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摘要：目前，中职学前教育专业越来越受到社会各界的广泛关注，声乐教学作为学前教育专业的重要组成部分，对于学生声乐能力以及音乐素养的提升具有重要作用。在中职声乐教学中融入传统音乐文化，不仅能够体现声乐教学的文化价值，而且还有利于传统音乐文化的传承与发展。中职声乐教学大多以声乐理论以及国外教学体系为主，这为我国音乐教学体系增添了更为丰富的内容。但是，我们不能忽视中国声乐教学体系的特有优势，中职声乐教师应在教学中融合传统音乐文化，以促进声乐教学的长期、健康发展。本文就如何將传统音乐文化融合中职声乐教学展开了以下研究。
关键词：传统音乐文化 中职 声乐教学
在时代不断发展的今天，中职声乐教师在教学的过程中愈加重视传统音乐文化的作用。如何巧妙地将传统音乐文化与声乐教学相结合，成为中职声乐教师探究的重要话题。传统音乐文化承载着丰富的内容，能够扩展学生的声乐学习视野，有助于学生情感的迸发，使其在声乐学习的过程中提升音乐素养，增强中职声乐教学的质量。但是，目前中职声乐教学中依然存在诸多问题，需要教师运用有效教学手段进行解决，以更好地与传统音乐文化相融合。
一、中职声乐教学中存在的问题
（一）教学形式较为单一
笔者发现，传统教学模式在形式和内容上都存在严重的弊端。中职声乐教师大都毕业于艺术院校，他们在教学的过程中，依然采用传统的教学方法，忽视学生声乐技巧的培养，导致学生音乐素养难以提升。传统单一的教学形式，没能使学生养成良好的声乐学习习惯，无法在具体情境中感受音乐的魅力与情感，阻碍他们对声乐的深入理解，对于声乐教学质量的提升造成了极大的阻碍。
（二）学生声乐学习积极性不高
一般情况下，中职生是因为无法选择更高的学府才选择中职院校的。他们既没有声乐学习的基础，也缺乏对声乐知识的全面认识，更没有意识到声乐知识对于其以后择业的重要性。因此，在学习的过程中，课堂参与热情不是很高，教师讲什么，他们只是机械地记录笔记，缺乏对声乐知识的深入思考，学习的主动性与积极性有待提升。
（三）教师“师本位”思想严重
受传统应试教学影响，教师“师本位”的思想依然没能转变过来，而且占据课堂的主导地位，不注重与学生之间的互动。此外，课堂内容大都以理论知识为主，没能结合中职生的认知特点设计趣味性教学活动，导致他们无法提起声乐学习的兴趣。学生没能掌握科学的声乐学习方法，久而久之，影响其声乐创造能力的提升。
（四）声乐教学评价体系不完善
声乐教学质量之所以停滞不前，其重要原因之一在于教师没能采用科学的教学评价理念。在评定学生的过程中，单纯以音乐成绩为主，忽视声乐教学的价值，更没有结合学生的课堂学习态度、进步程度以及演奏情况等进行全面分析，这在很大程度上影响学生参与声乐学习的积极性和主动性，他们的自信心也会受到打击。此外，在评价学生的过程中，教师没有及时将评价结果反馈给学生，学生缺乏认识自身不足的途径，难以针对性克服自身的弱点，对于学生的全面发展是极为不利的。
二、传统音乐文化融入中职声乐教学
（一）将民族文化与声乐教学相结合，强化学生的情感
音乐作品是时代的产物，融入了那个时代人们的思想情感，每一部音乐作品都是创作者情感的抒发。中职声乐教师应明确这一点，分析传统音乐文化中的文化内涵和情感因素，以情感教学为途径渗透专业知识，学生接受起来更加顺利、高效。我国民族文化一向注重情感的表达，并将情感代代传承与发扬。我国民族文化更是拥有自己的特色，其音乐表现形式也独具一格，且情感的表达感人至深。因此，将民族文化与中职声乐教学相结合，以此为基准开展情感教学，不仅能够丰富声乐教学的内容，而且还能够丰富学生的课堂情感体验，更为全面且深刻地理解音乐作品中的表达意图，切身感受音乐的魅力。此外，教师可以对某一音乐作品的文化背景进行分析，让学生结合时代分析创作者的意图，以此来加深他们对音乐情感的理解，产生与创作者之间的情感共鸣，这是培养他们音乐素养的重要途径，能够获得极佳的教学效果。
（二）鉴赏传统音乐文化，提升学生音乐感知力
每个个体之间都存在一定的差异，性格特征、兴趣爱好、认知水平和文化基础都存在一定的差异性，但是他们对于传统音乐文化的感知力并没有明显的差距。声乐教师可以通过鉴赏传统音乐文化的形式，带动学生的课堂参与热情，感受传统音乐文化的无限魅力。在具体课堂教学中，教师可以将具有代表性的传统音乐作品播放出来让学生鉴赏，并结合教学目标为学生设置相关问题，问题可以涉及作品背景、作者情感、传统音乐作品与现代音乐作品的异同分析等内容，以此来增加他们的音乐感知力。之后，再让学生在学习小组内针对鉴赏的作品进行探究，探究音乐作品的表现形式、情感主题以及文化内涵等内容。这一方面拓宽了学生的音乐知识面，另一方面还促进其音乐素养的提升，有效提高他们的声乐学习能力。
