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地处东北地区的长春市164中学,是千万中国农村学校中的一所。但不同于普通的农村学校,长春市164中学的教育环境已经变得轻松便捷。“趣味课堂”、“校际沟通”和“移动教学”等多种应用已经成为学校的特色工程。更值得关注的是,由于长春市164中学致力于“网络教研”的建设,带动了区内诸多学校的信息化建设热潮,其建设步伐已经走在了区直属重点中学的前列,教育局因此将“网络教研”建设作为2010年的重点信息化建设项目。
其实,与其他农村学校一样,长春市164中学在现代教学发展过程中也遇到过“瓶颈”。学校的赵副校长就曾自嘲为“三少”:电脑配备少,电子教案少,现代化课堂少。“那个时候,全校只有一台笔记本,一间多媒体教室,由于硬件设施不够,教学空间受到极大的限制,老师为了‘抢占’多媒体教室,有时得提前一周预约。”
现在,学校已经摆脱了“三少”的状况,成为信息化建设上的标杆。 “在惠普的帮助下,我们将先进的信息化技术与传统的教学方法相结合,从而让教育迸发出更强劲的动力。”在亲身体会到了信息化应用的高效之后,长春市164中学王艳春校长如是说。
信息化春风进校园
在长春市164中学校园信息化发展过程中, 2009年10月13日这一天格外重要。得益于惠普电脑“百万捐赠计划”,由惠普捐赠建成的“惠普教育创新示范中心”正式投入使用。按王校长的话说,这也意味着164中学的信息化发展进入了一个新的时代。
这一切都源于2009年3月惠普携手教育部共同举办的一场全国范围的教育信息化征文活动。这次活动旨在通过捐赠惠普“e校园”解决方案,解决普教信息化长期以来存在的信息化应用程度低、发展不成熟等问题。在活动中,长春市164中学从数百所学校中脱颖而出,被教育部确定为东北地区唯一一家农村基础教育“创新教育示范中心”。“惠普教育创新示范中心”成立的当天,吉林省教委及长春市教育局相关领导都到校祝贺,32所周边的兄弟学校也前来参观学习。
惠普的“e校园”解决方案让 164中学的硬件平台得到了扩充,30台笔记本(HP EliteBook 系列),20台台式机(HP Compaq 系列)以及28台图形计算器(HP 39gs)给予校园硬件架构有力的支持,有效改善了学校的硬件环境和软件资源,解决了困扰校领导的“三少”问题,大大提升了教师对教育信息化资源应用的积极性,给学校带来了更多“共享”的乐趣。
“拿来”的教学乐趣
武装起来的164中学基本实现了教师人手一台电脑,教师们可以随时从网络上得到更多的知识来补充自己的教案。教师们纷纷表示,“拿来主义”让大家大开眼界,对教学思路和教学手段有了很多新的感悟,而当这些新想法应用到多媒体教学中之后,课堂马上变得生动有趣起来。 赵副校长举例说:“英语教学就改变了很多,比如现在老师会利用网络资源了解西方节日和交际礼节等等内容,并在课上利用惠普电脑展示给学生,由于能够形象地感受到相关的国外文化背景,学生们的学习热情明显提高了。”
对此,在四川黑水支教四个多月的张彩云老师也有深刻的体会:惠普笔记本陪伴她度过了在四川的130多个日日夜夜,通过笔记本,张老师不仅能便捷地备课,将最新的教学内容教授给黑水县的学生,而且在课余时间,她还能向远在他乡的亲戚朋友道一声平安,寄托相思之情。
此外,学校德育课程上的变化也非常明显。王艳春校长说:“学生和家长们特别喜欢演讲家邹越的德育演讲,过去很难找到合适的地点和时间给学生播放,如今我们可以通过计算机设备,在班会、家长会时分享给学生和家长,大家反响很热烈。”
校园博客圈新风尚
除了直接丰富了教学内容和手段,164中学还依托惠普“e校园”解决方案搭建了学校的网站,鼓励教师建立个人博客并建立了“中小学携手教研之路”博客圈,进而在网上开展了一系列网络教研活动,这些活动也很快成为了学校乃至全省的教育信息化典型成果。
全校目前有38名教师注册了博客,并积极地参加了学校按照学科分成的博客圈,开展网络教研活动。大家以教学中的各种困惑为主题,以教学设计、反思、案例、小主题论文等形式,分组进行交流与评价。如今164中学的博客圈不仅激起了本校教师的研讨热情,还在吉林省声名远扬,现在注册的百余人中约有三分之一的成员为省内其他学校的教师;教师们发布文章400余篇,孙立辉老师、赵春野副校长的个人博客在“吉林省教育信息中心举办的吉林省教育社区优秀博客、网络研修先进个人”评比活动中,获得一等奖和先进个人的殊荣;长春市第164中学、长春市双阳区土顶中心小学分别被吉林省教育信息中心评选为2009年度吉林省网络研修先进单位(该校属九年一贯制学校)。
农村教育信息化前景可期
长春市164中学教育信息化的不断进步,让包括惠普在内的广大心系中国教育事业的社会各界感到由衷的欣喜,也对中国教育信息化的发展有了更多的信心。
