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【摘要】 随着当代科技的进步和发展，社会各界对学生的教学变得更加关注，很多家长为了提高学生的数学成绩，在小学高年级就开始让学生上一些辅导班，进而帮助学生对数学有进一步的了解和认识. 近几年素质教育慢慢在各个学校开展起来，为了提高学生的综合能力水平，很多教育学者提出了小学生高年级教学生活化的教学策略，本文就这种教学方式做了相关的分析和探讨.
【关键词】 小学生；高年级数学；生活化教学
近几年的教学方式已经与先前的教育模式完全不同，现代的教育更加注重学生综合能力的培养，而不是生硬地传授给学生课本上的知识，更加注重教材上的知识与生活相结合，进而将数学教学变得生活化，使学生在日常生活的过程中体会数学知识带给他们的变化和用处. 因而很多学校对小学生高年级的数学课程开展了新型的教学模式，在教师的引导下让学生将数学知识和生活联系在一起，从根本上培养学生的综合能力，将教学变得生活化.
一、当代小学高年级的数学教学模式
（一）教学方式缺乏新颖创新
小学高年级时期数学科目学习比较紧凑，因为课程要求安排得比较满，课上课下都被老师安排得满满当当的，学生缺乏将数学知识融入生活的空间和时间. 在数学课堂上，很多教师为了加快课程的进度，让学生在有限的45分钟内学到更多的数学知识，都在采用原始的教育方法. 上课的时候，教师就站在三寸的讲台上面，按照课本上的内容向学生讲个不停，一开始学生听得挺起劲的，到了后来随着老师讲的东西越来越多，学生渐渐注意力跟不上老师的节奏，慢慢对丰富的数学课堂失去兴趣. 同时枯燥的教学氛围会影响学生的情绪，在一定程度上会使学生感到毫无目标，学习起来毫无头绪可言.
（二）学生缺乏学习联系生活的意识
目前，很多学校为了升学率都在采取各种各样的措施，在数学课堂上教师为了提高学生的学习成绩，抓紧每一分每一秒，以便传授给学生更多的数学知识，课下也会布置很多的课后练习题让学生巩固学到的知识. 很多学生对教师所讲的内容都是被动地接受，没有课下自主思考的过程，认为完成老师布置的任务就可以了，在日常生活中不会把数学知识和生活联系在一起. 而且，某些教师课堂的教学方式过于枯燥乏味，在上课的过程中教师与学生基本上没有交流，对于将数学教学融入生活是十分不利的. 为了将更多的知识融入学生的日常生活当中，教师有必要对自己的教学方法加以改善，引导学生自主地将数学知识融入日常生活中去，学会理论与实际相结合.
二、将小学生高年级数学融入生活的方法
（一）改进教学方法
传统单一的教学方式已经远远不能满足数学相关教学的需要，想要从根本上提高学生在生活中利用数学知识的能力和方法，就要开展新颖的创新型的多元化的教学模式，从而开发小学生对数学知识的学习兴趣. 在日常教学中教师对于某一数学知识进行讲解时，可以结合生活中的一些现象和知识，将生活与课堂上的数学知识联系起来，得出该数学内容在生活中被使用的技巧和方法. 这种理论知识联系实际的方法，不仅仅能加深学生对该知识的印象，更能在联系和探究的过程中使学生体会到学习的乐趣，进而激发学生的学习兴趣，从小学培养学生数学方面学习的能力，为今后的良好发展打下基础.
例如：在课堂上，在讲到正方体或者圆柱体的体积方面的问题时，便可以采用理论与实际生活相联系的方式. 在讲解正方体、长方体的体积以及表面积解答方法的时候，可以首先将长方体、正方体联系生活中的一些实际物体，比如生活中的房子是长方体，魔方是正方体，在讲解求体积的公式的时候，将这些求法和生活实际物品联系在一起，并一一进行相应解答. 将身边生活中的事物加到数学课堂上面来，不仅仅能加深学生对这部分知识的认识和理解，还能在提取利用这部分知识的时候，更加熟练地操作和运用. 最后总结出生活和数学是息息相关的，布置给学生相应的课下任务，让其加深这部分知识的操作应用，这种引导学生将课堂上的知识和生活实际相联系的方式，使学生更容易接受这些知识，同时对这些知识的掌握更加深刻，将数学融入了生活当中.
（二）组织多种多样的数学生活化的活动
在课下开展一些关于数学知识的活动，引导学生进行一些情景模拟或者角色扮演的任务，在情景模拟中完成对数学所学解题思路在生活中的应用，提高学生理论联系实际的方法. 还可以在此过程中对小学生进行一些数学知识的考验，评选出表现出色的同学，用这种方式激励其他同学参与这种生活化的活动，激发其学习兴趣.
例如：学校在空余时间可以组织学生参加一些有关数学解题方法与生活相关联的活动，可以找一些对数学感兴趣的学生组队，然后让每一个队伍完成活动中的一些任务，通过这些任务来锻炼学生将数学知识与生活联系的能力，进一步引导学生将数学知识融入生活.
总 结
随着当代教育对学生要求的改变，教学方式也要随着时代进行相应的变化，为了使数学知识更好地与生活实际相结合，很多学校提出了将数学融入生活的教学目标. 在生活中利用数学的知识，在课堂上将生活的例子引入书本当中，增加学生对数学知识的学习兴趣，同时使数学的教学课堂更加生活化，真正让数学融入学生的生活当中去.
【参考文献】
[1]周金玲 .优化课堂问题设计 培养学生创造性思维 [J].井冈山医专学报，2007（03）.
