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摘 要： 种植专业课是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在种植业第一线工作的植物生产、服务和经营人员。当前面临的一系列环境、生态、社会等问题，与种植专业或多或少有一定联系。如何在种植专业课教学中适当穿插法制教育，达到对中职学生进行法制教育的目的，使之具有科学的世界观、人生观及良好的职业道德和行为规范等是本文探讨的。
关键词： 法制教育 中职 种植专业课教学 渗透
国家颁布的《全面推进依法治校实施纲要》和《中小学法制教育指导纲要》明确要求中小学法制教育有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面，它是推进“法律进学校、进课堂、进头脑”的重要途径和有效方式。学校要将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中，通过在学科教学中适时、适度渗透法制教育，既使学生在潜移默化中学到法制知识、提升法治素养、形成法治人格，又使教师通过备课和教学提升法治素养，有效解决法制教育课时、教材、师资、经费等难题，实现学校“全员育人”的目标，这就需要教师在教学中渗透法制教育，让学生在课堂中不知不觉接受法制教育。那么如何在教学过程中渗透法制教育呢？本文从以下几方面谈谈自己对中职种植专业课教学的看法。
一、找准结合点
中职种植专业课中蕴含丰富的人文精神、法治精神、人类优良思想品德等内容，教师在教学过程中，结合教学内容选择与之相关的法律法规进行渗透，使学生既学习种植专业的基本知识和技能，又受到法制教育。学生接受教育的主阵地是课堂，开展好法制教育的主阵地仍然是课堂，有效开展好包含法制教育在内的素质教育是每一个教师责无旁贷的责任，种植专业课教师更应有使命感和责任感。
《农业生物技术》是研究植物遗传、变异和植物育种、农业微生物、物组织培养、现代农业生物技术发展趋势等基本知识的一门学科，其知识可以说包罗万象，看似散乱无章，其实有内在联系和规律。在学习这门课时，种植专业课教师可引导学生反思，让学生明白农业生物技术既需保护又要规制。可以列举植物新品种，尤其目前存在较大争议、成为全球各国关注热点的转基因农作物的农业生物技术，让学生了解转基因农作物能获得一些格外的属性，如抗虫、增产、增加蛋白质含量、糖含量等，那么转基因食品以这些农作物作为原料，有利的一方面就是在全球人口迅猛增长，耕地面积不断减少，而粮食问题成为世界许多国家面临的一个十分棘手的问题时能提高食品供应量，降低成本等。但它却存在一些不可预知的风险，如在具有抗除剂基因的大豆中，异黄酮类激素等防癌的成分降低了；转基因玉米对人体肝脏和肾脏具有非常大的毒性；威胁我国粮食主权，转基因产品不能用打下的粮食作种子，只能使用转基因种子公司指定的农药、化肥、除草剂，但其关键技术却控制在美国人手里，我国没有独立的自主知识产权。还可以让学生了解消费者购买转基因产品时，经营者有义务、有责任向消费者说明情况；我们如果买到没有粘贴标识的转基因产品，可以向工商等职能部门举报，根据《农业转基因生物安全管理条例》第五十二条关于农业转基因生物标识管理的规定：“由县级以上人民政府农业行政主管部门依据职权，责令限期改正，可以没收非法销售的产品和违法所得，并可以处1万元以上5万元以下的罚款。”虽说如此，但在转基因农作物的安全问题上，我国立法和管理体制还需进一步完善，在立法上层级低，缺乏一部全面、专门、完整的生物安全方面的法律，管理制度不完善，安全评价体系滞后，管理法规运作机制薄弱，法律责任规定严重缺失。所以我们应该建立健全转基因产品法律法规体系及科学管理体制，强化对生物安全的监督管理。以上这些让学生在事实中理解更具有说服力，比教师空洞的说教效果好。而学生在反思中既学到农业生物技术知识，又会对相关法律法规有进一步认识，从而达到培养和提高他们法律意识的教育目的。
二、渗透方式要多样化