在惠普看来,“让农村学校开展更多的计算机应用,只是推动中国农村教育信息化的第一步,未来惠普还会帮助这些学校致力于科技与教学环境、方法的融合,最终让所有的中国学校都能轻松享受到信息化的高效应用。”(付凯)
其实,与其他农村学校一样,长春市164中学在现代教学发展过程中也遇到过“瓶颈”。学校的赵副校长就曾自嘲为“三少”:电脑配备少,电子教案少,现代化课堂少。“那个时候,全校只有一台笔记本,一间多媒体教室,由于硬件设施不够,教学空间受到极大的限制,老师为了‘抢占’多媒体教室,有时得提前一周预约。”
现在,学校已经摆脱了“三少”的状况,成为信息化建设上的标杆。 “在惠普的帮助下,我们将先进的信息化技术与传统的教学方法相结合,从而让教育迸发出更强劲的动力。”在亲身体会到了信息化应用的高效之后,长春市164中学王艳春校长如是说。
信息化春风进校园
在长春市164中学校园信息化发展过程中, 2009年10月13日这一天格外重要。得益于惠普电脑“百万捐赠计划”,由惠普捐赠建成的“惠普教育创新示范中心”正式投入使用。按王校长的话说,这也意味着164中学的信息化发展进入了一个新的时代。
这一切都源于2009年3月惠普携手教育部共同举办的一场全国范围的教育信息化征文活动。这次活动旨在通过捐赠惠普“e校园”解决方案,解决普教信息化长期以来存在的信息化应用程度低、发展不成熟等问题。在活动中,长春市164中学从数百所学校中脱颖而出,被教育部确定为东北地区唯一一家农村基础教育“创新教育示范中心”。“惠普教育创新示范中心”成立的当天,吉林省教委及长春市教育局相关领导都到校祝贺,32所周边的兄弟学校也前来参观学习。
惠普的“e校园”解决方案让 164中学的硬件平台得到了扩充,30台笔记本(HP EliteBook 系列),20台台式机(HP Compaq 系列)以及28台图形计算器(HP 39gs)给予校园硬件架构有力的支持,有效改善了学校的硬件环境和软件资源,解决了困扰校领导的“三少”问题,大大提升了教师对教育信息化资源应用的积极性,给学校带来了更多“共享”的乐趣。
“拿来”的教学乐趣
武装起来的164中学基本实现了教师人手一台电脑,教师们可以随时从网络上得到更多的知识来补充自己的教案。教师们纷纷表示,“拿来主义”让大家大开眼界,对教学思路和教学手段有了很多新的感悟,而当这些新想法应用到多媒体教学中之后,课堂马上变得生动有趣起来。 赵副校长举例说:“英语教学就改变了很多,比如现在老师会利用网络资源了解西方节日和交际礼节等等内容,并在课上利用惠普电脑展示给学生,由于能够形象地感受到相关的国外文化背景,学生们的学习热情明显提高了。”
对此,在四川黑水支教四个多月的张彩云老师也有深刻的体会:惠普笔记本陪伴她度过了在四川的130多个日日夜夜,通过笔记本,张老师不仅能便捷地备课,将最新的教学内容教授给黑水县的学生,而且在课余时间,她还能向远在他乡的亲戚朋友道一声平安,寄托相思之情。
此外,学校德育课程上的变化也非常明显。王艳春校长说:“学生和家长们特别喜欢演讲家邹越的德育演讲,过去很难找到合适的地点和时间给学生播放,如今我们可以通过计算机设备,在班会、家长会时分享给学生和家长,大家反响很热烈。”
校园博客圈新风尚
除了直接丰富了教学内容和手段,164中学还依托惠普“e校园”解决方案搭建了学校的网站,鼓励教师建立个人博客并建立了“中小学携手教研之路”博客圈,进而在网上开展了一系列网络教研活动,这些活动也很快成为了学校乃至全省的教育信息化典型成果。
全校目前有38名教师注册了博客,并积极地参加了学校按照学科分成的博客圈,开展网络教研活动。大家以教学中的各种困惑为主题,以教学设计、反思、案例、小主题论文等形式,分组进行交流与评价。如今164中学的博客圈不仅激起了本校教师的研讨热情,还在吉林省声名远扬,现在注册的百余人中约有三分之一的成员为省内其他学校的教师;教师们发布文章400余篇,孙立辉老师、赵春野副校长的个人博客在“吉林省教育信息中心举办的吉林省教育社区优秀博客、网络研修先进个人”评比活动中,获得一等奖和先进个人的殊荣;长春市第164中学、长春市双阳区土顶中心小学分别被吉林省教育信息中心评选为2009年度吉林省网络研修先进单位(该校属九年一贯制学校)。
农村教育信息化前景可期
长春市164中学教育信息化的不断进步,让包括惠普在内的广大心系中国教育事业的社会各界感到由衷的欣喜,也对中国教育信息化的发展有了更多的信心。
在惠普看来,“让农村学校开展更多的计算机应用,只是推动中国农村教育信息化的第一步,未来惠普还会帮助这些学校致力于科技与教学环境、方法的融合,最终让所有的中国学校都能轻松享受到信息化的高效应用。”(付凯)