【摘 要】
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当前，小学高年级想象习作的价值一直被忽略，学生习作中的想象散乱粗糙。统编语文教科书对小学阶段的想象类习作进行序列化、递进化编排，赋予高年级想象习作新的教学任务与育人价值。在教学中需要重新发现高年级想象习作的价值，借助对话生活经验、参照情理量表、转换问题情境视角等教学策略，提高想象效能、延伸想象深度，解决高年级想象类习作中的想象问题。
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当前，小学高年级想象习作的价值一直被忽略，学生习作中的想象散乱粗糙。统编语文教科书对小学阶段的想象类习作进行序列化、递进化编排，赋予高年级想象习作新的教学任务与育人价值。在教学中需要重新发现高年级想象习作的价值，借助对话生活经验、参照情理量表、转换问题情境视角等教学策略，提高想象效能、延伸想象深度，解决高年级想象类习作中的想象问题。
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