如何让普法知识走进学生的内心深处，我们应在教学过程中针对不同教学内容使用不同教学方法。可以利用当前高科技信息时代不断完善的教学手段，收集各种信息，灵活机动地对学生进行法制教育。如学习《植物生产与环境》这门课时，让学生了解农业是国民经济的基础，生态环境是经济发展的生命线，是农业发展和人类生存的基本条件。这时可以让同学们各尽所能地整合一些有关环境污染的资料，可以拍摄或从网络上搜集工厂废气、污水排放、生活垃圾等照片及图片，然后引导学生归纳总结出几点：①工业“三废”对农业生态环境产生严重威胁。曾经的蓝天碧水如今已离我们远去。生态环境污染事故时时都在发生，既给农业经济造成严重损失，又直接威胁社会安定。②农业内源污染对农业生态环境的影响越加严重。随着化肥、农药的大量使用，其残留物导致农业生态环境（土、水、气等）质量逐年恶化，造成农产品污染，直接威胁我们的生命及健康。③生活垃圾不断造成农业生态环境恶化。如今生活垃圾产生量越来越多，塑料制品满天飞、满河飘，暴露垃圾随处可见，造成河道堵塞，耕地被占，对农业生态环境造成严重威胁，造成的经济损失难以估量。这些环境污染主要是人为因素导致的，所以加强农业生态环境建设和保护，加强监测和管理，是一项重大而紧迫的工作。借此呼吁同学们保护我们生存的环境，加入保护环境的行列。只有合理开发和利用环境资源才能实现农业可持续发展。
三、紧密联系实际
种植专业课知识与生活实际紧密联系，在教学中渗透法制时，教师应从学生已有知识背景和生活常识出发，联系生活讲法制，既将学科内容生活化，又能体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，培养学生的法制意识。在教学中必须充分剖析教材，发掘种植专业课中的法制事例。
如学习《农业经营与管理》这门课程中的《经济合同》这几章时，让学生了解签订经济合同本身就是一种法律行为，“必须遵循合法原则、平等互利原则、协商一致原则和等价有偿原则。因为经济合同依法成立，即具有法律约束力，当事人必须全面履行合同规定的义务，如果违反合同，要追究责任，赔偿损失，直至法律制裁”。学习《农业产业化经营》这几章时，让学生了解构建新型农业经营体系，积极推动我国农业企业向绿色化方向发展，加强农业企业绿色化经营的法制管理途径，使农业企业在原料、加工、运输、销售、售后等环节中做到低碳化和绿色化，做到依法经营、合法经营，并加强农药残留量的检验手段，以保证人身安全健康。最后进行总结，让学生正确认识依法经营管理的重要性，让自己在以后工作经营中依法行事，同时增强自我保护的法制观念。 四、联系教材，进行学科渗透
在学科教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制有机结合起来，根据学科特点，以教材为依据，在教学过程中充分利用教材资源，恰当把握尺寸，潜移默化地进行渗透，让学生认识到农业生产中要遵循法律的重要性。而课堂教学是向学生传授农业基础知识及种植基本技能的主要场所，是渗透法制教育的主要阵地。在学习《农作物生产技术》、《植物保护技术》、《农业经营与管理》等课程时，应该让学生明白，在农作物种植、经营管理中同样涉及与法律相关的方方面面的问题，生活中随处可见，可以举例：“农作物种植引起的官司”（2012年安徽阜阳市两家原本都在相邻承包地上种杨树，后来，其中一家改种农作物，由于杨树根深叶茂，影响相邻方农作物的通风、采光、生长，为此，改种农作物的一方提起诉讼，请求法院判令被告方砍掉相邻的杨树。案经两级法院审理，阜阳市中院终审判决支持清除涉诉杨树，但清除树木产生的费用由原告方承担。这也让学生了解到在承包地上种啥本是承包人的权利，但涉及另一方权利时，就要按照法律规定的要求约束自己的行为）。还可以举出许多如假冒伪劣农作物种子、化肥、农药等坑农害农案件，学生通过分析、讨论、比较就会了解食品、种子、化肥、农药、农膜等主要商品的相关知识，掌握必要受理投诉、举报方法和技巧，此时适时介绍《中华人民共和国农业法》、《中华人民共和国农业技术推广法》、《中华人民共和国种子法》、《农产品质量安全法》、《基本农田保护条例》、《农药管理条例》、《植物新品种条例》等法律法规，再结合相关农业知识讲解，从而培养学生热爱农村、热爱农业科学技术的思想，树立遵纪守法观念，增强学生的法律意识。
在中职种植专业课教学中渗透法制教育，将使学生知法、懂法、守法，有效培养中职学生的法律意识，提高学生明辨是非和守法用法的能力。法制教育不光是空洞的理论教育，也不应该是触犯了以后的惩罚教育，而要做到防患于未然。这就需要一线专业课教师多注意平时教育，在课堂教学中渗透法制，让学生在不知不觉中接受这样的教育，引导他们成为知法守法的掌握种植行业专业理论和专业技能的生产、经营与管理人才。
参考文献：
[1]朱莉.关于中职学校种植类专业教学改革的认识[J].课程教育研究，2014（02）.
[2]梁怡.西部地区农业可持续发展与生态环境保护[J].北方经济，2013（19）.
[3]高毅1，邱平荣2.保护与管制并举的农业生物技术立法[J].科技与经济，2008（01）.
