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摘 要：随着素质教育的推进，初中体育课堂教学的重要性不言而喻，然而在目前的初中体育课堂教学中，教育教学的效果并不乐观，新形势下优化体育课堂教学，提升教学质量，提高课堂教学的有效性已经成为初中体育课堂教学的重要议题之一。本文中，笔者通过大量的实践调查和自身的教育教学实践，提出了一些优化教学过程，提升学生综合能力的教学方略，从而提高初中体育课教学效率。
关键词：初中体育；教学有效性；综合能力；教学方略
一、激发学生的体育学习兴趣，提升学生的参与度
教师在课堂教学中，必须想方设法的让学生正视体育课堂，端正学习动机和提升学习兴趣。比如在初中体育教材编排时，每章节都会设置有趣的问题引出本章节学习的内容，那么在日常的教学中，体育教师就可以引导学生一起训练，并分析这些运动项目的意义和方法，使学生正确的认知体育课学习的意义。如此，不仅减少了学生学习体育知识的枯燥感，而且增加了体育课堂的趣味性元素；其次，使学生获得成就感。研究发现，学生在学习过程中获得成就感，往往会大大增加其学习的信心与兴趣，因此，教师应注重设计一些学生通过努力能够解答出的问题，或者通过体育训练可以让学生掌握到某些运动项目的运动技能，使其获得成就感。例如，体育教师可进行分层提问、分层训练，尽量让每个学生都能解答出一些问题和掌握住相关的运动学知识，让每个学生都能通过体育学习获得知识和能力，进而让学生爱上体育课，并能积极的参与到课堂教学中来。
二、理论课上使用多媒体技术，给予学生视觉和听觉的冲击
在中学阶段，体育课的开设是非常必要的，对学生意志力和品质的塑造以及身心素质的提升具有极大的促进作用，所以在授课的过程中教师要做到与时俱进，采取先进的教学辅助媒介，比如在讲授体育课理论知识的时候，学生就可以借用多媒体开展授课。众所周知，中学生的注意力集中的时间较短，他们对理论知识的灌输不感兴趣，并且教师讲授知识的时候，很难在长时间内给予思考，也跟不上教师的授课节奏，多媒体的出现大大改变和改善了这一状况，多媒体教学可以巧用图片、视频等形式呈现教学内容，让学生在听觉上和视觉上得到前所未有的课堂冲击，并且这也是学生喜闻乐见的方式，对于吸引学生的注意力和激发学习的积极性是非常有帮助的。
三、开展挫折教育，塑造学生的品质意念
初中体育课看上去很简单，但是在实际教学的过程，很多的项目是初中生不易完成的，这对初中生来说完不成教师讲授的动作就是一种挫折或者说是失败。
培养和提升初中生的综合素养，对学生进行适当的挫折教育是非常有必要的，可以尝试以下策略：首先，在布置作业方面，教师应设置一些难度适中的探究性运动项目或者相关作业设计，达到既能激发学生学习兴趣，又能提升学生意志的目的。同时，还应检查落实。为避免学生因完不成规定的体育项目出现畏难情绪，教师应给予正确的引导和鼓励，不断提高其抗挫能力；其次，初中体育教材中涉及很多探索性的趣味故事或者活动，这些人具有坚强的意志、刻苦钻研的品质、在体育领域不怕苦、不怕累终于获得了成功。为此，初中教学实践中，教师应有意识的为学生讲解一些名人名事，对学生开展挫折教育，培养其抗挫折的能力；最后，注重把握抗挫折教育的度。对初中生进行抗挫折教育时，初中体育教师应准确把握初中生心理特点，进行适当的抗挫折教育，而不是故意的刁难学生，那样的话会获得适得其反的效果。
四、不断改进课堂教学，增强教学艺术
实践中我们不难发现有许多教师对待工作认真负责，在课前他们会准备许多材料精心备课，在教学中他们也是十分卖力，任何边边角角的知识都不放过，以确保“万无一失”。但是结果往往却不尽如人意。最常见的也莫过于老师讲得津津有味，学生却听得昏昏欲睡。究其原因主要在于教师没有抓住中学阶段学生的心理，没有采取学生容易且愿意接受的教学方法和教学模式，结果导致教师付出了诸多的努力，学生却不领情，教学质量和学习效果明显不佳。而相反的，那些知识丰富，课上得生动有趣的教师，在课堂上教学技术精湛，教学模式多变，教学手段多样，学生往往在课堂上都具有浓厚的学习兴趣。这样老师的课堂不仅会得到学生的喜爱和期待，而且还能潜移默化的影响和感染学生。因此，在教学中增进自己的教学艺术，改善课堂教学模式，不仅是适应新课改的需要，更是提高教学效率的重要路径。比如说在正式讲授之前，设计一个新颖有趣的课堂导入，激发学生的学习欲望，唤起学生学习的动机，往往可以起到事半功倍的效果，比如说教师可以使用故事导入、时政新闻导入、游戏导入、图片演示等导入新课的方法吸引学生的注意力。
总之，初中体育涉及的知识点多，有些内容比较抽象，有些运动项目难度系数较大，这些都对学生的发展起到了应有的作用。所以在教学的过程，教师无论是教学模式和教学内容的整合都要从学情出发，依據学生发展的需要进行精心的设计，关注学生个性的发展、能力的培养和品质意志力的塑造，只有这样初中体育教学才能实现既定的教学目标，才能实现真正的素质教育，保障学生长远的发展，为日后的成才夯实基础。
参考文献：
[1]张悦.浅谈如何在初中体育教学中培养学生的综合素质[J].当代体育科技，2015（27）.