[2]盛男. 小学数学教学中质疑提问能力和学习兴趣的培养[J]. 科技创新导报，2013（24）.
[3]吴恢銮，施娇娥. 开放小学数学课堂培养学生提问能力[J]. 新课程研究：基础教育，2010（4）.
【关键词】 小学生；高年级数学；生活化教学
近几年的教学方式已经与先前的教育模式完全不同，现代的教育更加注重学生综合能力的培养，而不是生硬地传授给学生课本上的知识，更加注重教材上的知识与生活相结合，进而将数学教学变得生活化，使学生在日常生活的过程中体会数学知识带给他们的变化和用处. 因而很多学校对小学生高年级的数学课程开展了新型的教学模式，在教师的引导下让学生将数学知识和生活联系在一起，从根本上培养学生的综合能力，将教学变得生活化.
一、当代小学高年级的数学教学模式
（一）教学方式缺乏新颖创新
小学高年级时期数学科目学习比较紧凑，因为课程要求安排得比较满，课上课下都被老师安排得满满当当的，学生缺乏将数学知识融入生活的空间和时间. 在数学课堂上，很多教师为了加快课程的进度，让学生在有限的45分钟内学到更多的数学知识，都在采用原始的教育方法. 上课的时候，教师就站在三寸的讲台上面，按照课本上的内容向学生讲个不停，一开始学生听得挺起劲的，到了后来随着老师讲的东西越来越多，学生渐渐注意力跟不上老师的节奏，慢慢对丰富的数学课堂失去兴趣. 同时枯燥的教学氛围会影响学生的情绪，在一定程度上会使学生感到毫无目标，学习起来毫无头绪可言.
（二）学生缺乏学习联系生活的意识
目前，很多学校为了升学率都在采取各种各样的措施，在数学课堂上教师为了提高学生的学习成绩，抓紧每一分每一秒，以便传授给学生更多的数学知识，课下也会布置很多的课后练习题让学生巩固学到的知识. 很多学生对教师所讲的内容都是被动地接受，没有课下自主思考的过程，认为完成老师布置的任务就可以了，在日常生活中不会把数学知识和生活联系在一起. 而且，某些教师课堂的教学方式过于枯燥乏味，在上课的过程中教师与学生基本上没有交流，对于将数学教学融入生活是十分不利的. 为了将更多的知识融入学生的日常生活当中，教师有必要对自己的教学方法加以改善，引导学生自主地将数学知识融入日常生活中去，学会理论与实际相结合.
二、将小学生高年级数学融入生活的方法
（一）改进教学方法
传统单一的教学方式已经远远不能满足数学相关教学的需要，想要从根本上提高学生在生活中利用数学知识的能力和方法，就要开展新颖的创新型的多元化的教学模式，从而开发小学生对数学知识的学习兴趣. 在日常教学中教师对于某一数学知识进行讲解时，可以结合生活中的一些现象和知识，将生活与课堂上的数学知识联系起来，得出该数学内容在生活中被使用的技巧和方法. 这种理论知识联系实际的方法，不仅仅能加深学生对该知识的印象，更能在联系和探究的过程中使学生体会到学习的乐趣，进而激发学生的学习兴趣，从小学培养学生数学方面学习的能力，为今后的良好发展打下基础.
例如：在课堂上，在讲到正方体或者圆柱体的体积方面的问题时，便可以采用理论与实际生活相联系的方式. 在讲解正方体、长方体的体积以及表面积解答方法的时候，可以首先将长方体、正方体联系生活中的一些实际物体，比如生活中的房子是长方体，魔方是正方体，在讲解求体积的公式的时候，将这些求法和生活实际物品联系在一起，并一一进行相应解答. 将身边生活中的事物加到数学课堂上面来，不仅仅能加深学生对这部分知识的认识和理解，还能在提取利用这部分知识的时候，更加熟练地操作和运用. 最后总结出生活和数学是息息相关的，布置给学生相应的课下任务，让其加深这部分知识的操作应用，这种引导学生将课堂上的知识和生活实际相联系的方式，使学生更容易接受这些知识，同时对这些知识的掌握更加深刻，将数学融入了生活当中.
（二）组织多种多样的数学生活化的活动
在课下开展一些关于数学知识的活动，引导学生进行一些情景模拟或者角色扮演的任务，在情景模拟中完成对数学所学解题思路在生活中的应用，提高学生理论联系实际的方法. 还可以在此过程中对小学生进行一些数学知识的考验，评选出表现出色的同学，用这种方式激励其他同学参与这种生活化的活动，激发其学习兴趣.
例如：学校在空余时间可以组织学生参加一些有关数学解题方法与生活相关联的活动，可以找一些对数学感兴趣的学生组队，然后让每一个队伍完成活动中的一些任务，通过这些任务来锻炼学生将数学知识与生活联系的能力，进一步引导学生将数学知识融入生活.
总 结
随着当代教育对学生要求的改变，教学方式也要随着时代进行相应的变化，为了使数学知识更好地与生活实际相结合，很多学校提出了将数学融入生活的教学目标. 在生活中利用数学的知识，在课堂上将生活的例子引入书本当中，增加学生对数学知识的学习兴趣，同时使数学的教学课堂更加生活化，真正让数学融入学生的生活当中去.
【参考文献】
[1]周金玲 .优化课堂问题设计 培养学生创造性思维 [J].井冈山医专学报，2007（03）.
[2]盛男. 小学数学教学中质疑提问能力和学习兴趣的培养[J]. 科技创新导报，2013（24）.
[3]吴恢銮，施娇娥. 开放小学数学课堂培养学生提问能力[J]. 新课程研究：基础教育，2010（4）.