[4]刘晓婧.我国农业企业绿色化经营现状与法制化管理的途径[J].贵州农业科学，2012（10）.
[5]李宗谊.生物教学中如何渗透法制教育[J].学周刊，2013（09）.
关键词： 法制教育 中职 种植专业课教学 渗透
国家颁布的《全面推进依法治校实施纲要》和《中小学法制教育指导纲要》明确要求中小学法制教育有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面，它是推进“法律进学校、进课堂、进头脑”的重要途径和有效方式。学校要将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中，通过在学科教学中适时、适度渗透法制教育，既使学生在潜移默化中学到法制知识、提升法治素养、形成法治人格，又使教师通过备课和教学提升法治素养，有效解决法制教育课时、教材、师资、经费等难题，实现学校“全员育人”的目标，这就需要教师在教学中渗透法制教育，让学生在课堂中不知不觉接受法制教育。那么如何在教学过程中渗透法制教育呢？本文从以下几方面谈谈自己对中职种植专业课教学的看法。
一、找准结合点
中职种植专业课中蕴含丰富的人文精神、法治精神、人类优良思想品德等内容，教师在教学过程中，结合教学内容选择与之相关的法律法规进行渗透，使学生既学习种植专业的基本知识和技能，又受到法制教育。学生接受教育的主阵地是课堂，开展好法制教育的主阵地仍然是课堂，有效开展好包含法制教育在内的素质教育是每一个教师责无旁贷的责任，种植专业课教师更应有使命感和责任感。
《农业生物技术》是研究植物遗传、变异和植物育种、农业微生物、物组织培养、现代农业生物技术发展趋势等基本知识的一门学科，其知识可以说包罗万象，看似散乱无章，其实有内在联系和规律。在学习这门课时，种植专业课教师可引导学生反思，让学生明白农业生物技术既需保护又要规制。可以列举植物新品种，尤其目前存在较大争议、成为全球各国关注热点的转基因农作物的农业生物技术，让学生了解转基因农作物能获得一些格外的属性，如抗虫、增产、增加蛋白质含量、糖含量等，那么转基因食品以这些农作物作为原料，有利的一方面就是在全球人口迅猛增长，耕地面积不断减少，而粮食问题成为世界许多国家面临的一个十分棘手的问题时能提高食品供应量，降低成本等。但它却存在一些不可预知的风险，如在具有抗除剂基因的大豆中，异黄酮类激素等防癌的成分降低了；转基因玉米对人体肝脏和肾脏具有非常大的毒性；威胁我国粮食主权，转基因产品不能用打下的粮食作种子，只能使用转基因种子公司指定的农药、化肥、除草剂，但其关键技术却控制在美国人手里，我国没有独立的自主知识产权。还可以让学生了解消费者购买转基因产品时，经营者有义务、有责任向消费者说明情况；我们如果买到没有粘贴标识的转基因产品，可以向工商等职能部门举报，根据《农业转基因生物安全管理条例》第五十二条关于农业转基因生物标识管理的规定：“由县级以上人民政府农业行政主管部门依据职权，责令限期改正，可以没收非法销售的产品和违法所得，并可以处1万元以上5万元以下的罚款。”虽说如此，但在转基因农作物的安全问题上，我国立法和管理体制还需进一步完善，在立法上层级低，缺乏一部全面、专门、完整的生物安全方面的法律，管理制度不完善，安全评价体系滞后，管理法规运作机制薄弱，法律责任规定严重缺失。所以我们应该建立健全转基因产品法律法规体系及科学管理体制，强化对生物安全的监督管理。以上这些让学生在事实中理解更具有说服力，比教师空洞的说教效果好。而学生在反思中既学到农业生物技术知识，又会对相关法律法规有进一步认识，从而达到培养和提高他们法律意识的教育目的。
二、渗透方式要多样化
如何让普法知识走进学生的内心深处，我们应在教学过程中针对不同教学内容使用不同教学方法。可以利用当前高科技信息时代不断完善的教学手段，收集各种信息，灵活机动地对学生进行法制教育。如学习《植物生产与环境》这门课时，让学生了解农业是国民经济的基础，生态环境是经济发展的生命线，是农业发展和人类生存的基本条件。这时可以让同学们各尽所能地整合一些有关环境污染的资料，可以拍摄或从网络上搜集工厂废气、污水排放、生活垃圾等照片及图片，然后引导学生归纳总结出几点：①工业“三废”对农业生态环境产生严重威胁。曾经的蓝天碧水如今已离我们远去。生态环境污染事故时时都在发生，既给农业经济造成严重损失，又直接威胁社会安定。②农业内源污染对农业生态环境的影响越加严重。随着化肥、农药的大量使用，其残留物导致农业生态环境（土、水、气等）质量逐年恶化，造成农产品污染，直接威胁我们的生命及健康。③生活垃圾不断造成农业生态环境恶化。如今生活垃圾产生量越来越多，塑料制品满天飞、满河飘，暴露垃圾随处可见，造成河道堵塞，耕地被占，对农业生态环境造成严重威胁，造成的经济损失难以估量。这些环境污染主要是人为因素导致的，所以加强农业生态环境建设和保护，加强监测和管理，是一项重大而紧迫的工作。借此呼吁同学们保护我们生存的环境，加入保护环境的行列。只有合理开发和利用环境资源才能实现农业可持续发展。
