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【摘要】顾名思义，小学科学最重要的教学目标就是培养学生的科学素质，从其教学内容来看，包括生命、物質、技术以及地球等四个主要方面的知识，涵盖内容十分广泛，而为了使学生更好地理解和接受这些知识，应该根据小学生的思维特点，增加教学的趣味性，只有这样，才能使教学的有效性得以提高。因此，本文将结合笔者的一些教学经验，谈一谈如何强化小学科学的趣味性。
【关键词】小学科学 趣味性 教学方法
【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0170-01
在小学科学的教学中，取得良好教学效果的关键就是激发学生的学习热情，但是，从实际的教学情况来看，小学科学的教学效果并不理想，这主要是因为一些教师使用的仍然是比较传统的教学方法，这种教学模式主要就是教师讲、学生听，不难理解，这种方式很难调动学生的学习热情。因此，为了改变这种情况，教师应该从教学方法上进行转变，以此来增加教学过程的趣味性，只有这样，才能调动学生的学习热情。为此，本文将结合以下三个方法来阐述增加教学趣味性的方法。
1.创设教学情境
情境教学主要是指创设以形象为主的具体场景，也就是说，通过情境教学，可以将那些比较枯燥的理论知识转化成一种比较直观的场景，以此来增强教学内容的趣味性，同时，对于小学阶段的学生来说，他们最容易理解和接受的，就是自己身边熟悉的场景和事物。因此，在教学时，教师可以从学生的生活出发，以学生熟悉的事物为基础来创设教学情境，这样一来，可以调动学生的学习热情，从而使学生更好地掌握教学内容。
例如，在教学《我们的营养》这部分内容时，为了增加教学的趣味性，我在教学时首先创设了教学情境，我问：“同学们，在我们的生活中有很多的美食，那大家最喜欢的食物是什么呢？”学生马上开始回答，纷纷说出了自己喜欢的食物，然后我继续说：“那同学们知道为什么我们每天都要补充食物吗？”学生听完之后都开始思考，于是我接着说：“每个人的建康都需要大量的营养物质来维持，尤其是大家现在这个年龄段，正是长身体的时候，更加需要补充营养，而食物就可以给我们提供营养，所以大家在学完今天的内容之后，可以记录一下自己每天都吃了什么食物，看看这些食物给我们提供的是哪些营养”。再如，在教学《充气玩具里的科学》这部分内容时，我把拿来了一个没有充气的篮球，然后我在课堂中把篮球充满气，并拍了几下篮球，我说：“同学们，刚才老师用打气筒给篮球充气，大家知道充进去的是什么气体吗？”学生回答：“是空气”，我说：“很好，既然是空气的话，那为什么篮球可以弹起来呢？难道空气是有弹性的？”学生听完之后，感到十分好奇。可见，在小学科学的教学中，创设教学情境是调动学生学习热情的有效方式。
2.更新教学技术
从目前来看，教育技术有了很大的发展和变化，这也给小学科学的教学带来的积极影响，尤其是信息技术的快速发展，更是给教学技术的更新提供了契机。因此，在教学过程中，为了增加教学的趣味性，教师可以从教学技术上进行改变，将课本中的知识用先进的教学技术更加直观地呈现出来，只有这样，才能更加有利于教学有效性的提高。
例如，在教学《春季星空》这部分内容时，我就从教学技术上进行了改变。在以往的教学中，我通常采用的方法都是直接从网上下载一些图片，然后利用多媒体给学生展示出来，但这种方式是静止的，不能使学生直观地理解，于是我改变了教学的手段，利用目前十分流行的微课教学的方式将教学内容呈现了出来，在微课视频中，我将星空的景象设计成了动态的方式，当鼠标指针指向某个星座时，星空的运动就会停止，这个星座的详细信息也会马上显示出来，这样一来，学生就可以利用微课进行自主学习，从而提高了学生的自主探究能力。可见，为了增加教学的趣味性，更新教学技术是一个有效的方法。
3.组织课外实践
正如前文所述，小学科学包括生命、物质、技术以及地球等四个主要方面的知识，也就是说，小学科学的内容和学生的生活具有十分紧密的联系，所以为了增强教学的趣味性，教师不能将教学过程局限于课堂当中，而是应该组织学生走出课堂，从生活当中发现更多与小学科学有关的知识，这样一来，不但可以调动学生的学习热情，而且可以通过直观的感受来加深学生对教学内容的理解，从而使教学质量得以提高。
例如，在教学《我们周围的植物》这部分内容时，主要让学生认识了几种比较常见的植物，为了使学生对这些植物的特点有更加直观的认识，我把学生带到周围的一个公园当中进行了教学，公园当中有很多种类的植物，于是我直接将这些植物作为样本进行了教学。最终，通过这样的方式，有效增加了教学的趣味性，这节课也取得了不错的效果。可见，在小学科学中，课外实践同样是一种十分重要的方法。
总之，在小学科学的教学中，教师应通过多种方式来增加教学的趣味性，只有这样，才能调动学生的学习热情，从而使教学质量慢慢提高。
参考文献：
[1]吴彩莲.构建趣味课堂，开展小学科学高效教学[J].科学大众（科学教育），2018（07）：62.
