高能“2+6”课堂教学模式的实践研究r——以《归去来兮辞》教学为例

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本文论述高能“2+6”课堂教学模式的意义和操作策略,针对当前部分学校忽视学生主体地位、课堂教学效率较低等问题,提出通过6个教学环节引导学生自主探究、引导探究、合作探究的教学对策.
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