三、紧密联系实际
种植专业课知识与生活实际紧密联系，在教学中渗透法制时，教师应从学生已有知识背景和生活常识出发，联系生活讲法制，既将学科内容生活化，又能体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，培养学生的法制意识。在教学中必须充分剖析教材，发掘种植专业课中的法制事例。
如学习《农业经营与管理》这门课程中的《经济合同》这几章时，让学生了解签订经济合同本身就是一种法律行为，“必须遵循合法原则、平等互利原则、协商一致原则和等价有偿原则。因为经济合同依法成立，即具有法律约束力，当事人必须全面履行合同规定的义务，如果违反合同，要追究责任，赔偿损失，直至法律制裁”。学习《农业产业化经营》这几章时，让学生了解构建新型农业经营体系，积极推动我国农业企业向绿色化方向发展，加强农业企业绿色化经营的法制管理途径，使农业企业在原料、加工、运输、销售、售后等环节中做到低碳化和绿色化，做到依法经营、合法经营，并加强农药残留量的检验手段，以保证人身安全健康。最后进行总结，让学生正确认识依法经营管理的重要性，让自己在以后工作经营中依法行事，同时增强自我保护的法制观念。 四、联系教材，进行学科渗透
在学科教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制有机结合起来，根据学科特点，以教材为依据，在教学过程中充分利用教材资源，恰当把握尺寸，潜移默化地进行渗透，让学生认识到农业生产中要遵循法律的重要性。而课堂教学是向学生传授农业基础知识及种植基本技能的主要场所，是渗透法制教育的主要阵地。在学习《农作物生产技术》、《植物保护技术》、《农业经营与管理》等课程时，应该让学生明白，在农作物种植、经营管理中同样涉及与法律相关的方方面面的问题，生活中随处可见，可以举例：“农作物种植引起的官司”（2012年安徽阜阳市两家原本都在相邻承包地上种杨树，后来，其中一家改种农作物，由于杨树根深叶茂，影响相邻方农作物的通风、采光、生长，为此，改种农作物的一方提起诉讼，请求法院判令被告方砍掉相邻的杨树。案经两级法院审理，阜阳市中院终审判决支持清除涉诉杨树，但清除树木产生的费用由原告方承担。这也让学生了解到在承包地上种啥本是承包人的权利，但涉及另一方权利时，就要按照法律规定的要求约束自己的行为）。还可以举出许多如假冒伪劣农作物种子、化肥、农药等坑农害农案件，学生通过分析、讨论、比较就会了解食品、种子、化肥、农药、农膜等主要商品的相关知识，掌握必要受理投诉、举报方法和技巧，此时适时介绍《中华人民共和国农业法》、《中华人民共和国农业技术推广法》、《中华人民共和国种子法》、《农产品质量安全法》、《基本农田保护条例》、《农药管理条例》、《植物新品种条例》等法律法规，再结合相关农业知识讲解，从而培养学生热爱农村、热爱农业科学技术的思想，树立遵纪守法观念，增强学生的法律意识。
在中职种植专业课教学中渗透法制教育，将使学生知法、懂法、守法，有效培养中职学生的法律意识，提高学生明辨是非和守法用法的能力。法制教育不光是空洞的理论教育，也不应该是触犯了以后的惩罚教育，而要做到防患于未然。这就需要一线专业课教师多注意平时教育，在课堂教学中渗透法制，让学生在不知不觉中接受这样的教育，引导他们成为知法守法的掌握种植行业专业理论和专业技能的生产、经营与管理人才。
参考文献：
[1]朱莉.关于中职学校种植类专业教学改革的认识[J].课程教育研究，2014（02）.
[2]梁怡.西部地区农业可持续发展与生态环境保护[J].北方经济，2013（19）.
[3]高毅1，邱平荣2.保护与管制并举的农业生物技术立法[J].科技与经济，2008（01）.
[4]刘晓婧.我国农业企业绿色化经营现状与法制化管理的途径[J].贵州农业科学，2012（10）.
[5]李宗谊.生物教学中如何渗透法制教育[J].学周刊，2013（09）.