[2]王焕之.趣味教学法在小学科学教学中的应用[J].课程教育研究，2017（02）：162-163.
【关键词】小学科学 趣味性 教学方法
【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0170-01
在小学科学的教学中，取得良好教学效果的关键就是激发学生的学习热情，但是，从实际的教学情况来看，小学科学的教学效果并不理想，这主要是因为一些教师使用的仍然是比较传统的教学方法，这种教学模式主要就是教师讲、学生听，不难理解，这种方式很难调动学生的学习热情。因此，为了改变这种情况，教师应该从教学方法上进行转变，以此来增加教学过程的趣味性，只有这样，才能调动学生的学习热情。为此，本文将结合以下三个方法来阐述增加教学趣味性的方法。
1.创设教学情境
情境教学主要是指创设以形象为主的具体场景，也就是说，通过情境教学，可以将那些比较枯燥的理论知识转化成一种比较直观的场景，以此来增强教学内容的趣味性，同时，对于小学阶段的学生来说，他们最容易理解和接受的，就是自己身边熟悉的场景和事物。因此，在教学时，教师可以从学生的生活出发，以学生熟悉的事物为基础来创设教学情境，这样一来，可以调动学生的学习热情，从而使学生更好地掌握教学内容。
例如，在教学《我们的营养》这部分内容时，为了增加教学的趣味性，我在教学时首先创设了教学情境，我问：“同学们，在我们的生活中有很多的美食，那大家最喜欢的食物是什么呢？”学生马上开始回答，纷纷说出了自己喜欢的食物，然后我继续说：“那同学们知道为什么我们每天都要补充食物吗？”学生听完之后都开始思考，于是我接着说：“每个人的建康都需要大量的营养物质来维持，尤其是大家现在这个年龄段，正是长身体的时候，更加需要补充营养，而食物就可以给我们提供营养，所以大家在学完今天的内容之后，可以记录一下自己每天都吃了什么食物，看看这些食物给我们提供的是哪些营养”。再如，在教学《充气玩具里的科学》这部分内容时，我把拿来了一个没有充气的篮球，然后我在课堂中把篮球充满气，并拍了几下篮球，我说：“同学们，刚才老师用打气筒给篮球充气，大家知道充进去的是什么气体吗？”学生回答：“是空气”，我说：“很好，既然是空气的话，那为什么篮球可以弹起来呢？难道空气是有弹性的？”学生听完之后，感到十分好奇。可见，在小学科学的教学中，创设教学情境是调动学生学习热情的有效方式。
2.更新教学技术
从目前来看，教育技术有了很大的发展和变化，这也给小学科学的教学带来的积极影响，尤其是信息技术的快速发展，更是给教学技术的更新提供了契机。因此，在教学过程中，为了增加教学的趣味性，教师可以从教学技术上进行改变，将课本中的知识用先进的教学技术更加直观地呈现出来，只有这样，才能更加有利于教学有效性的提高。
例如，在教学《春季星空》这部分内容时，我就从教学技术上进行了改变。在以往的教学中，我通常采用的方法都是直接从网上下载一些图片，然后利用多媒体给学生展示出来，但这种方式是静止的，不能使学生直观地理解，于是我改变了教学的手段，利用目前十分流行的微课教学的方式将教学内容呈现了出来，在微课视频中，我将星空的景象设计成了动态的方式，当鼠标指针指向某个星座时，星空的运动就会停止，这个星座的详细信息也会马上显示出来，这样一来，学生就可以利用微课进行自主学习，从而提高了学生的自主探究能力。可见，为了增加教学的趣味性，更新教学技术是一个有效的方法。
3.组织课外实践
正如前文所述，小学科学包括生命、物质、技术以及地球等四个主要方面的知识，也就是说，小学科学的内容和学生的生活具有十分紧密的联系，所以为了增强教学的趣味性，教师不能将教学过程局限于课堂当中，而是应该组织学生走出课堂，从生活当中发现更多与小学科学有关的知识，这样一来，不但可以调动学生的学习热情，而且可以通过直观的感受来加深学生对教学内容的理解，从而使教学质量得以提高。
例如，在教学《我们周围的植物》这部分内容时，主要让学生认识了几种比较常见的植物，为了使学生对这些植物的特点有更加直观的认识，我把学生带到周围的一个公园当中进行了教学，公园当中有很多种类的植物，于是我直接将这些植物作为样本进行了教学。最终，通过这样的方式，有效增加了教学的趣味性，这节课也取得了不错的效果。可见，在小学科学中，课外实践同样是一种十分重要的方法。
总之，在小学科学的教学中，教师应通过多种方式来增加教学的趣味性，只有这样，才能调动学生的学习热情，从而使教学质量慢慢提高。
参考文献：
[1]吴彩莲.构建趣味课堂，开展小学科学高效教学[J].科学大众（科学教育），2018（07）：62.
[2]王焕之.趣味教学法在小学科学教学中的应用[J].课程教育研究，2017（02）：162-163.