《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。照理说，为了让孩子接受良好的教育牵手家长是顺理成章的事。但事实上，幼儿园牵手家长还是有一定难度的。特别是网络时代，年青家长们常常“一机在手神游四海”，花时间在孩子身上的越来越少。鉴于此，我们本着尊重、平等、合作的原则，以三个“到位”争取家长的理解、支持和主动参与幼儿园活动，具体为：
　　一、宣传到位，让正确的家园合作理念深入人心。
　　宣传什么？宣传正确的家庭教育知识方法，宣传家园合作才能让幼儿获得良好发展的理念。转变家长的观念，这是做好家园共育工作的基础与前提。有些家长对孩子的成才观和教育观方面还是存在一定的误区，比如不少家长认为开发孩子的智力就需要学习大量的知识，只有掌握了某一方面的技能才能有所作为，同时在一定程度上忽视了培养孩子的行为品质等等。而另一方面，针对教师也是需要相关观念和知识的更新。有些教师认为，家长如不愿意配合幼儿园教育，我们各方面工作也只能点到为止了。针对这样的想法，通过互动式的家长会、家庭教育知识讲座、家长论坛、微信平台推送、班级QQ群、家园联系栏等方式向家长进行育儿观念的宣传。同时我们通过每周寄语、年段研讨、微信QQ发送、专家讲座等向保教人员进行了宣传。通过持续不断地宣传，我们的家长和老师对家园共育基本有了正确的认识。
　　二、组织到位，让家长资源得到充分利用。
　　有了正确的理念如果不付之以实践，理念就是空中楼阁。为了用好家长资源，我们建立幼儿园家长资源库。我们立足实际需要，及时了解每位家长的职业、文化背景、个人爱好、特长等相关信息，有目的地将这些信息进行归类建好资源库。我们将家长资源分为普适性的家长资源和个性化的家长资源。普适性的家长资源是指一般主题教学中家长都需要配合且也能配合做到的家长，而个性化的家长资源则是指在幼儿园开发沙地特色本土化课程中，对本土的自然环境、人文景观、风俗习惯、民间艺术、农作物自然材料等有比较深切了解的或是家长本身从事特殊行业的，比如医生、消防员等。还有一种类型的家长就是他本身没有这方面的特长，但他有这方面的资源。比如：某某家長帮助我们联系教育实践基地等。
　　我们通过家长会等，发动家长亮出自己的特长，让你的孩子以你为骄傲。对自动报名参加幼儿园组织的活动的家长，我们的老师毫不吝啬她的赞美，被鼓励的家长们参与幼儿园活动的积极性大大得到了提高。
　　三、落实到位，让家长资源焕发夺目光彩。
　　我们创设一定的平台，让家长们能参与到幼儿园各个层面的活动中来。
　　（1）个性化的家长义工团
　　我们利用个性化家长资源建立了家长义工团。每一次大型活动，我们都没有把家长落下。你瞧！家庭教育知识讲座中有他们的身影，他们是分享家教心得的主讲者;种植区中有他们的身影，他们和孩子们一起分析当季应该播种什么种子并播种、施肥，引导孩子观察;艺术周中有他们的身影，他们和老师一起彩排开幕式，一起准备道具;亲子运动会中有她们的身影，他们是安全巡视员，也是活动的策划者、实施者之一;孩子们外出参观中有她们的身影，他们是孩子们的保镖是老师们的助手。他们中有的在年段或班级家庭教育知识讲座中担任主讲，在义卖活动中他们更是全程主导，直至将义卖款项转账出去为止。他们的身影还多次出现在班级的一些特色活动里，比如：班级亲子烘焙、班级种植活动等。
　　（2）充满阳刚之气的“爸气十足”助教团
　　爸爸缺席幼儿教育是个老大难的问题，正因为爸爸在教育孩子上功能的缺失是个普遍现象，所以才有了红极一时的娱乐节目《爸爸去哪儿啦》。由此，我们组织成立了“爸气十足”助教团。每周至少一天，助教团的爸爸们会轮流来幼儿园陪孩子们进行户外晨检锻炼，风雨无阻每周坚持。爸爸们的到来，给幼儿园带来了一道靓丽的风景线。爸爸们来助教的那一天，也是孩子们翘首以盼的那一天。而我们的爸爸们从不草草应付，都是精心准备活动，让孩子们乐在其中。很多参加助教的爸爸们表示：来幼儿园和孩子们一起玩，就好像回到了自己的童年。
　　（3）丰富多彩的特色节日
　　我们幼儿园一直致力于沙地文化特色创建，通过沙地特色园本课程的开发让沙地资源能较好地融入保教活动中。基于园本，我们还创设了几个节日。比如：年糕粽子节、播种节、丰收节、沙地文化艺术周、沙地游戏节、沙地方言日。每一次这样的特色节日开展的时候，我们的家长都参与其中。我们针对沙地人勤劳有余但不太重视阅读的现状，特创建了一个补缺型园本节日“悦读节”。在悦读节里各年段都将有不同的展示，小班段进行的是“故事妈妈”的活动，中班段进行的是“朗读爸爸”的活动，而大班段则需要亲子绘本表演了。通过，这样大力推进阅读活动，许多家长都拿起了书本和孩子一起进行阅读。
　　家长工作没有最好只有更好，让家长资源被更好地运用到幼儿教育中是我们不懈地追求！