[2]郎鵬.浅谈优化中学体育课堂教学的策略[J].科学中国人，2015（12）.
关键词：初中体育；教学有效性；综合能力；教学方略
一、激发学生的体育学习兴趣，提升学生的参与度
教师在课堂教学中，必须想方设法的让学生正视体育课堂，端正学习动机和提升学习兴趣。比如在初中体育教材编排时，每章节都会设置有趣的问题引出本章节学习的内容，那么在日常的教学中，体育教师就可以引导学生一起训练，并分析这些运动项目的意义和方法，使学生正确的认知体育课学习的意义。如此，不仅减少了学生学习体育知识的枯燥感，而且增加了体育课堂的趣味性元素；其次，使学生获得成就感。研究发现，学生在学习过程中获得成就感，往往会大大增加其学习的信心与兴趣，因此，教师应注重设计一些学生通过努力能够解答出的问题，或者通过体育训练可以让学生掌握到某些运动项目的运动技能，使其获得成就感。例如，体育教师可进行分层提问、分层训练，尽量让每个学生都能解答出一些问题和掌握住相关的运动学知识，让每个学生都能通过体育学习获得知识和能力，进而让学生爱上体育课，并能积极的参与到课堂教学中来。
二、理论课上使用多媒体技术，给予学生视觉和听觉的冲击
在中学阶段，体育课的开设是非常必要的，对学生意志力和品质的塑造以及身心素质的提升具有极大的促进作用，所以在授课的过程中教师要做到与时俱进，采取先进的教学辅助媒介，比如在讲授体育课理论知识的时候，学生就可以借用多媒体开展授课。众所周知，中学生的注意力集中的时间较短，他们对理论知识的灌输不感兴趣，并且教师讲授知识的时候，很难在长时间内给予思考，也跟不上教师的授课节奏，多媒体的出现大大改变和改善了这一状况，多媒体教学可以巧用图片、视频等形式呈现教学内容，让学生在听觉上和视觉上得到前所未有的课堂冲击，并且这也是学生喜闻乐见的方式，对于吸引学生的注意力和激发学习的积极性是非常有帮助的。
三、开展挫折教育，塑造学生的品质意念
初中体育课看上去很简单，但是在实际教学的过程，很多的项目是初中生不易完成的，这对初中生来说完不成教师讲授的动作就是一种挫折或者说是失败。
培养和提升初中生的综合素养，对学生进行适当的挫折教育是非常有必要的，可以尝试以下策略：首先，在布置作业方面，教师应设置一些难度适中的探究性运动项目或者相关作业设计，达到既能激发学生学习兴趣，又能提升学生意志的目的。同时，还应检查落实。为避免学生因完不成规定的体育项目出现畏难情绪，教师应给予正确的引导和鼓励，不断提高其抗挫能力；其次，初中体育教材中涉及很多探索性的趣味故事或者活动，这些人具有坚强的意志、刻苦钻研的品质、在体育领域不怕苦、不怕累终于获得了成功。为此，初中教学实践中，教师应有意识的为学生讲解一些名人名事，对学生开展挫折教育，培养其抗挫折的能力；最后，注重把握抗挫折教育的度。对初中生进行抗挫折教育时，初中体育教师应准确把握初中生心理特点，进行适当的抗挫折教育，而不是故意的刁难学生，那样的话会获得适得其反的效果。
四、不断改进课堂教学，增强教学艺术
实践中我们不难发现有许多教师对待工作认真负责，在课前他们会准备许多材料精心备课，在教学中他们也是十分卖力，任何边边角角的知识都不放过，以确保“万无一失”。但是结果往往却不尽如人意。最常见的也莫过于老师讲得津津有味，学生却听得昏昏欲睡。究其原因主要在于教师没有抓住中学阶段学生的心理，没有采取学生容易且愿意接受的教学方法和教学模式，结果导致教师付出了诸多的努力，学生却不领情，教学质量和学习效果明显不佳。而相反的，那些知识丰富，课上得生动有趣的教师，在课堂上教学技术精湛，教学模式多变，教学手段多样，学生往往在课堂上都具有浓厚的学习兴趣。这样老师的课堂不仅会得到学生的喜爱和期待，而且还能潜移默化的影响和感染学生。因此，在教学中增进自己的教学艺术，改善课堂教学模式，不仅是适应新课改的需要，更是提高教学效率的重要路径。比如说在正式讲授之前，设计一个新颖有趣的课堂导入，激发学生的学习欲望，唤起学生学习的动机，往往可以起到事半功倍的效果，比如说教师可以使用故事导入、时政新闻导入、游戏导入、图片演示等导入新课的方法吸引学生的注意力。
总之，初中体育涉及的知识点多，有些内容比较抽象，有些运动项目难度系数较大，这些都对学生的发展起到了应有的作用。所以在教学的过程，教师无论是教学模式和教学内容的整合都要从学情出发，依據学生发展的需要进行精心的设计，关注学生个性的发展、能力的培养和品质意志力的塑造，只有这样初中体育教学才能实现既定的教学目标，才能实现真正的素质教育，保障学生长远的发展，为日后的成才夯实基础。
参考文献：
[1]张悦.浅谈如何在初中体育教学中培养学生的综合素质[J].当代体育科技，2015（27）.
[2]郎鵬.浅谈优化中学体育课堂教学的策略[J].科学中国人，2015（12）.