（三）提高教师音乐涵养，提高学生音乐理解力
教师自身的音乐涵养与声乐教师质量之间存在密不可分的关系，学生音乐素养的提升很大程度上以教师的音乐涵养为前提，因此，要想培养学生的音乐理解力和创造力，教师应注重自身音乐涵养的提升。此外，教学设备的完善也是影响传统音乐文化与声乐教学融合度的重要条件，如何有效解决以上两个问题是中职学前教育专业当下考虑的重要话题。
首先，学校应加强声乐教学师资队伍建设，定期开展培训活动，提高中职声乐教师的专业水平，提高声乐教学的实效性。在教学准备阶段，教师应对音乐与文化之间的区别与联系进行分析，包括文化内涵、音乐技能、音乐表达力等方面，总结不同形式音乐之间的差异，这样便于学生更加深刻地理解。在教师培训的过程中，应让教师对多元化的声乐内容和多形式的声乐教学方法进行交流，探究声乐课程体系的完善问题，提升自身的专业知识和教学技能。
其次，教师应及时转变自身的教学观念，树立为学生服务的意识，注重自身审美能力和专业素养的提升。另一方面是声乐教学设备的完善，或对现有的教学设备进行完善，或更换新的设备，为学生提供更为优质的声乐学习资源，为实训教学的开展提供便利的条件，从而使得传统音乐文化渗透在声乐教学的方方面面，促进学生声乐实践技能与应用水平的提升。
结语
综上所述，声乐教学作为中职学前教育专业的重要组成部分，对于其综合能力的提升具有重要作用。纵观如今时代发展趋势，我们可以得知声乐教学是未来发展的主流趋势，加强传统音乐文化与声乐教学的融合力度，一方面能够提高学生的音乐艺术涵养，促进其专业水平的提升，另一方面还能陶冶他们的情操，使其释放学习和生活中的压力，对于其身心健康发展具有积极作用。在具体教学中，教师还应不断总结传统音乐文化的优势，紧跟时代发展步伐，为声乐教学注入更多新鲜的血液，从而更好地弘扬我国优秀音乐文化，让学生在传统文化精神的熏陶下，知识与技能得以提升，对于其核心素养和综合能力的提升意义重大，从而促进其全面发展。
参考文献：
[1]王琼阁.如何将传统音乐文化融入中职声乐教学[J].北方音乐，2019，39（13）：168-169.
[2]段晓芳.试论如何将传统音乐文化融入中职声乐教学[J].北方音乐，2019，39（01）：155-156.
[3]张智慧.将传统音乐文化融入中职声乐教学[J].戏剧之家，2019（02）：189.
作者单位：安徽金寨职业学校
关键词：传统音乐文化 中职 声乐教学
在时代不断发展的今天，中职声乐教师在教学的过程中愈加重视传统音乐文化的作用。如何巧妙地将传统音乐文化与声乐教学相结合，成为中职声乐教师探究的重要话题。传统音乐文化承载着丰富的内容，能够扩展学生的声乐学习视野，有助于学生情感的迸发，使其在声乐学习的过程中提升音乐素养，增强中职声乐教学的质量。但是，目前中职声乐教学中依然存在诸多问题，需要教师运用有效教学手段进行解决，以更好地与传统音乐文化相融合。
一、中职声乐教学中存在的问题
（一）教学形式较为单一
笔者发现，传统教学模式在形式和内容上都存在严重的弊端。中职声乐教师大都毕业于艺术院校，他们在教学的过程中，依然采用传统的教学方法，忽视学生声乐技巧的培养，导致学生音乐素养难以提升。传统单一的教学形式，没能使学生养成良好的声乐学习习惯，无法在具体情境中感受音乐的魅力与情感，阻碍他们对声乐的深入理解，对于声乐教学质量的提升造成了极大的阻碍。
（二）学生声乐学习积极性不高
一般情况下，中职生是因为无法选择更高的学府才选择中职院校的。他们既没有声乐学习的基础，也缺乏对声乐知识的全面认识，更没有意识到声乐知识对于其以后择业的重要性。因此，在学习的过程中，课堂参与热情不是很高，教师讲什么，他们只是机械地记录笔记，缺乏对声乐知识的深入思考，学习的主动性与积极性有待提升。
（三）教师“师本位”思想严重
受传统应试教学影响，教师“师本位”的思想依然没能转变过来，而且占据课堂的主导地位，不注重与学生之间的互动。此外，课堂内容大都以理论知识为主，没能结合中职生的认知特点设计趣味性教学活动，导致他们无法提起声乐学习的兴趣。学生没能掌握科学的声乐学习方法，久而久之，影响其声乐创造能力的提升。
（四）声乐教学评价体系不完善
