语句补充练习，这样一来，不仅有效地培养了学生创新意识，另外，还有效地培养了学生理解与掌握特殊句型。例如：教师在教学《要下雨了》一课时，教师可从课文当中选取一个片段，再去掉其中的一些词语，安排学生进行补充填写，例如：“小鱼，小鱼，今天怎么_____呀？”“妈妈，妈妈，_____！”“小白兔往前边_____，小鱼都游到水面_____。”“是要下雨了，我们正忙着_____！”哗，哗，哗，大雨_____！这样的练习有两种方式：其一、让学生依据课文内容来补充句子，即是完全按照课文内容补全句子。其二、让学生依据自己对课文内容的认知与理解，在认真分析语句所蕴含的情境之时，运用自己的词语来补充语句，以此来提升学生的写话能力。借助于这种练习方式，不仅可让学生学习到课文当中的句型，也可让学生以自己的理解，写出自己具有个性的语言表达方式，以此来培养学生的创新意识。
三、有效拓展写作领域、提升学生写话能力
在小学低年级语文教学当中，写话教学是一个教学的重点的内容。但是，在开展写话教学的过程当中，写话教学的教学任务较为繁重，如果只是依靠有限的课堂教学时间，是难以较好地进行写作教学的。因此，教师应有效地拓展写作领域、提升学生写话能力，积极组织形式多样的课外活动，为学生提供良好的写作平台，让学生多进行习作练习，有效地提升学生的写话能力。例如：教师在教学《狐假虎威》一课后，教师可指导学生续编这篇文章。有一位同学是这样写的：“后来，老虎知道了百兽是看见了自己才逃跑的，恨透了狐狸，决心要吃掉狐狸。”；另外的一位同学是这样写的：“老虎知道被狐狸骗了，直气得火冒三丈，七窍生烟。发誓一定要抓住狐狸，让狐狸接受到应有的惩罚。”这样的续写，要求学生在读懂与理解课文的基础上来进行续写，不仅能够让学生深化对课文知识的学习与理解，同时，也有效地锻炼了学生的想象力。教师可通过这种教学方法，拓展学生的写作领域，通过引导学生对课文进行改编与续写，让学生能够在练笔当中，深入学习与掌握课文的知识内容，进而有效提升学生的写话能力。
总之，在开展小学低年级语文写话教学时，可通过抄写课文语句、训练学生的书面语言；进行语句补充练习，培养学生的创新意识、拓展写作领域。通过提升学生写话能力来提升学生的语文综合素质，让学生能够获得全面发展，为今后的作文写作奠定下坚实的基础。
参考文献
[1]赵丽萍.小学低年级语文写话教学探讨[J].作文成功之路（中），2017（11）：43.
[2]吴芳. 小学低年级写话教学的现状及策略研究[D].沈阳师范大学，2017.
[3]蒋桂蓉. 小学低年级语文写话现状及改进对策[D].长春师范大学，2017.
[4]杨美美.浅谈小学语文低年级写话教学[J].教师，2016（34）：32.
