摘要：双减背景下，打造一个高效的语文课堂成为小学教学的重点任务，教师在教学实践过程当中，应积极探索多元有效的教学途径，将语文的教学推向更加丰富、有趣、精彩的方向，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的自主学习积极性，让学生在主动参与的过程中发挥自己的才能，培养学生乐于思考、乐于探索的习惯，逐步将核心素养的要求贯穿于教学始终，完成核心素养教学要求。

关键词：双减背景;小学语文;高效课堂;构建策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、当前语文课堂存在的问题

1、学习效率较低

语言基础是学生进行学习的第一步，是保证学生语文高效学习的前提，为构建高效率课堂奠定了基础。在进行语文教学的过程当中，教育者往往发现学生的基础知识掌握薄弱，尤其是对于一些基本的字词书写、发音、造句等没有准确的认识和应用，而且教师在教学的过程当中，由于受到教学进度的管制，忽略了对学生进行语言基础知识的重新教学，或者是在学生对于基础知识还没有进行完全掌握之前，就进行了接下来的内容教学，让一些学习成绩较差的学生越来越跟不上教学进度，不认识的生字生词越积累越多，逐步让学生丧失学习兴趣，使自身的语言基础积累得不到提升。进而影响了学生的阅读水平发展和后续的写作能力提升，阻碍了高效课堂的顺利构建。

2、教学活动单一

针对不同教学阶段的学生，教师所采取的教学方法也应该有所差异，尤其是在小学语文教学当中，教师需要融合核心素养的要求，以学生自身的个性发展为前提，积极探索有效的教学方法，进行教学改进。但是一些教师难以改变自身的教学方法，教学环节当中活动设计也较为缺乏，使得整个班级学生的参与度过低，教学氛围压抑，而且学生一些思想观念得不到及时的解答和启发，即使学生想要表达自身的见解，教师也没有提供合理的机会，教学活动也没有完全按照学生的发展特点来设计和创新，在这样单一式的教学环境下，阻碍了学生的整个思维表达发展，不利于学生对以后语文学习的继续提升。

3、学习氛围低下

语文教学课堂应该是积极向上，充满活力的课堂，教师与学生进行互动交流，共同来讨论和培养语言表达能力，在实际的语文课堂中出现的另一个问题则是学习氛围低下，学生的学习兴趣较低。究其原因，我们不能发现教师往往是为了完成教学任务而采取单一的教学形式，既没有游戏的融入，也没有利用多媒体引入图片等来进行辅导教学，在教师单纯的课文讲解环境下，学生的学习兴趣没有被调动，失去了学习积极性，在整个课堂学习环节没有参与，思维意识也没有被调动起来。久而久之，这种教学氛围使得学生的言语表达发展受阻，最终导致基础知识掌握不牢固，语文理解出现错误，语文素养越来越得不到发展，学习成绩越来越低下。

二、双减背景下小学语文高效课堂的构建策略

1、创设有效情境

小学生抽象逻辑思维能力还较弱，他们往往以形象思维为主，如果教学模式单一，学生在课堂的学习会在很大程度上受到影响。这就需要教师把握该阶段学生的特点，并结合课堂的教学实际，合理地创设教学情境，让知识的讲解更加形象化、具体化，从而给予学生良好的语文学习体验，不断地促进教学效益和质量的提升。

例如，在教学《陶罐和铁罐》时，教师可从两方面进行情境创设，以激发学生学习兴趣，从而提升学生学习效益。首先，教师结合学生熟读课文后对陶罐和铁罐性格的把握及表达热情，鼓励学生自行组合，运用合理的表情、神态、语气和言语，进行陶罐和铁罐对话的现场表演。在学生表演后，教师再利用多媒体为学生展示动画形式的陶罐和铁罐对话的情境。此两种有效情境，符合学生的认知特点和表达需求，能在改善课堂教学氛围的同时有效提升课堂教学效益。

2、开展合作学习

在新课改背景下，积极地促交流、促合作、促互动，才能推进高效课堂的构建。教师可引入合作学习模式，對以往那种满堂说教和满堂灌输式的教学进行改进和优化。这可以活跃课堂的学习氛围，激发学生的语文学习兴趣，促进高效课堂的构建。

例如，在教学《赵州桥》时，教师可运用合作学习模式，让学生在课前搜集与赵州桥相关的资料，以便在课堂上进行合作学习。教师在课堂上将学生分为不同的小组，让学生分享自己的资料，以及自己搜集的与桥梁有关的拓展资料。这样，学生不仅能在分享和欣赏雄伟、精美、宝贵的各地桥梁的同时产生成就感，还能提升合作学习的信心。一方面促使学生意识到合作学习和主动分享的重要性，另一方面教师的教学效益也得到了极大提升。

3、运用媒体技术

因为语文最重要的是考查学生对于文章的理解能力，想要理解一篇阅读，就要能够走进作者创造的场景中，感受作者要表达的情感。但是实际上，很多教师在教学过程中往往是让学生进行记忆或者是背诵，这样很容易限制学生的想象力。

例如，在学习《美丽的小兴安岭》这篇课文的时候，可能大部分教师的内容设计就是让学生通读全文，找出生僻字，教师对关键字进行讲解，理解作者表达的思想，让学生背诵课文。这样的教学方式，太过模板化，很容易限制学生的思维，是不可取的。应该要发挥学生的自主想象能力，让学生在自己的思维里创造一个情景，想象课文描述的美好画面，这样可以加深记忆，学生的思想也就会得到解放。而近些年来我国的信息技术有了很大的进步，各种信息技术手段都可以很好地应用在语文教学中，教师可以借助一些多媒体进行讲解，比单纯地依靠黑板进行板书效果要好很多，能够让课堂效率更高。比如可以通过播放图片的方式让学生具体地感受小兴安岭的美，让学生对于大自然有更好的憧憬，这样才能够让学生感受到对祖国山河的热爱，这才是应该要设定的教学目标。

三、结语

语文是小学阶段的一门基础性学科，并且对小学生的未来发展也具有重要作用，需对小学生进行长期和多方面的培养。所以在语文课程教学中要构建一个高效课堂，确保小学生的学习能力和语文素养在课程教学中得到稳步提升。因此，双减背景下，在教学中教师要通过整合教学中的各项资源，丰富课堂教学，并且在教学中引导小学生对所学知识进行深入思考，最后达到培养学生核心素养的目的。

参考文献

[1] 晋雪婷. 构建高效小学语文课堂的有效方法[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2019（9）：128.

[2] 潘秀艳. 浅谈如何构建高效小学语文课堂[J]. 速读（中旬），2019（3）：98.