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教师课程实施程度是教育变革的有效监测点,而监测其心理维度则更具有必要性和可操作性。本研究修订了＂关注为本采纳模式＂（CBAM）的＂关心发展阶段＂问卷,并针对正在开展浙江省深化普通高中课程改革的五所学校教师开展问卷调查。结果显示,一方面教师课程实施程度的心理维度总体上处于积极阶段;另一方面不同教龄间教师的表现存在差异,表现为年轻教师心理上所处的关心发展阶段明显高于资深教师。据此,建议一是要加强资深教师在课改中的参与度,二是采用关心发展阶段等问卷工具加强改革过程对教师课程实施程度的监测。