声乐教学质量之所以停滞不前，其重要原因之一在于教师没能采用科学的教学评价理念。在评定学生的过程中，单纯以音乐成绩为主，忽视声乐教学的价值，更没有结合学生的课堂学习态度、进步程度以及演奏情况等进行全面分析，这在很大程度上影响学生参与声乐学习的积极性和主动性，他们的自信心也会受到打击。此外，在评价学生的过程中，教师没有及时将评价结果反馈给学生，学生缺乏认识自身不足的途径，难以针对性克服自身的弱点，对于学生的全面发展是极为不利的。
二、传统音乐文化融入中职声乐教学
（一）将民族文化与声乐教学相结合，强化学生的情感
音乐作品是时代的产物，融入了那个时代人们的思想情感，每一部音乐作品都是创作者情感的抒发。中职声乐教师应明确这一点，分析传统音乐文化中的文化内涵和情感因素，以情感教学为途径渗透专业知识，学生接受起来更加顺利、高效。我国民族文化一向注重情感的表达，并将情感代代传承与发扬。我国民族文化更是拥有自己的特色，其音乐表现形式也独具一格，且情感的表达感人至深。因此，将民族文化与中职声乐教学相结合，以此为基准开展情感教学，不仅能够丰富声乐教学的内容，而且还能够丰富学生的课堂情感体验，更为全面且深刻地理解音乐作品中的表达意图，切身感受音乐的魅力。此外，教师可以对某一音乐作品的文化背景进行分析，让学生结合时代分析创作者的意图，以此来加深他们对音乐情感的理解，产生与创作者之间的情感共鸣，这是培养他们音乐素养的重要途径，能够获得极佳的教学效果。
（二）鉴赏传统音乐文化，提升学生音乐感知力
每个个体之间都存在一定的差异，性格特征、兴趣爱好、认知水平和文化基础都存在一定的差异性，但是他们对于传统音乐文化的感知力并没有明显的差距。声乐教师可以通过鉴赏传统音乐文化的形式，带动学生的课堂参与热情，感受传统音乐文化的无限魅力。在具体课堂教学中，教师可以将具有代表性的传统音乐作品播放出来让学生鉴赏，并结合教学目标为学生设置相关问题，问题可以涉及作品背景、作者情感、传统音乐作品与现代音乐作品的异同分析等内容，以此来增加他们的音乐感知力。之后，再让学生在学习小组内针对鉴赏的作品进行探究，探究音乐作品的表现形式、情感主题以及文化内涵等内容。这一方面拓宽了学生的音乐知识面，另一方面还促进其音乐素养的提升，有效提高他们的声乐学习能力。
（三）提高教师音乐涵养，提高学生音乐理解力
教师自身的音乐涵养与声乐教师质量之间存在密不可分的关系，学生音乐素养的提升很大程度上以教师的音乐涵养为前提，因此，要想培养学生的音乐理解力和创造力，教师应注重自身音乐涵养的提升。此外，教学设备的完善也是影响传统音乐文化与声乐教学融合度的重要条件，如何有效解决以上两个问题是中职学前教育专业当下考虑的重要话题。
首先，学校应加强声乐教学师资队伍建设，定期开展培训活动，提高中职声乐教师的专业水平，提高声乐教学的实效性。在教学准备阶段，教师应对音乐与文化之间的区别与联系进行分析，包括文化内涵、音乐技能、音乐表达力等方面，总结不同形式音乐之间的差异，这样便于学生更加深刻地理解。在教师培训的过程中，应让教师对多元化的声乐内容和多形式的声乐教学方法进行交流，探究声乐课程体系的完善问题，提升自身的专业知识和教学技能。
其次，教师应及时转变自身的教学观念，树立为学生服务的意识，注重自身审美能力和专业素养的提升。另一方面是声乐教学设备的完善，或对现有的教学设备进行完善，或更换新的设备，为学生提供更为优质的声乐学习资源，为实训教学的开展提供便利的条件，从而使得传统音乐文化渗透在声乐教学的方方面面，促进学生声乐实践技能与应用水平的提升。
结语
综上所述，声乐教学作为中职学前教育专业的重要组成部分，对于其综合能力的提升具有重要作用。纵观如今时代发展趋势，我们可以得知声乐教学是未来发展的主流趋势，加强传统音乐文化与声乐教学的融合力度，一方面能够提高学生的音乐艺术涵养，促进其专业水平的提升，另一方面还能陶冶他们的情操，使其释放学习和生活中的压力，对于其身心健康发展具有积极作用。在具体教学中，教师还应不断总结传统音乐文化的优势，紧跟时代发展步伐，为声乐教学注入更多新鲜的血液，从而更好地弘扬我国优秀音乐文化，让学生在传统文化精神的熏陶下，知识与技能得以提升，对于其核心素养和综合能力的提升意义重大，从而促进其全面发展。
参考文献：
[1]王琼阁.如何将传统音乐文化融入中职声乐教学[J].北方音乐，2019，39（13）：168-169.
[2]段晓芳.试论如何将传统音乐文化融入中职声乐教学[J].北方音乐，2019，39（01）：155-156.
[3]张智慧.将传统音乐文化融入中职声乐教学[J].戏剧之家，2019（02）：189.
作者单位：安徽金寨职业学校