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乾隆年间一次开科考试，两考生脱颖而出，伯仲难分。考官将试卷呈乾隆钦定。乾隆阅后说：“朕明日题一对，命二生续，对者即状元。”翌日晨，乾隆见西湖风拂垂柳，烟雾袅袅，便写出：“烟锁池塘柳”的上联。二考生举目观望，甲大惊失色，忙说对不了，转身而去。结果钦点甲生为状元。人不解其因，原来上联五字，内涵“金木水火土”五行，且意境很妙。要续此对，也需五行，这就绝非一般了，甲生能于瞬间判定，才华必高，更重要的是，甲生“不知为不知”，显示出他是一个诚实可信之人。设想一下，如果将这个上联放在现在的高考中，肯定没有几个空白，反正填错了也不扣分，许多考生可能会写出令人啼笑皆非的下联。这种应试教育模式，是造成校园诚信缺失的原因之一。
一
诚信自古以来就是中华民族的传统美德。然而，我们现在社会上“造假”成风，且“随风潜入夜”般地侵蚀到教育领域。究其原因可概括为三个方面。
（一）应试制度的怪圈难以摆脱，蚕食诚信教育的成果。
为了应付考试，作业仍然似山如海，学生们苦不堪言。学校对老师的考核无一不与学生成绩挂钩，所以每次考试前，所有老师都要给学生传授应试技巧，即使遇到不会的考题，也要求必须写满试卷；一部分教师功利思想加重，他们不择手段，甚至弄虚作假，这样才能多拿奖金或早日晋升。此外，不按素质教育的有关规定，延长课时、随意挤课、延缓放学时间的现象在各学校都有不同程度的存在。一方面是素质教育的要求，一方面是应试制度的惯性。
（二）各种检查考核制度，冲淡校园的诚信氛围。
为了应付上级主管部门检查考核，不少学校可谓是八仙过海，通过各班班主任直接要求学生统一口径，而这个统一口径的过程就成了学校“不诚信教育”的过程。诚信教育，在种种检查面前，显得那样的苍白无力。
（三）学校管理、师生交往中的失信行为成为学生诚信养成的严重阻力。
一些学校违反教育法规，利用假期偷偷地给学生补课，上级来人检查时组织学生迅速“撤退”，检查过后又让学生“卷土重来”。一些教师为了上一堂能被评为“优秀”的公开课，之前在班级反复操练，有的还事先安排好学生发言的内容和顺序。此外，学校招生、学校宣传等方面的虚假行为，都对学生的诚信教育产生了负面的影响。
以上原因对正值成长阶段的青少年有着不可估量的影响，因此，加强诚信教育势在必行。
二
（一）建构诚信校园，营造诚信舆论。
学生最主要的生活是校园生活，我们要从创建“诚信校园”出发，构建学生诚信教育新模式，切实地开展诚信教育实践活动。
要始终把诚信教育始终贯穿于学校教育过程之中。但不同年龄的学生其心理特点对教育的可接受性有所不同，我们根据教育的内容和学生的实际情况，通过专门的诚信教育主题活动、辩论赛、文艺表演等活动形式及时地对学生渗透诚信教育，以营造一种有利于诚信品质形成的心理氛围。逐步在校园中营造“讲诚信光荣，不讲诚信可耻，讲诚信得益，不讲诚信有害”的浓厚氛围。
（二）抓住课堂主阵地，渗透诚信教育。
课堂是教育的主阵地，在教学中要善于抓住时机，结合教学内容实施诚信教育。一篇篇文质优美、生动、形象、鲜明的课文，字里行间无不潜移默化地渗透着诚信教育，让学生用心用情去体验，才能与作者共鸣，受到震撼。数学学科中的公式、定理、统计图表，应用题等教学内容，本身就体现了实事求是、严谨科学的诚信精神。理科可在对一些公式、法则、定律讲解的基础上，结合介绍它们产生的背景、过程及价值尺度，对学生进行相应的荣辱观和诚信教育。政史科属于社会科学，潜藏着许多鲜活的荣辱观教育因素。所以，要求各科教师都要深入挖掘教材内容，将诚信教育渗透到学科教学之中，使学生学习知识的同时潜移默化地受到诚信教育。
（三）发挥各方面力量，打造诚信教育体系。
中学生的诚信教育是一项系统工程，牵涉到学校、社会、家庭等各方面。
1.学校管理要讲诚信。学校的诚信道德教育应从规范日常行为入手，从每一件小事做起，要从不说谎、不抄袭作业、考试不作弊、拾金不昧等最基本的日常行为规范和道德要求做起——见微知著，所制定的规章制度、校纪校规，一定要说到做到，“言必行，行必果”。
2.树立教师诚信楷模。学生道德意识、行为、习惯的形成，需经历从学习到模仿再到实践的过程，而教师的言行正是学生效仿的榜样，所以，教师必须以身作则，以诚信之心做光明正大的事，以诚信之心做襟怀坦荡的人，并以自己诚信的品格去感化每一位学生。
3.健全家庭、学校、社会诚信教育系统。家庭是社会的细胞，父母是孩子最早的老师。美国著名心理学家哈里森说：“帮助孩子的最佳途径就是帮助父母。”父母有悖诚信的一言或一行往往会使教师对学生进行的诚信教育前功尽弃。因此，学校还应当通过召开家长会、开办家长学校等形式，对不同层次的家长进行诚信道德教育，以求家庭、学校、社会诚信教育的互补与协调发展，从而健全家庭、学校、社会诚信教育系统。
陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”中学生是祖国的未来，民族的希望。诚信教育是未成年人思想道德建设的奠基石，是今天的学生明天立足于社会的做人之本。作为教育工作者，我们应抓住一切教育契机，多一些“烟锁池塘柳”式的诚信教育，打造诚信校园，为培养诚实守信的社会公民尽到责任。
一
诚信自古以来就是中华民族的传统美德。然而，我们现在社会上“造假”成风，且“随风潜入夜”般地侵蚀到教育领域。究其原因可概括为三个方面。
（一）应试制度的怪圈难以摆脱，蚕食诚信教育的成果。
为了应付考试，作业仍然似山如海，学生们苦不堪言。学校对老师的考核无一不与学生成绩挂钩，所以每次考试前，所有老师都要给学生传授应试技巧，即使遇到不会的考题，也要求必须写满试卷；一部分教师功利思想加重，他们不择手段，甚至弄虚作假，这样才能多拿奖金或早日晋升。此外，不按素质教育的有关规定，延长课时、随意挤课、延缓放学时间的现象在各学校都有不同程度的存在。一方面是素质教育的要求，一方面是应试制度的惯性。
（二）各种检查考核制度，冲淡校园的诚信氛围。
为了应付上级主管部门检查考核，不少学校可谓是八仙过海，通过各班班主任直接要求学生统一口径，而这个统一口径的过程就成了学校“不诚信教育”的过程。诚信教育，在种种检查面前，显得那样的苍白无力。
（三）学校管理、师生交往中的失信行为成为学生诚信养成的严重阻力。
一些学校违反教育法规，利用假期偷偷地给学生补课，上级来人检查时组织学生迅速“撤退”，检查过后又让学生“卷土重来”。一些教师为了上一堂能被评为“优秀”的公开课，之前在班级反复操练，有的还事先安排好学生发言的内容和顺序。此外，学校招生、学校宣传等方面的虚假行为，都对学生的诚信教育产生了负面的影响。
以上原因对正值成长阶段的青少年有着不可估量的影响，因此，加强诚信教育势在必行。
二
（一）建构诚信校园，营造诚信舆论。
学生最主要的生活是校园生活，我们要从创建“诚信校园”出发，构建学生诚信教育新模式，切实地开展诚信教育实践活动。
要始终把诚信教育始终贯穿于学校教育过程之中。但不同年龄的学生其心理特点对教育的可接受性有所不同，我们根据教育的内容和学生的实际情况，通过专门的诚信教育主题活动、辩论赛、文艺表演等活动形式及时地对学生渗透诚信教育，以营造一种有利于诚信品质形成的心理氛围。逐步在校园中营造“讲诚信光荣，不讲诚信可耻，讲诚信得益，不讲诚信有害”的浓厚氛围。
（二）抓住课堂主阵地，渗透诚信教育。
课堂是教育的主阵地，在教学中要善于抓住时机，结合教学内容实施诚信教育。一篇篇文质优美、生动、形象、鲜明的课文，字里行间无不潜移默化地渗透着诚信教育，让学生用心用情去体验，才能与作者共鸣，受到震撼。数学学科中的公式、定理、统计图表，应用题等教学内容，本身就体现了实事求是、严谨科学的诚信精神。理科可在对一些公式、法则、定律讲解的基础上，结合介绍它们产生的背景、过程及价值尺度，对学生进行相应的荣辱观和诚信教育。政史科属于社会科学，潜藏着许多鲜活的荣辱观教育因素。所以，要求各科教师都要深入挖掘教材内容，将诚信教育渗透到学科教学之中，使学生学习知识的同时潜移默化地受到诚信教育。
（三）发挥各方面力量，打造诚信教育体系。
中学生的诚信教育是一项系统工程，牵涉到学校、社会、家庭等各方面。
1.学校管理要讲诚信。学校的诚信道德教育应从规范日常行为入手，从每一件小事做起，要从不说谎、不抄袭作业、考试不作弊、拾金不昧等最基本的日常行为规范和道德要求做起——见微知著，所制定的规章制度、校纪校规，一定要说到做到，“言必行，行必果”。
2.树立教师诚信楷模。学生道德意识、行为、习惯的形成，需经历从学习到模仿再到实践的过程，而教师的言行正是学生效仿的榜样，所以，教师必须以身作则，以诚信之心做光明正大的事，以诚信之心做襟怀坦荡的人，并以自己诚信的品格去感化每一位学生。
3.健全家庭、学校、社会诚信教育系统。家庭是社会的细胞，父母是孩子最早的老师。美国著名心理学家哈里森说：“帮助孩子的最佳途径就是帮助父母。”父母有悖诚信的一言或一行往往会使教师对学生进行的诚信教育前功尽弃。因此，学校还应当通过召开家长会、开办家长学校等形式，对不同层次的家长进行诚信道德教育，以求家庭、学校、社会诚信教育的互补与协调发展，从而健全家庭、学校、社会诚信教育系统。
陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”中学生是祖国的未来，民族的希望。诚信教育是未成年人思想道德建设的奠基石，是今天的学生明天立足于社会的做人之本。作为教育工作者，我们应抓住一切教育契机，多一些“烟锁池塘柳”式的诚信教育，打造诚信校园，为培养诚实守信的社会公民尽到责任。