【关键词】有效进行 小学低年级语文 写话教学
在以往传统语文教学当中，一些教师会主观地认为在小学低年级当中不宜进行写作教学，应在高年级阶段再进行写作教学，因此，并不要求低年级小学生进行习作练习。因此，会错过了语文写作教学的黄金时期，导致出现了小学生的写作基础较为薄弱的情况，笔者在本文当中从下述几个方面论述了如何有效进行小学低年级语文写话教学。
一、通过抄寫课文语句、训练学生的书面语言
在小学语文教材当中，语句既是一篇课文的精髓所在，同时，也是课文较为重要的组成部分。由于小学低年级学生的语文基础较为薄弱，因此，其多为口语化的语言表达形式，学生所写的习作内容也多为一些空洞无物的内容，教师要依据此现象，积极引导学生在日常的学习过程当中积累丰富的书面语言。教师应立足于小学生的学习能力与认知理解能力，通过让学生抄写课文当中的精彩语句的方式，让学生能够掌握正确的书面表达方式，有效地提升学生的实际写话效果。例如：教师在教学《彩虹》一课时，为使学生能够较好地体会到课文当中的优美文字表达方式，教师可从课文当中选取几句简短优美的语句，安排学生抄写，例如：“妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？”；“哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？”教师应在学生抄写时，进一步引导学生关注语句当中具有亮点的词汇，如“走到”、“天上不就多了”、“系在门前”、“挂在彩虹桥上”“荡来荡去”等，通过这样的学习积累，让学生在今后进行写话练习时，就能够灵活地运用到这些语句。这样的学习方式，不仅能够让学生有效地积累丰富的词汇量，为学生今后的写作奠定下较为坚实的基础，同时，也可让学生灵活地运用这些语句。有效地提升学生书面表达的能力，是优化写话教学的重要方法。
二、进行语句补充练习，有效培养学生的创新意识
由于小学低年级的学生的语句表达能力较弱，不能熟练地掌握句型，在用词方面也较为缺乏创新意识。为有效地提升小学低年级学生自身的写话水平，教师可有针对性地对学生开展训练，让学生进行语句的补充练习，教师可依据教学内容与学生学习的实际情况，设计几个课文当中的段落，引导学生进行语句补充练习，这样一来，不仅有效地培养了学生创新意识，另外，还有效地培养了学生理解与掌握特殊句型。例如：教师在教学《要下雨了》一课时，教师可从课文当中选取一个片段，再去掉其中的一些词语，安排学生进行补充填写，例如：“小鱼，小鱼，今天怎么_____呀？”“妈妈，妈妈，_____！”“小白兔往前边_____，小鱼都游到水面_____。”“是要下雨了，我们正忙着_____！”哗，哗，哗，大雨_____！这样的练习有两种方式：其一、让学生依据课文内容来补充句子，即是完全按照课文内容补全句子。其二、让学生依据自己对课文内容的认知与理解，在认真分析语句所蕴含的情境之时，运用自己的词语来补充语句，以此来提升学生的写话能力。借助于这种练习方式，不仅可让学生学习到课文当中的句型，也可让学生以自己的理解，写出自己具有个性的语言表达方式，以此来培养学生的创新意识。
三、有效拓展写作领域、提升学生写话能力
在小学低年级语文教学当中，写话教学是一个教学的重点的内容。但是，在开展写话教学的过程当中，写话教学的教学任务较为繁重，如果只是依靠有限的课堂教学时间，是难以较好地进行写作教学的。因此，教师应有效地拓展写作领域、提升学生写话能力，积极组织形式多样的课外活动，为学生提供良好的写作平台，让学生多进行习作练习，有效地提升学生的写话能力。例如：教师在教学《狐假虎威》一课后，教师可指导学生续编这篇文章。有一位同学是这样写的：“后来，老虎知道了百兽是看见了自己才逃跑的，恨透了狐狸，决心要吃掉狐狸。”；另外的一位同学是这样写的：“老虎知道被狐狸骗了，直气得火冒三丈，七窍生烟。发誓一定要抓住狐狸，让狐狸接受到应有的惩罚。”这样的续写，要求学生在读懂与理解课文的基础上来进行续写，不仅能够让学生深化对课文知识的学习与理解，同时，也有效地锻炼了学生的想象力。教师可通过这种教学方法，拓展学生的写作领域，通过引导学生对课文进行改编与续写，让学生能够在练笔当中，深入学习与掌握课文的知识内容，进而有效提升学生的写话能力。
总之，在开展小学低年级语文写话教学时，可通过抄写课文语句、训练学生的书面语言；进行语句补充练习，培养学生的创新意识、拓展写作领域。通过提升学生写话能力来提升学生的语文综合素质，让学生能够获得全面发展，为今后的作文写作奠定下坚实的基础。
参考文献
[1]赵丽萍.小学低年级语文写话教学探讨[J].作文成功之路（中），2017（11）：43.
[2]吴芳. 小学低年级写话教学的现状及策略研究[D].沈阳师范大学，2017.
[3]蒋桂蓉. 小学低年级语文写话现状及改进对策[D].长春师范大学，2017.
[4]杨美美.浅谈小学语文低年级写话教学[J].教师，2016（34）：32.